大學英語四、六級考試是國內目前考量最大的國家級考試，距今將有31年的歷史，仍舊備受社會各界關注。今年6月1日起，中國英語能力等級量表（以下簡稱量表）正式實施，基於量表開發的國家英語能力等級考試五級和六級也在近期進行了試點測試，這些變革不由引發各方對四、六級考試今後命運的猜測。
新東方於1998年創立四、六級考試培訓課程，作為一傢俱有20年教學沉澱的公司，其教研教學水平和考情把握能力穩居行業翹楚。此次，新浪教育特邀新東方聯合推出 “《中國英語能力等級量表》實施與未來大學英語考試”直播，新東方國內大學項目事業部總經理周雷老師與新東方國內大學項目事業部教學教研高級主管高林顯老師一同受訪，講述量表和國家英語能力等級考試將會帶來的諸多變化與影響。
1. 大學四、六級考試和英語能力等級考試的根本區別是什麼？
周雷老師： 四、六級考試從最初只有10萬名左右大學生參加，到現在發展成為900萬的體量，我個人認為歷經了三個階段：首先是興起階段，從1987年第一次考試到2005年，由於政府擴招政策，使得國內大學生數量激增，用人單位出於對人才選拔的需求，加強了對英語能力的要求，四、六級考試因此受到了各界的重視。隨後2005年到2012年進入改革階段，國內英語教育領域開放，託福、雅思等國外考試湧入，四、六級考試委員會教育專家們針對學生學習情況以及市場需求進行一系列調整和改革，如總分變成710分；增加聽力、閱讀板塊；更迭作文形式等。但與此同時，四、六級考試的公信力卻在下降，對於它能否評定英語水平的社會輿論層出不窮。直至2013年進入終末階段，量表的研究逐漸萌芽，四、六級考試改革的速度放緩，未來很可能會被逐漸淘汰。
從名稱來看，“四、六級”源自大學英語教學的概念。以半學期為一級進行劃分，大一新生學習公共英語到大二下半學期，總計四個學期，稱為“四級”；如果想要繼續選修英語，可以等到第六個學期的時候考“六級”。再者說，它的英文簡稱是CET（College English Test），“C”字也表現了它作為大學英語教學的測試工具的屬性，這也是2005年後就不再允許社會人士參加的原因。
而英語能力等級考試的英文簡稱是NETS (National English Test System)，說明這不是一個單一的考試，而是由一系列考試構成的測評體系。它不僅基於筆試、單選，可能是CBT（Computer-based test）的，也有可能是IBT（Internet-based test）的，它對標的是英語測量界的兩個權威考試：雅思和託福。將來的考試規格一定高於四、六級，而且我預判社會人士也是可以參加的。
除此之外，NETS有著更為嚴密的邏輯。教育部考試中心主任姜鋼教授也曾表達量表是制定在先，課程改革、採取措施依次在後的觀點。也就是先有教學標準，再配套實施的課程，最後測改和評估。三者的結合和實施是中國英語教育界近五年最重大的變化之一。
最後看針對的等級，量表按基礎（1、2、3級）、提高（4、5、6級）、熟練（7、8、9級）進行階段性劃分。基礎階段涉及基礎教育，比如小學生和中學生測評，我們在與專家接觸中得知，高考改革在於穩中求變，步子不會太大；而熟練階段涉及同傳、翻譯等專業英語，明確表示暫不開發；最終還是聚焦在與國內高等教育契合的提高階段。
高林顯老師：制定量表是建立標準統一、功能多元的現代外語能力測評體系的核心環節，因為國家英語能力等級考試是以量表為理論框架開發出來的。從吉林大學、東北師大發布的關於組織國家英語能力等級考試口試及筆試的通知中可以看出，NETS-5、NETS-6口試及筆試的試點測試是為了與CET-4、CET-6進行對接研究，並且通知中明確說明：NETS-5相當於CET-4，NETS-6相當於CET-6，從這裡我們可以看出一點端倪，可能在不遠的將來，四、六級將會退出歷史舞臺。
周雷老師：另外一種可能是將來NETS-4對標的是大專、高職、高專這個階層，或者覆蓋到高考，NETS-5、6對標現在的四六級，NETS-7對標專業英語的等級。
2. 四、六級考試和國家英語能力考試哪個更難一些？兩位老師可否結合一些具體考察知識或者板塊分析一下？
周雷老師：它們存在本質差異，四、六級作為標準化測試，特點是學生分數呈正態分佈、成本相對較低。因此容易出現應試能力高、應用能力弱、以及刷分現象。而NETS更加註重交際能力，將在學習、工作中發揮更實際的作用。因此難易程度的變化就因人而異了，初始學習的是“啞巴”英語還是“能力”英語，決定了你覺得CET 還是NETS容易。但肯定的是，一對一的交流，一定是未來語言水平測試的重點。CET不強制考核口語，但NETS的口語一定不可或缺。雖然現在採取的是人機方式，但語音識別技術發展可說是一日千里，一些領先的公司，比如科大訊飛與新東方也有合作，基本上可以做到機器評判。
高林顯老師：量表是以美國應用語言學教授Bachman關於交際語言能力（Communicative Language Ability, CLA）的觀點為基礎，他認為語言能力就是把語言知識和語言使用的場景特徵結合起來，創造並解釋意義的能力。也就是在口語交際活動中，語言學習者或語言使用者運用語言知識、非語言知識以及相關策略，所表現出來的理解能力和表達能力。正如周老師所說，口語能力是輸出性的語言表達，也是最能表現一個人語言運用能力高低的重要指標。
3. 既然現在社會對人才、對學生英語能力的需求在變化，那麼測試會更加看中學生哪些方面的能力和素質呢？
周雷老師：四六級考試的認可度和公信力其實是在下降的，作為一把“標尺”，已經不再具備較為準確的“測量功能”，大量的所謂答題技巧、刷分現象，使得最終呈現的成績和實際的英語水平是不相稱的，考試就此喪失了嚴肅感。
高林顯老師：社會需求與考試改革之間的不匹配，也造成了兩種考試根本上的區別。從測試學上講，四、六級考試屬於學業測試，NETS屬於水平測試。學業測試是依據教材大綱或者課程要求來進行的，反映了學生在大學畢業時所要達到的能力要求；但水平測試是不管你學了什麼東西或者你怎麼學習，他只關注你目前英語水平達到什麼程度了。
周雷老師：是的，所以這背後還隱含了一個可能性，就是四、六級不取消，你願意考就考，但社會認可度持續下跌，也不是沒有可能的。早在NETS之前，曾經推過公共英語等級考試，叫PETS (Public English Test System)，從一級到五級，也是與四、六級並行的。
4. 考試調整後，針對現在的英語能力等級考試，學生們應該從哪些方面來做準備呢？
周雷老師： NETS較為全面，對於綜合能力的要求有所提升。聽、說、讀、寫、譯，五個技能同步培養，尤其注重交際能力 —— 聽和說，它的比例起碼要佔到小一半以上，這應該是最大的一個變化。從NETS的考查內容來看，社會文化或日常生活方面居多，考生需要放長眼量，多關注和了解英語國家的熱點事件，同時培養思辨能力，才能在考試中思路清晰地提出自己的見解。另外，回答問題部分的音頻比較長，播放完畢之後就直接答題了，這對信息記憶能力是一個考驗。考生在平常練習過程中，要訓練自己記憶關鍵詞以及音頻中相關細節的能力，比方說採用邊聽邊記、邊聽邊讀的方法，提升語感。
高林顯老師： 補充一下， 從考試時長上看，NETS-5由CET-4的125分鐘變為155分鐘；NETS-6由CET-6的135分鐘變為165分鐘；聽力四級25分鐘，NETS-5增加到35分鐘；聽力六級30分鐘，NETS-6增加到40分鐘；四、六級閱讀時長為40分鐘，NETS-5和NETS-6增加到1小時。從題量上看，四、六級包含寫作共57道題，但國家英語能力等級考試達到了70題。從題型上看，NETS-5在CET基礎上增加了縮寫題型，在400詞左右的文章中提煉精華，進行80詞左右的改寫；NETS-5還取消了翻譯題。NETS-6中的寫作題也與以往題型不同，要求考生讀完一篇文章後總結並評論文章觀點，通過給出理由和舉例等方式表達自己的見解。並且NETS-6中還出現了對比閱讀和判斷題。這些都是對考生能力更高的要求，題量的增加使答題中的判斷時間大大縮短，依賴做題技巧不再可取，更多靠的是能力提升後的第一反應，對大學生前期準備和學習的要求也提高了。
5. 既然應試和刷題的時代即將過去，新東方要以什麼魅力點來吸引學生和家長，贏得他們的信任和認可呢？
周雷老師：新東方可以說是中國英語教育的一個旗幟，十幾年前曾有一個口號是：“新東方——中國人學英語的地方”，雖然現在業務版圖不斷擴大，除了英語方面，K12、考研考博等也多有涉及，但這麼多年走下來，在英語方面的積澱還是在行業內數一數二的。正是因為新東方一貫堅持以綜合發展為本，以個人興趣為導向，輔以高效學習方法。
高林顯老師：以NETS-6口試中的個人評述一題為例，有一篇主題關於美國人消費觀念的文章，讓考生讀後發表見解。這一話題可以聯想到現在的中美貿易戰，因為貿易戰緣起的其中一個原因就是因為中美消費觀念不同，美國倡導高消費，政府希望提供信貸，來刺激民眾的消費。再看今年NETS-6的寫作也是綜合性的題目，提供的文章講的就是自動化對就業的影響，需要考生閱讀文章後提煉觀點，進行評述。NETS-5的寫作是一幅漫畫，一位女士拿著一本書在沙發上閱讀，旁邊是一個掃地機器人，配圖文字是“現在的生活真好啊”。其主題顯豁，即科技發展給生活帶來的影響。由此看出社會的熱點，跟現實生活非常接近了。非母語的語言會幫你打開一個新的世界，新東方提供的不僅僅是學習能力的培養和提升，還是一種多元化的思維方式。
6. 主持人：在考研期間，一些導師還是非常注重學生的四、六級成績，那麼兩位老師對於這兩個英語考試和考研之間的聯繫怎麼看？
周雷老師：考研屬於選拔性的考試，我認為短期內對於英語的要求考試標準不會改。但不排除有些學校複試會採用NETS，並逐漸用它去取代四、六級。
高林顯老師：2018年3月份華南師範大學的心理學複試英語採用了NETS試題來測試學生的英語水平。或可從中推斷，考研的複試階段，招考單位和導師需要選擇一種更能說明學生英語水平的考試進行二次衡量。
7. 今年是新東方25週年，在這個意義非凡的時間節點上，同時迎來了首批00後登上高考的舞臺，他們是非常有個性的一代，面對如此變革，新東方會有哪些應對呢？
周雷老師：新東方有一個口號是：A better you, a bigger world，它詮釋了新東方基本的教育理念，一個是讓學生們能夠提升自我，不管是從知識儲備方面，還是學業提升方面、視野開闊方面；另一個是給學生們帶來更多的可能性，觀察世界的角度也更加多元化。
00後生長在中國發展的黃金時間，比較沒有短缺感、緊迫感，他們需要有知識沉澱和內容沉澱的教育服務產品。作為教育培訓行業當之無愧的領頭羊，一方面要仰望星空，為學員和機構能夠看到更好的未來，另外一方面也要腳踏實地，以教學產品和教學質量為核心，投入精力，穩紮穩打。這也是今天的直播現場來的不是一個口才突出的名師，而是一位默默無聞的幕後英雄的原因，我們始終認為內容沉澱比呈現方式更加重要、關鍵。
未來在大學英語教育領域，我們依然會和眾多公立機構、教育部考試中心、各個大學去做更加緊密的合作，順應考試社會化的潮流，新東方願意進行更多的參與和奉獻。
8. 量表發佈與實施以後，新東方在自己的課程產品、教師培訓或者說整體運營方面會有哪些應對？機會來臨的同時，是否也面臨一些挑戰？
周雷老師：我們在量表發佈的第一時間就組織了很多專家進行解讀，包括今年下半年新東方也會作為一個贊助方或者承辦方來組織這方面的學術研討會，我們鼓勵更多的教研人員把自己的時間精力投入到量表研究的過程中。
具體分為兩方面來發力，一是教師培訓方面，新東方教育科技集團的教師管理部和各個業務部門合作，面向教師群體進行培訓，明確量表本質以及它跟歐洲共同語言框架是怎麼去對標的。二是我們也在積極跟蹤量表將來實施的範圍，比如實施到高中、大學的課程中去，最後才是考試。同步的跟著公立教育的課程改革，比如說中學的新課標，大學英語教學的改革，去實施課程的升級。因為現在考試還沒有出來，所以我們只能拭目以待。
高林顯老師：新東方對國家考試政策的變化一直保持著敏銳的關注力，早在2016年11月份第二屆語言測試研討會發布中國英語能力等級量表要在2017年推出的消息時，周老師就已經在組織人員進行研究。這次4月份量表正式發佈，我們也是馬上進行對量表中各個級別的描述進行研讀。緊接著試點考試，我們也鼓勵學生去參加這次考試，並且跟進後續情況，進行訪談，多方面瞭解考試內容和方向。我們後期也會針對這些反饋的考試信息實施後續動作，比方說研發對應的試題、練習材料，一些技術性的東西我們先試水，等到樣題公佈出來之後再做深入研究。
關於中國英語能力等級量表實施與未來大學英語考試的訪談至此暫告一段落，新東方後續還將邀請相關測試專家對國家英語能力等級考試予以解讀，歡迎持續關注。
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