全国优秀班主任讲坛
（本栏目由教育部基础教育司与 《班主任》杂志联合主办）
陈秋菊，四川省资阳市乐至县中天镇乐阳小学语文教师、班主任。
陈老师把“让孩子快乐学习，健康成长”作为教育目标，无微不至地关心农村留守儿童。她从不将分数作为唯一评价标准，坚持师生平等，做学生的朋友，致力于培养学生成为热爱生活的人，成为善于发现生活中真、善、美的人。她注重“区别”对待不同状况和问题的学生，引导他们成为健康、积极向上的人。自2008年参加工作以来，陈老师一直扎根边远乡村，在岁月的累积里享受作为一名教师的职业幸福。
陈老师曾获首届马云乡村教师奖，其教育事迹被G20峰会青年宣传纪录片、湖南卫视《天天向上》栏目、华西都市报、中国网、中国新闻网等媒体宣传报道。
让光芒温暖平淡的生活
——一名90后乡村教师的教育梦
从教近十年，我一直在边远乡村任教并担任班主任。曾经无数次被人追问：“你怎么会一直坚持在那里？”“你想过离开吗？”“真的是因为热爱吗？”开始我还会耐心解释，后来只化作淡然一笑。因为只有身在其中的我才明白，这世上没有比教师这个职业更让人幸福的了，那种纯粹的师生情，那种对学生心甘情愿的付出，不掺杂一丝杂质的爱，是从事其他职业的人无论如何都享受不到的。
十年来，我与学生共同成长。他们用爱感染我，让我留了下来，我也把这份爱返回到孩子们的身上，心系孩子，成为他们的大姐姐、朋友、亲人，不断地引导他们，培养他们成为热爱生活，善于发现生活中真、善、美的人。
做孩子的眼，带他们看远方的世界
我工作的学校坐落在一个半山坡上，前不着村后不着店，校舍陈旧，教学设施简陋，没有多媒体教学设备。刚参加工作时，我接手的是小学毕业班。学生大了，简单制作的教具已经不能满足他们对学习的兴趣，再加上乡村孩子学业水平参差不齐，接受能力不一，一度让我感到教学很难。
但语文是美的学科啊，课文中描绘的祖国大好河山多么令人向往。一次，我在给学生讲一节关于大海的课时，一个女生举手问我：“老师，您见过大海吗？大海真的那么美吗？”她接连问了几个问题，面对那双清澈的眼睛，我愣住了，因为我也没有见过大海，不知道大海是不是真的那么美。
从那一次起，我明白了要给学生一碗水，教师必须要有源头活水的道理，也明白了乡村的孩子和城里的孩子差距在哪里。于是一个念头在我心里萌生：我要去远方看海，回来告诉我的学生。
那年暑假，我真的去远方看了海。当我把所拍的照片给学生们欣赏时，滔滔不绝地给他们讲述着我的所见所闻时，我从孩子们的眼神中看到了对知识的渴求，对远方的憧憬。我告诉孩子们，虽然他们现在没有机会走出去看外面的世界，但是我可以当他们的眼睛，只要他们努力学习，长大了也一定可以去更远的地方。
由此，我一发不可收拾，爱上了旅行和摄影，我一定要把语文书上那些关于风景的地方全部走遍。从此，我的语文课堂变得生动起来，孩子们学习的兴趣也大大提高了，喜欢上我的课了。
当我讲“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的时候，孩子们看到的是我站在一堆土城墙边被烈日晒得汗流浃背，大漠黄沙，四周一片荒芜的画面；当我给他们读“漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊”的时候，孩子们看到的是我在漓江上穿着救生衣坐在竹筏上划船的场景；当我讲敦煌鸣沙山月牙泉时，孩子们看到的是我骑着骆驼在沙漠里跋涉的情景……
李镇西老师说过：“一个好老师的首要标准是上好课，有能力让学生喜欢上你的课。”成为学生的眼，不仅增长了我的见闻，也让学生们看到了更远的世界。
“区别”对待差异学生
在我们班，有一些特殊的学生：智力残疾的、父母双亡的、单亲的、贫穷自卑的……作为班主任，对于不同问题的学生，我都“区别”对待。
班上有一个听力二级残疾的女孩子，从上学第一天起，我就对学生们说，不能嘲笑她、欺负她，大家要和她一起做好朋友。虽然她听不懂老师讲课，但是每堂课都安安静静地坐在自己的位置上，从来不打扰别的同学。偶尔她会主动帮忙整理教室后面的图书，每一次我都表扬她、鼓励她。
就这样，大家小心翼翼地保护着她。小学六年，我欣慰的是班上没有一个学生欺负她，歧视她。她在这样的班级里成为了一个阳光开朗的姑娘，见到老师会有礼貌地打招呼，会积极劳动，还会用含糊不清的话对老师说“我爱你”。
一个失去父母的孤儿平时跟爷爷奶奶生活，缺少关爱，因为家庭的原因几次转学，来到我们班的时候患上了严重的胃病。了解情况后，我在班上不仅对他给予了更多的关照，每天监督他按时吃药、吃早饭，还带领班干部一起帮助他学习。
不仅如此，我还带着几个学生利用周末的时间悄悄去他家里，和他的爷爷奶奶沟通，督促他在家要按时吃药，补充营养。那是我第一次去他家，房子是破旧的泥土房，四面漏风，全家就靠爷爷奶奶打一点零工维持生活，当时我心里特别地疼惜这个孩子，其他学生见此情景，并没有对他产生歧视，反而更加珍惜生活了。就这样，他在我们这个有爱的大家庭感受到了温暖，学习成绩稳步上升。
除此之外，班里还有因为家庭原因脾气暴躁的、自卑的、有不良习惯的学生，我都深入了解他们的情况，“区别”对待。几年下来，他们均有所进步。这些学生的进步，除了老师的关爱外，与班级大家庭团结融洽的氛围密不可分。
深入家访，爱心温暖贫困生
作为班主任，家访是必不可少的一项工作。我的学生绝大部分都是农村留守儿童，留在家中照顾他们的都是年迈的爷爷奶奶。
几年来，我克服困难，到每一个学生家中家访，有的学生家离学校路途遥远，经常要走路一两个小时才能到达。其间，道路崎岖，偶尔还会遇到蛇虫，我常被吓得大声尖叫，但我全然不顾这些，依然坚定地走在家访的路上。
我制定了班级家访日志，记录学生的家庭状况、家庭表现、生日、性格爱好等。家访拉近了我与家长们的距离。一次，一位年轻的妈妈拉着我的手，说她很羡慕自己的小孩在我的班读书，老师和同学之间是那样的亲切，如果她小时候也能遇到这样的老师，无论如何也不会辍学，说着说着竟然痛哭失声。那一刻，我深深地感受到了自己的职责，也暗暗下定决心要一直陪伴着这些孩子。
家访带给我的另一方面的信息是，我发现班上有好多学生家庭比较贫困，导致整个家庭笼罩在一种悲观的氛围下。因为没钱，有的家长甚至说让孩子读完了小学就不再念书了。当时我特别惊讶，随即不断地安慰他们，要相信生活会越来越好，不要放弃希望。
这一幕像一块大石头一样压在我的心里，异常难受，怎么帮助他们呢？想了很久，我决定发动身边的朋友捐款，将贫困学生的信息统计出来，联系爱心基金会对贫困学生开展爱心帮扶和慰问。同时，学校也成立了爱心基金会，我成为一名志愿者，每学期不仅帮助我校的贫困生，也跟随爱心基金会去其他学校开展爱心慰问。
一个人的力量是渺小的，众人的力量却无穷大。爱出者爱返，福往者福来。通过持续不断的帮助，那些贫困学生发生了很大的改变，他们变得积极阳光起来。我身为班主任真心替他们感到高兴，同时感受到了付出的快乐。
留住“小确幸”和“仪式感”
我注意收集教学之中的那些“小确幸”和“仪式感”，这些“小确幸”和“仪式感”，无时无刻不在提醒我作为一名教师的职业幸福。
在我的班级，每周五上午第三节课是学生们最期待的时刻。从三年级开始，我在班级开展了“悄悄话”活动，每个学生都拥有一本我给他们买的精致笔记本，他们可以在本子上面写下每周要对我说的悄悄话，随便写什么内容都可以。
几年来，学生们的热情一直不减。在悄悄话中，学生们告诉我同学之间发生的有趣的故事，那些不好意思当面对我提的要求和在家中的表现，使我能够洞察他们的内心世界和许多小秘密，更加用心地去教育他们，走进他们的心灵。读着那些小故事，我有时候会捧腹大笑，有时候会感动不已。
每到周五，我们都要拿出一定时间，讲述学生们记录的感人瞬间、温馨时刻、难忘一事、班级英雄等，这些正能量满满的班级故事，潜移默化中感染激励着孩子们，班级越来越和谐快乐向上。教学相长，本来我的性子是有一些急躁的，有时候难免对他们发火，但通过这个活动，我觉得他们每一个人都那么可爱，看到的更多的是他们的优点，自己的性格也慢慢改变了。
我还喜欢“压榨”他们的劳动。春天是我们班最忙的时候，我从网上买来花种，与学生一起挖土、除草、播种、浇水，并让他们观察植物的成长，撰写成长日记。学生们兴趣浓厚，由于是自己的劳动成果，分外爱惜。
初夏季节，花坛里开满了向日葵、格桑花、牵牛花等五颜六色的花儿。我还买来许多小陶罐，在班级种植多肉植物，学生们也从家中带来小鱼、小虾甚至螃蟹等小动物，教室里俨然成了一个花鸟虫世界。有时候我开玩笑地对他们说：“你们负责栽花种草，我负责拍照微笑。”
我对每个学生的生日都了如指掌，班上有学生过生日时，我会提醒其他学生送上生日祝福，我也会精心为他们准备一份小礼物。我经常告诉孩子们，母亲节、中秋节、教师节等特别的日子一定要有仪式感，要为自己的亲人和朋友送去节日的祝福，不要吝啬表达自己的爱，要让爱编织起我们的生活，让感恩成为一种自觉行动。节日期间，经常有家长打来电话无比激动地告诉我，孩子的祝福让他们热泪盈眶。
学生们也从不吝啬对我的爱，早上走进教室看到讲桌上摆放的一束野花、一个水果，抑或是一瓶润喉片，都让我感动不已。印象最深刻的是第一批学生毕业那年为我过生日，他们从城里买来蛋糕和各种生日礼物，在黑板上密密麻麻地写满对我的祝福。当我走进教室的那一刻，全班学生一齐站起来对我高喊：“老师，生日快乐！”一瞬间，伴随着惊讶、激动，各种滋味涌上心头，让我万分幸福，久久说不出话来，只有深深地和他们拥抱在一起。
为了给我一个惊喜，孩子们翻山越岭地购买生日蛋糕，费尽心思制作卡片，一笔一画地写下每一句祝福的话，这些教育的“甜蜜”足以让我回味一生！
我把几年来学生们的照片和他们的悄悄话本都收集起来，制成了一本厚厚的书，每个学生发一册作为纪念。毕业时，我们召开了隆重的毕业典礼，回首那些美好的记忆，我衷心祝贺他们迈向新的学习台阶，祝愿幸福永远陪伴他们成长的岁月！我也决定，要把教育里的这种“小确幸”和“仪式感”一直延续下去！
最伟大的教育是心灵的教育，是用心和爱筑成的。乡村教育的灵魂就是用心去爱，用心灵的关爱、持续用心的关爱，用一颗平等尊重的心，呵护每一个孩子的未来。我始终相信，在平淡的乡村生活里也会有光芒，而我的梦想就是要让这束光芒去温暖、改变更多的乡村孩子，边远乡村更需要我这样的年轻人。这就是我，一名90后乡村教师的教育梦！
栏目：全国优秀班主任讲坛
作者：陈秋菊 四川省资阳市乐至县中天镇乐阳小学
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