聲律本是中國古代對詩和駢文在聲調、音韻、格律等方面的要求。在小學教學中對學生進行聲律啟蒙，既有其可行性，也有其必要性，它是傳承中華傳統詩詞文化的需要，也是當今文化發展的需要，更是培養學生良好語感的需要。
一、聲律啟蒙是優秀傳統文化傳承的需要。
聲律是我國詩詞理論上的一個瑰寶，瞭解它，有利於更好地去學習、欣賞我國燦爛的詩詞藝術。傳承中華優秀傳統文化，怎麼評價都不為過。《新課標》在總目標中也指出：要使學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。”因此，雖然新課程給老師新的角色定位，但其“傳道”功能並非應全部丟失，正向老一輩教育專家講的：“該講得還是要講。”在小學教學中進行聲律啟蒙是廣大語文老師對傳承優秀傳統文化的一項義務與責任，一項有意義有價值的研究工作。
二、聲律啟蒙是當今文化發展的需要。
雖然在五四時期，格律詩詞遭到了衝擊，如胡適主張新詩要“把從前一切束縛自由的枷鎖鐐銬，一切打破:有什麼話，說什麼話；話怎麼說，就怎麼說（疑為‘寫’之誤）。而如今，詩詞論壇，格律詩詞講座輔導等如雨後春筍，再次活躍於當今文壇。古體詩和現代詩已成為兩朵爭相鬥豔的奇葩，在文壇上綻放著各自的燦爛光芒。因此，進行聲律啟蒙對提高當今社會欣賞、寫作詩詞水平也有一定幫助。
三、聲律啟蒙是培養學生良好語感的需要。
語言學家呂叔湘表示：“語文教學的首要任務就是要培養學生各方面的語感能力。”中國的漢語言文字，不僅具有表意功能，同時具有表音功能，具有音韻美。現代科學研究證明，人在幼小的時候，精神專注敏銳；長大成人後，思想容易分散。因此，對孩子要及早教育，不可坐失良機。我國傳統的蒙學教育就非常重視在學童啟蒙階段過得誦讀訓練。這種蒙學教育固然有其片面性，但從某些方面來說，又是最科學的。因為人類的知識獲取途徑大抵分為兩種：一種是理解性的，另一種則是記憶性的。掌握偏記憶性的只是，唯一的方法便是硬背。而《聲律啟蒙》就是一本很好的蒙學書。而且，這本書節奏響亮、聲調和諧、用語簡練易懂，每一章節都是按照韻腳編寫的，韻律優美，琅琅上口，對學生形成良好的語感有重大作用。
“低吟緩誦之際，但覺音韻鏗鏘，詞藻華麗，妙不可言”。有人稱讚《聲律啟蒙》這本書真是一本奇書。本來嘛，一本小書能夠風行全國，現在還擁有眾多的讀者，自有其“奇”之所在，是值得我們從文化史、教育史的角度加以研究探討的。
《聲律啟蒙》的意義如此重大，那麼我們每位老師何不讓孩子們現在就去背誦它呢？
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