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《知识 智慧 创造》
我们学西方的文化方法不当，不会正确的引用西方的科学知识科学方法，学到的西方知识亦障碍了我们的智慧障碍了我们的本性，这才是问题的根本。
就如有人有了数万亿财产，就不会用了用于正当的途径。或者继续发财，或者用来慈善事业。同样有了科学的知识方法，但是西方人他们也能够运用来进行不断的发明创造，但是我们中国人却是用来谋生找个好工作复制西方的产品。
我们还可以进一步观察，西方人为什么能够运用科学的方法知识来不断的进行创造发明？因为西方的科学与他的宗教哲学有关。西方人的哲学非常善于思考一些人类的问题。比方说我是谁，唯心主义与唯物主义，客观表象，绝对理念，宇宙的本源是什么？人从哪里来的？西方人的这些哲学思维方法，才引发了科学的实证的方法。西方人他有这种追求研究客观万物的动力。这是他们引用科学来不断发明创造的根本原因。
我们中国人学西方的科学文化干什么呀？相对于西方的他们科学的目标，我们已经有了异化。我们不是为了研究专业的研究宇宙的本源，人的本源，我们很多人学科学的知识是为了很好的工作，为了找一个好的专业，为了名利，为了权位。
看起来种种的问题是竞争，是钱财，是名位，因为我们的目标有点异化，这就造成了我们注重学西方科学的知识，而不是学它的根本精神。
如果我们继续观察，会发现，我们从西方接受了他们的文化，但是就只选择性地接受了他们一部分的文化，主要的就是科学的知识，对于哲学呢选择一部分，选择了唯物主义的一部分。对于西方的宗教呢，我们都是持批判的态度。西方的唯心主义与宗教，他们其实偏重于人的精神领域的研究。因为他们的研究方法不完美，所以我们都是排斥的。虽然不完美，其实里面包含了人的基本的需求的方面。那么我们学到了西方的偏重于物质客观方面的追求，就缺少了关于我们人本身的关注。
所以中国的整个教育的状态，其实是过分的追求知识，这就形成了知识与科学极端主义，这是造成所有问题的根源啊。
而且我们与传统的智慧割裂了，所以我们现在中国人慧命不全。我们集体无意识与中华过去的的文化多断裂了，我们这学到知识的方面，但是我们不能开启我们潜意识的内容来显现来引用这个时代进行创造。我们更加不知道自己的本性的妙明作用。
那么请问中国人的这种精神，这种思维的方法，能够进行大创造吗？
这就是我们中国的现状的困境，我们学西方人学得太教条化了，一百年来已经让我们非常的僵化。我们总是责怪怀疑我们的体制不行，要学西方的民主法治，但是真正的问题是我们不能把古老的智慧与现代西方的文化放在一起平衡的运化。这样我们就缺少智慧来解决我们自己身心的问题，解决我们现在的问题。我们也没有智慧，对我们现实社会的体制来进行智慧的解决方案。我们又有了问题，总是到西方去搬运它们的方法，首先想到些人是怎么来解决的。
在这种状态下，我们想创造都难。很多方面的教条规矩，正是我们偏重于西方的知识，把西方的知识当成教条当作规矩捆住束缚了我们的手脚，也束缚了我们中国人的慧命本性。
对于知识的执着，会妨碍我们的创造性。这种状态我们没有意识到吧？
怎么来解决这种状态，我们必须开启自己的智慧，对于我们所学到的知识进行转念成智，那么我们就能用智慧来应用知识。这才是准确的引用西方所有分科知识的正确方法。
但是我们从来没有意识到这一点，我们的学习基本上都是知识性的灌输，没有一点智慧的运用理念。这是一个非常严峻的现实问题，还在于我们从来没有想象到这一点
用智慧来观察，超越西方的知识系统，我们才有自己的创造。
当我们在不断的责怪怀疑中国的古人为什么不能创造现代的西方科学形式？当我们在不断的怀疑中医学是伪科学吗？就在这种怀疑、扫荡、打倒古老文化的过程中，我们回过头来看一下我们现在的当下的中国人，已经变得不会创造了。
我们现在所做的教育都是西方的知识的灌输教育，这些知识对我们太重要了，我们学到了手，紧紧的抓住。我们的方法就是不停的考试，要抓住这些科学分科知识。
但是西方人他们对他们的分科学知识，是要不停的证伪的。他们在这种否定的过程中，再去发现新的知识。
我们中国人尊重搬运山寨来西方的知识，这个性价比最高，西人发现了什么，我们去搬运什么。我们现实中有了什么问题，比如说教育领域，那么，我们会不由自主的再去到西方人寻找方法。
对于这些科学的知识，我们怀疑吗？我们能够证伪吗？我们能够进行批判吗？我们缺少这样的思维，我们不允许进行批判、责疑、证伪，这要保持科学的尊严与纯净。
这样就形成了中国人科学知识的极端主义，我们现在中国人开口闭口的科学，就是这种科学知识的极端主义的显现。所以说我们开口闭口都是科学，但是没有西方科学的那种真正精神。
我们唯一做的很好的方法，很有成效的方法，就是用西方的这种这样那样的理论来对我们古老的文化进行批判责疑，还要责怪：中华的古人为什么没有创造现代的科学形式？为什么中国的古人只有科技，没有科学？
现在等到我们回过头来看一下：我们不能产生现代的大科学家，不能象日本人那样获诺贝尔奖。这种现象的背后，其实就是我们现在的人不能进行大创造。更别想我们能够建立中国特色的智慧科学形式。
为什么不能透过表象看到本质呢？我们就是就是能够获得一些科学的诺贝尔奖，那就表明什么呢？那还是西方科学的复制品。难道我们就是要复制一个西方的文明模式吗？
我们的眼光要更远一点。我们要超越这种模式。我们要超越现在这种困境。
超越西方科学研究的模式方法，有没有这样的方法？我们要打开中华古老的智慧，首先来开启我们自己的智慧，这样我们就有根本立足之处。我们立足于这个根本来学西方的文化，就能创造性的学西方文化。我们有了智慧来研究科学应用，科学就有智慧的眼睛。这样我们就能做到，人是科学的主人我们就能做到，我们既能发展外部的世界也能发展净化进化我们人本身。这样我们就有可能建立我们中国的现代的未来的智慧性科学。
建立中国特色的智慧性科学，我们就要建立广泛的东西方文化共同运化的系统。这才是我们的目标，这才是我们去应该努力做的。
总而言之，我们应该用中国的智慧来观察现实的问题。
总而言之，西方人这是我们的一个参照标准，不是我们的究竟目标。我们有这样的智慧观察，我们才能超越，才有我们自己的创造。
圆拙
最近是诺奖颁发的时期，尤其我们的近邻日本平均每一年一个诺奖，已经十八年了。而我们除了莫言的文学奖外就是屠哟哟的生理医学奖。相比两国的科研人员体量和科研经费投入，若以诺贝奖作为产出指标的话，那我们差的不是一点半点。
日本在2001年出台的《第二个科学技术基本计划》明确提出要在21世纪头50年里培养30个诺贝尔奖获得者。按现在的势头，日本提前完成这个50年计划是极有可能的。而我们也有各种雄心壮志的科技计划，这些计划的确为我国的科技发展起到了巨大的作用。国防军工领域除外，我们其他领域有诺奖级的成果的确不多，这是为什么呢？
一、历史原因的人才断档，是我国包括科技领域在内的各领域均引人才断档而产生巨大的后遗症
二、科研体制，我国科研人员巨多，但实际上很多科研机构或院校的科研实力与科研生态是差的触目惊心的。这些机构和人员的存在大大的浪费了宝贵的科研资源。应该裁撤这些科研机构以及转变一些人员的职能。让做科研的人尽情的做科研，让教学的全身心教学。
三、评价体制，基础科研注定是漫长而没有确定性的。那么就要让做基础科研的人员充分发散思维自由探索，不要搞什么考核，真正做科研的人，成就感才是最大的鞭策力和动力。当然，若这样，不排除一些人会因没有考核压力来耗日子浪费科研支持资源。那么就去研究一些其他国家支持基础科研的方式与方法。
四、时间。虽然我们目前落后，但随着更多真正做科研的英才的积累和海龟人的归国，良币在政府与社会“觉醒”中护航慢慢的在驱逐劣币。相信未来10-20年我国也会有一个重大成果爆发期。当然，若我们的科技相关体制若能更早的适应现代科学的发展，那么我们重大成果会更早更多的出现。
柳小庆
中国不缺人，不缺钱
要说我们中国人不聪明，那中国人民都不答应；要说中国缺钱，那世界人民不同意．事实也证明中国不缺人才和钱：杨振宁、李政道等人在美国获得了诺贝尔奖，说明中国人很聪明；钱，看看国外那些援建立大型项目，就知道中国从来就不缺钱；人和钱都不缺，那为什么就是培养不出杰出人才，中国本土得诺贝尔奖的为什么这么少！
制度是一个大问题
屠呦呦，获得诺贝尔奖时，不过是一个博士生导师，属于三无科学家；而那些所谓的院士和专家却一直没有拿奖，他们享受着极好的待遇，有极高的地位，但就是拿不了诺贝尔奖．这就是制度问题，论资排辈的弊端就是有学术能力的人不能享受相应的待遇，大学里的教授，每年要完成一定数量的论文和项目，孰不知科研是一件长期的工程，并不是靠写几个论文就行的，也就是评价机制导致不能使人才发挥所长，甚至埋没掉．
大家觉得是什么原因呢？
学霸数学
中国应试教育的现状是100个小孩子上小学，到进初中时淘汰25个，到进高中时又淘汰25个，到进大学时再淘汰25个，很多天才在这个过程中被淘汰了，只有四分之一的人上大学，而这25个人大学毕业后顶多只有一半人兢兢业业钻研自己的专业，而另外一半却过上了职场上为了追逐名利攻于心计、阿谀奉承、溜须拍马、拉各种关系、吃吃喝喝、人浮于事，疏于自己专业的日子，而美国是100个小孩子上小学，别人不是很看中成绩而是着重于小孩子兴趣爱好和能力的培养，基本是100个人读完大学的，读完大学后基本成为各个行业的精英，别人找工作不用找关系，走后门，全凭自己的本事，工作后没有中国这么多的应酬与人际关系，这就是差距，在基础上就差了十万八千里，这就是为什么在自然科学领域中国为什么没有诺贝尔奖的主要原因！要想改变现状，必先改变教育体制！
盗匪2016
最根本的原因是利益。基础科学研究的成果一般是被全人类共享。数学定理，经济学原理，物理。化学的新发现等等。一个追求功利的机构，大学，或者企业资助的研究机构怎么可能去做一件又花钱，又没有利益的事情。
蓝色的橄榄树
徹底拋棄腐儒釋思維方式，好好弄明白道、法、墨，設立全民創新平台，徙木立信，誰有真本事兒，誰上位。不以得什麼洋人的狗屁獎論成敗，以誰能解決難題定功過。舉個例子，誰能徹底根治痛風，誰就有真本事兒。洋人設的獎，沒必要當做評價中國人能力的標準，中國人應該有自己的標準，一切靠自己艱苦奮鬥，一定有超越世界的結果。對於博大精深的中國文化來說，根治痛風、足球兩年踢進世界杯，容易，小菜一碟兒。
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题目的提问不完全正确，诺奖颁发的范围并不只有基础科学，也包括出色的应用技术，比如众所周知的″光纤之父”高锟便获得了诺奖。
当我们拿光量子伪科技在中、西方国家所引发的反应差异作分析对比，便可以发现中国所得诺奖甚少的真正原因，是出在由教育差别所引发的国民素质的严重差别上。
我们知道，光量子通信从理论到技术，可谓漏洞百出，识别它是不是伪科技，既不需要做什么实验，也不需要很高学问，只需基本的公认的物理学与生活常识，便可看穿它的真面目，比如，奥地利既无与中国连接的量子干线，也无地面对墨子号卫星的信号接收与发送设施，而潘建伟居然可以实现在中国与奥地利之间的量子通信视频通话，这明显是弥天大谎！
又比如，墨子号卫星所谓的量子密钥分发，其纠缠单光子显然很难从1203公里高度的轨道上穿越大气层到达地面接收站，在雨雾天气更难穿透，而地面接收站也无法在布满太阳与宇宙辐射光子的天空中，区分出哪个光子是卫星发送下来的，即使是夜间没有了太阳，也有大量宇宙辐射光子夹杂其中。
尽管以上道理是如此简单而明显，简单到不比加减乘除复杂到哪去，但偏偏可以哄得大量国民深信不疑，直到本人发文严厉指责量子视频通话涉嫌造假，量子通信是挂羊头\u0004卖狗肉，仍然有少数人表示相信量子通信科技是真科技，这有多悲哀？
而与我国相反的情况是，当年潘建伟的维也纳老师在欧洲几十个国家中宣扬他的量子科技理论与技术，却没有一个国家相信他，这是作为量子力学发祥地的欧洲没有量子卫星与量子通信的真正原因。
从以上实例中可以看出，中国与欧洲国家的国民相比较，缺少的是"好奇、质疑、反思与真诚接受批评，以及崇尚科学"的精神，也即本人命名的"五.五精神"，我们的国民习惯于盲听、盲信与盲从，用俗话来形容叫作不会独立思考的"书呆子"，这是中国教育最严重失败之处，它既是光量子通信、计算与探测等一系列伪科技能在中国橫行无阻的原因，也是中国很少获得诺奖的真正主要原因。
池昭新一城市新模式
中国目前才完成工业化的基础部分。国家和人民最需要的是大工程，例如高铁，网络支付等，以改变人民生活素质。诺奖，等到人民富裕，国家强盛了，自然就有。不要忘了，几十年前，中国人吃饭还是问题呢。
Shaw70
可能作者说的是理工类的诺贝尔奖项吧？第一，中国的教育体制教育出来的学生缺少对权威的质疑精神，除了基础知识功力扎实，科学素养要差很多。二，中国的科研更注重科技应用，在基础理论研究上较为浮躁，不说理科，就是国际研究，某教授就呼喊中国已经全面超越美国，只能说这位教授非常喜欢迎逢领导的心态，因为官本位，国人大部分喜欢溜须拍马，因此实事求是坐下来研究的人少，耐不住寂寞。三，目前看国内学者有重大发现或研究深入的都是国外留学回来的人士。在应用先导的基础上对基础理论都是嗤之以鼻。因为基础的东西领导视而不见，认为短时间不能增加自己的政绩。四，缺乏民主科学素养，研究机构的官僚主义，一切看中成绩看中结果的社会风气，就像挣快钱一样，造成了整个研究气氛急于求成。五，你们继续找。
呱呱语录
此话怎讲？屠呦呦不是获得诺贝尔生理医学奖了吗？发明了治疗疟疾的青蒿素，她是第一位获得诺奖的中国本土科学家。
这个问题其实很好理解，新中国成立之后，已进入50年代，在这之前是腐朽的满清社会，紧接着就是军阀混战、抗日战争、解放战争，100多年的时光在动荡中浪费掉了。而在欧洲和西方国家，这期间正是工业大发展的时期。建国后的中国可以说是一张白纸，中间还有压制学习文化知识的很长的一段时间，别说搞科研，连正常的学习都保证不了。这就又走了大段弯路，可以说中国是在改革开放后才真正重视和走上了发展科学技术的道路。到今天只有40年的时间，从基础和起跑线算起就有了很大差距，诺奖远远落后于美国、日本等西方国家，简直太正常不过了。
日本的发达，完全得益于日本启蒙思想家、教育家福泽谕吉，是他在日本引进了“西洋事务”，在他的影响下打开国门，大力发展教育和西方先进技术、科学知识，使日本在二战时期已经成为强国，而福泽谕吉生活的时代，正是中国的晚清时期，闭关锁国，自高自大，裹足不前。因此，我国真的是多难兴邦，三四十年取得今天的成就，崛起于东方，已经是非常了不起了！
