眾所周知，日本對孩子教育的看法和做法很有前瞻性和義務性。而且他們尤其注重孩子的素質教育，前段時間發佈政策免費讓孩子們上幼兒園。
前段時間我看了日本的一個節目《畢達哥斯拉裝置》——由NHK教育臺推出了的面向4~6歲兒童的節目，雖然是給學齡前的孩子看的，但是其中的機關設置與故事套路， 簡直堪比好萊塢電影你信不信？對於各位寶寶來說，大人們生活中普通的日常，是不是也充滿了神秘的未知色彩呢？
節目的主角，通常是一個小球，在日常用品擺放而成的機關中穿行。 每一個場景短則十幾秒，長則幾分鐘。
在終點，會出現一個綠色的小牌，上面寫著畢達哥拉斯的畢「ピ」
在NHK的版本里，還會有些小配角出現。
▲從左至右，分別是百科爺爺，哥拉，畢達，斯君，字典君
沒錯，中間那兩個企鵝+一頭老鼠的名字，合起來就是畢達哥拉斯。
對了，那位字典君，如果把字典打開來，裡面會是一句話：“啊呀呀，小朋友，英語寫呀寫，就是不會讀～”
是不是和我們常說的啞巴英語有異曲同工之妙？
No.1
《誕生的瞬間》
乍一看莫名其妙的標題，看到最後會擁有恍然大悟的感覺哦~
像這樣實現連鎖反應的模型，在其他的地方也叫做哥德堡裝置，後因為NHK的節目在日本定為畢達哥拉斯裝置。
No.2
#一張圖震驚你# 系列
在短短的十幾秒內，也足夠讓你瞠目結舌~
比如，怎樣通過一把尺子讓桌子上的方塊準確地排列成「畢達哥拉斯裝置」
No.3
《水滴大冒險》
除了精巧的機關，也有實驗利用的是生活中的觀察和智慧 如水的路線、米的重量、方塊的擺放角度。 下面這滴水，在桌面上，又會經歷怎樣的冒險呢？
No.4
《我有特別的牙籤使用技巧》
看到下面這張圖，是不是很疑惑為什麼畢達哥拉斯裝置小標旗會出現在牙籤盒裡？
讓我們看看如何從實驗一開始的梯狀物體，慢慢走到牙籤盒的過程
是不是很疑惑為什麼它會突然停下來！
左下角的解說錘子君告訴你，看似普通的梯狀物體，其實在側面暗藏玄機：貼了個起到了緩衝的作用的減速條
在黃顏色的小車裡，也有一些你看不見的機關：利用小鋼珠的重量與傾斜的傳送帶推動小車的前進。
捲尺之所以會立起來，是因為在旁邊的柱子上，貼著許多小磁鐵
最後用牙籤收尾，也真是神奇的一招呢
No.5
《飛翔的禿鷹 》
在最後的滑行坡道上，路線看似順滑，實則不然。 通過紙片兩個凸角與滑道的接觸實現了 180度的轉向， 才能懸掛在最後的掛鉤上。
然而，這樣看似神奇的場景其實也與我們日常生活中的體驗息息相關
▲沒錯！就是檢票口（日本的）
在日本的檢票口檢票時，不管塞入的紙質票是否正面朝上，結果都會被正面吐出來，原因就在檢票機器裡也蘊含著這樣的緩衝裝置。
小球、軌道、多米諾骨牌、車輪等等小物件被組合在一起，形成一段流暢的動作，一個又一個機關被觸發，看得我心潮澎湃，根本停不下來。
另一檔面向兒童的設計節目《啊！設計》，以精妙有趣的方式，向孩子們介紹圖書、日常用具以及工業產品的設計原理。
《啊！設計》中，有一個活動讓我印象深刻：一群人，有大人，有小孩，圍成一圈，在各自的角度給一輛摩托車畫一幅素描。
在完成後，把每個人的畫作按照順序排列，快速變化，最後的效果是不是彷彿在看一個摩托車的拍攝大片？
哇！這些創意真是讓人羨慕，我希望我的孩子也能擁有這樣的創造力。
當下我們越發看重孩子的創造力，因為在未來，社會發展的變化不是我們可以預料的，唯有創造力可以讓孩子們面對將來未知的種種挑戰。
可能你的寶寶還不到 1 歲，可能你的寶寶還沒上幼兒園，如果現在就培養創造力，能培養出什麼呀？
那麼，讓我們想一想，當我們談論創造力時，我們在談論什麼？
創造力是天才們的發明？
創造力是藝術家們的歌曲、繪畫、影視作品？
在心理學研究中摸爬滾打了多年之後，我傾向於說，創造力是用靈活的方法解決問題的能力。
事實上，早在 1950 年，美國心理學家吉爾福特（Guilford）就在美國心理學會主席的就職演說上正式提出「創造力研究」，開啟了心理學和認知科學對創造力的鑽研。
吉爾福特提出：「迄今為止人們獲得的最有意義的認識之一是，創造性潛在地分佈在整個人口中間。」
換句話說，創造力並不是天才的專屬。吉爾福特認為，人人都擁有創造力，人人都可以創造點什麼出來。
既然如此，對於還不會說話，或者還沒上過學的孩子，該怎樣培養他們的創造力呢？
當你驚歎於前文中歪果仁的各種點子，除了「好有創意！」，你心中更具體的想法或許是這個：
人家怎麼那麼會玩？！
沒錯，創造力的首要人格，就是——
會 玩！
修煉孩子的創造力，記住這兩個字就夠了！
你看，著名的藝術家畢加索，終其一生在練習像兒童一樣畫畫——是不是比其他畫家會玩？《啊！設計》，整個節目都在用心地告訴你，精妙的設計同時也是最好玩的設計——會玩，還玩出了深度！《畢達哥拉斯裝置》更是玩到極致，每一個小小的機械，每一處聯動，都是為了玩而設計出來的——太會玩了！
相比之下，我們的孩子，還不夠「會玩」。事實上，孩子天生「愛玩」，要想讓孩子更加會玩，我們家長要先給孩子一個「能玩」、「好玩」的環境。
是時候讓「創造力」走下神壇，走到我們孩子的生活中了。
不要讓孩子整天都埋頭學習，多帶他們到戶外去，感受自然，感受生命。現代社會國家一直強調素質教育，我們應該學會將創造力和想象教給孩子，孩子需要的是一個五彩斑斕的教育，而不是隻有黑白的語數英。
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