幾乎全世界的家長都非常關心如何培養孩子的雙語能力，其重視程度甚至超過了孩子的其他主要學科。
泥叔查閱了大量資料，綜合整理了這篇乾貨分享，聚焦雙語學習的重要性、誤區、基本原則和循序漸進的步驟，希望能對大家有所幫助。
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雙語能力，在中國主要指中文+英語能力，究竟有多重要？
讓孩子進行雙語學習的好處包括：
雙語學習是智力開發手段之一，拓展孩子的知識面和思維能力，有研究表明雙語孩子能更早認識到語言的結構，包括詞語和事物之間的聯繫，並且把這種認識體現到任何一種語言的學習中；
幫助孩子開闊國際視野，瞭解不同文化，長大後心態更寬廣，易被不同文化的人接受欣賞；
便於汲取國際先進科學人文知識；
為以後可能出國留學作準備，另外還可以增強孩子的職場競爭力。
另據新聞報道，我國教育部考試中心正著手研發新的英語能力等級考試，英語四六級考試也將變革，未來國內的英語教育將會從“考英語”轉變為“強能力”，中英雙語能力的培養將愈發重要。
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“7 Steps to Raising a Bilingual Child” 《培養雙語孩子的7個步驟》原作者、知名語言學家Naomi Steiner說:
越早開始第二語言學習，就越能學得好。
《培養雙語孩子的7個步驟》的原作者、知名語言學家Naomi Steiner
她經過廣泛案例收集、研究，澄清了很多家長的認知誤區，比如：
① 雙語教育並沒有副作用。有人說“雙語讓孩子思維混亂”，“雙語會讓語言發展推遲”等說法都是錯誤的。習得雙語無需特別天賦，任何擁有正常語言能力的兒童都可以做到。越早開始這個過程，越有利於服務語言獲取的那部分大腦的發展。
② 父母不必要是雙語人士，也能培養雙語兒童。也就是說，父母英語不好並不妨礙子女英語學得很好。
③ 為了學第二語言放棄第一語言也不一定能學好。沒有科學證據說明在雙語環境中成長的孩子，因放棄其中一種語言而有助於另一種語言的提高：例如孩子放棄說中文，並不會幫助她英文講得更好。
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開發孩子雙語能力的基本原則有哪些？
① 首先要認清：培養孩子的雙語能力需要下功夫。發育心理學家、紐約大學應用心理學副教授Gigliana Melzi接受紐約時報採訪時表示，真正的雙語能力或許很難達成，但家長不該為此而氣餒，因為孩子一路上習得的所有技能都非常有價值，一切都是值得的，但要付出大量努力、持之以恆。
那些送孩子去所謂XX天英語速成班的，完全是交智商稅。語言學習不應急功近利。
② 大量接觸，加強語言滲透：兒科醫生向來建議父母儘可能多地對孩子說話，朗讀、唱歌給他們聽，以此來增加孩子接觸語言的機會，這對孩子學習語言——不管是一種語言還是雙語多語——都是非常重要的。
要想促進語言發育，這種接觸必須是面對面的；太小的孩子通過電子產品（電視手機ipad）進行語言學習幫助不大，大點的孩子可以通過屏幕播放的教育節目來學習內容和詞彙。想要培養孩子的雙語能力，就要讓孩子多接觸到目標語言。
③ 及時鼓勵：任何一種活動形式，時間久了孩子都會厭倦。一旦沒了興趣學什麼都很難用心。適時激勵、配以各種形式的獎勵，對孩子做出的嘗試、取得的進步予以肯定，有時是幾句鼓勵的話語：Good!/ Very good!/ Well done!/ Excellent!，有時是一隻冰淇淋/一盒水彩筆……引導孩子學英語的興趣越來越濃。
另外，鼓勵幼兒學英語的方法還很多，謎語、兒歌、順口溜、歌曲、肢體語言等多種方法，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子覺得學英語是件快樂的事。
④ 適可而止：要觀察孩子的情況，切忌父母對孩子抱有過高的期望、計劃過於雄偉，而讓孩子不堪重負。如果給孩子在暑假報一堆興趣班，其中包括英語、數學、樂器、體育運動、樂高、STEM、邏輯思維等等，孩子變成學習機器，乃至產生逆反心理，哪裡還會快樂地學英語呢？
⑤ 循序漸進，有目標有規劃：父母要想好，我只是要孩子在學校英語考試過關就好？還是希望Ta有“英語特長”，能讀原版書能寫能說，與外國人自由交流？又或者為了以後出國留學作準備？
目標確認了，就可以循序漸進定計劃了。如果只是想學校英語考試過關，那就學好課堂知識即可；如果是希望孩子能有“英語特長”，就需要大量的課外聽說讀寫；如果想要以後出國留學，那將來英語就是生存必備，一定要有英語思維，能融入西方文化，聽說讀寫無障礙才行。
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我們接下來說說，在實踐中培養孩子雙語能力的注意事項。
滬上知名雙語學校包玉剛實驗學校總校長吳子健曾說，“雙語能力培養不應止步於語言學習，更應該關注語言背後的文化。培養孩子的雙語能力，尤其是培養在漢語為母語的家庭中成長的孩子的雙語能力，要分學齡前兒童及在校學習的學生兩種情況來看。”
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學齡前兒童
吳校長覺得：其實對於學齡前兒童雙語能力的培養，尤其是英語的學習，目前在我們國內已經形成了一種趕時髦的潮流，主要原因是現在許多的民辦學校尤其是雙語學校，在招生時雖並不會進行學科能力考試，但可能在面談時都會要看英語能力，所以經過一定培訓或具有英語基礎的孩子是有優勢的。目前針對學齡前兒童英語教育的培訓機構也非常多。
但吳校長認為，學齡前關鍵是先把孩子的漢語基礎打紮實，應該遵循孩子學習語言的規律，從興趣出發，而不是單純以會說幾個英語單詞、幾個英語句子來評判孩子的英語能力。
他給出的建議包括：
學英語同時打好漢語的基礎；
可以給孩子看一些繪畫本（如英漢對照的繪畫本）和英語動畫片；
去英語為母語的家庭做客，或去一些英語環境相對較好的場所；
有條件的家庭可以每年出國旅遊。
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在校學生
在校生因為考試或者考級的要求、讀民辦/國際學校或出國留學的需求，更加急切需要學英語及培養雙語能力。
吳校長給出的建議包括：
可以在校外培訓機構進行一定補習；
利用學校的基礎型課程、拓展型課程和研究型課程來提高英語表達的嚴謹性；
利用寒暑假去國外旅遊；
家長參考國際學校/英美分級閱讀的模式來培養孩子的英語興趣。
實際上，從吳校長的建議也可以看到，不管學齡前還是在校生，英語閱讀是始終強烈建議的。
關於英語閱讀，英語啟蒙專家廖彩杏老師也曾經說：
“英語閱讀不是單純的英語學習，英語閱讀是閱讀的習慣培養、是閱讀的樂趣開發、是閱讀的能力累積，英語閱讀是終生快樂閱讀，英語閱讀不受限在學齡前，英語閱讀更超越課堂學習。”
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事實上，英語啟蒙沒有時間表，當你準備好跟孩子一起開始就是最好的啟蒙年齡。就孩子的英語閱讀，睿媽有如下實踐建議：
從有趣的概念書、字母書開始；
讀繪本且大量聽有聲繪本的原版音頻；
閱讀題材儘量多元化；
循序漸進按分級閱讀建議來
什麼是分級閱讀？
分級閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的心智發育程度, 提供分類、漸進式的讀物。通過為孩子提供科學的閱讀計劃，讓孩子逐步實現自主閱讀的能力。
如何分級閱讀？
可能很多家長都給孩子囤了很多本英文學習書籍: 如蘭登、牛津、培生等等。
可是，我們怎樣知道孩子讀完每本書後的收穫到底有多少呢？如果只是泛泛而讀，雖然可以增強語感，卻很難系統地提升閱讀能力。這就是美國學校為什麼這麼重視分級閱讀，除了讓孩子廣泛涉獵，還應每天至少留出30分鐘，學生在老師/家長的指導下，系統學習閱讀方法，進而提高閱讀能力。這種能力對孩子是終身受益的，當ta拿到一本新的書後，也會用學到的方法來分析和理解，變成一個獨立的閱讀者。
有的家長可能會問，是要先學自然拼讀還是分級閱讀呢？其實，在美國學校兩者是同步進行的。因為，自然拼讀是拼讀工具，需要在閱讀中來應用和練習。分級閱讀不僅可以幫助孩子鞏固拼讀知識，還能通過閱讀來擴充詞彙，學習句式句型和閱讀方法，進而循序漸進地實現自主閱讀。
另外還要補充：在國外，英語閱讀是不和年齡掛鉤的。更科學的分級閱讀應該以閱讀水平來劃分。
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