ManTianFeiXue
身为一线青年教师，我只能说，这句话不一定对，但是确实存在着一定的合理性。
如今的教育现状就是，一个班级，四五十个学生，老师三分之一乃至一半的精力都只集中在那么个别几个学生身上——
这个别几个学生，往往都是那些成绩糟糕的差等生。
他们以他们糟糕的表现成功“赢得”了老师相当一部分的关注，而对于其他学生来说，这其实并不公平：
假设一个班级40个学生，老师把一半精力放在其中3名差生身上，只剩下另一半精力放在另外37名学生身上，请问对那37名学生来说，是不是不太公平？
但是问题是，对于那3名差生，老师不敢不管不顾，如果老师不把这么多精力投放在他们身上，他们的成绩将彻彻底底地摆烂。
为什么老师把这么多精力放在这些差生身上，这些差生的成绩还是徘徊在低谷呢？
除却一小部分差生确实是因为先天智力因素导致的学习能力不足，我们必须认识到，这些差生中的绝大多数之所以得到老师的特别关照但是成绩还是差，很大程度上是家庭教育的问题——
这些孩子的家长往往忽视孩子学习习惯的培养，或者对孩子的学业没有要求甚至不闻不问，又或者漠视老师对孩子提出的要求……总而言之，这些孩子的家庭教育存在很大问题。
而一旦家庭教育缺位或者出现问题，学校里，教师付出再多，却往往收获甚少。
而教师的这种付出，不仅让他们身心俱疲，而且对其他学生造成了某种程度的不公。
因此，虽然不能说家庭教育不到位是孩子成绩糟糕的根源，但是在很多时候，家庭教育的问题，确实是孩子成绩糟糕的重要原因之一啊。
因此，“原罪”这个词可能言重了，但是这句话确实是有其一定的合理性的。
吴清缘老师
关于当下中国的教育的原罪这个问题，作为一个当了三十年老师的人，我有几点感悟，在这里和大家分享一下。
第一，中国真正的教育历史是从春秋时期开始的，到现在已经有两千多年的历史了，可谓是源远流长。期间涌现出来的杰出的科学家、思想家、文学家、数学家、诗人、药物学家等等等等，可谓是层出不穷。就是民国，也是大师辈出，星河灿烂，不是有句话这样说吗？“民国之后再无大师！”可到了现在，尤其是最近的三十年里，倒是鲜有世界级的大师产生了！为什么？一句话，中国的当今教育在倒退！
第二，一个根本问题是：中国当今教育为什么会倒退？接着分析。俗话说：三百六十行，行行出状元！随着社会的飞速发展，各种新兴行业也是与时俱进、风起云涌，又岂止是只有“三百六十行”？可在这“三百六十行+”里，如果硬给这眼花缭乱的“行当”排名的话，那么，教育这个行当到底能拍第几？我敢说，百分之七十的教育工作者都会认为应该在中等偏下。尤其是县城、乡镇和农村中小学教育工作者，认为当今中国的教育非常糟糕！一言以蔽之：国家对教育的重视程度远远不够！
第三，由于国家对教育的不重视，所以中国的教育就必然要出问题！从大的方面来说，国家对突出政治、突出经济类别的行业（比如国企、比如石油等）和新兴行业关注度支持度较高，政策法规带有明显的倾向性。而对于教育，相对来说国家就关注的不够多，对当今教育的现状没有一个清醒的认识。从小的方面说，对学校、对教师没有给予他们应得的权利和尊重！
第四，因为没有给予学校和老师应得的权利和尊重，所以就没有真正形成全社会“尊师重教”的氛围和环境，“尊师重教”只是停留在口头上。事实上，全国危害学校、伤害老师的事件更是经常见诸报端或者亲身经历。我粗略的统计了一下，近三年来，家长或社会上的不法分子攻击或危害学校的事件二百多起，学生、学生家长、社会上的不法分子伤害老师的事件五百多起（这还是我从报纸、新闻以及其他网络平台上看到的，至于我们县城里中小学里老师受伤害的事件更是时有发生经常发生）！给我们的感觉就是：闹了学校没事，打了老师也没事！真的让人恐惧而又无奈！
第五，既然社会上不尊重老师，既然老师又感觉没有安全感，那么，就只好“当一天和尚撞一天钟”了，对违反纪律的学生也不敢过问了，生怕自己“一不小心”就被学生或者家长暴打，一节课下来能没啥事，嘴里就“阿弥陀佛”了！因为，一旦哪个老师“惹火上身”了，来自家长、社会、媒体，甚至学校、教育主管部门和地方政府的舆论和压力，能让你身败名裂！因为，为“出事”的老师撑腰
的人和单位真的不多！当今的学生太难管，当今的很多家长也不让老师管他们的孩子！
第六，教育的又一个症结是，老师普遍感觉工资太低了，没有课补，没有晚自习补助，班主任费都不让发，但是工作时间却是十个小时多！以我们县城一个初中的班主任为例，他们每天的在校时间是早晨六点前到校，晚上八点半后离校，大家算算他们的工作时间吧！……凭什么一个戏子一年的收入够一个老师干一千年甚至两千年的？凭什么？？？
第七，综上所述，当下中国教育的原罪不是学校教育，不是教师，而是如下三方面：教育体制，家庭教育，社会环境。其中，60%是教育体制问题（不多赘述……），30%是家庭教育问题，10%是社会问题！
第八，如何解决教育的根本问题，或者说怎样才能办出世界一流的中国教育？还是让大家畅所欲言吧，仁者见仁智者见智，只要国家和社会都重视教育了，那么，中国教育的崛起和振兴必将是指日可待！
座天雕
我今天看了好几个观点，态度鲜明地说中国教育的原罪在家庭。反正各抒己见，我也凑个热闹，认同本人观点的可以互粉互动！
中国教育的原罪归咎问题，本身不应该是问题，不应该把责任推给老师或学校，更不应该推给家庭。如果要给出准确答案那应该是社会问题、历史问题，是长期以来的教育体制和评价标准出了问题，而无论学校或家庭都是在体制下践行教育，错误的体制和评价标准下，任何教育行为都不可能达到预期结果。全社会通过教学手段在培养考试型人才，而量化考核不可能确定一个人是否是完整意义的人，因为作为人，有很多方面不可能进行量化。
当然纵览中国人文史，就是一部考试史，从有科举制度开始，就把考试作为选拔人才的手段，那是智慧的先辈们知道因为人才是有诸多因素的综合体，而选拔人才的相对公平也只有相对公平的考试了。因为无论贫贱穷富，何种出身，至少在考试面前是平等的。
而除去考试外，任何评价标准都更多地掺杂人的因素，正如时下很显然得高考中考比公务员招考要公平了很多。
是社会在导航:前方有监控，请完成考试通过。把所有人都吸引到文化考试这个狭长过道里。思想品德也罢、社会公德修养也罢、三观也罢，先把分数摆出来再谈，因为优胜劣汰中的优强调的是学习成绩优。这个当然与家庭没有关系，一个不可回避的事实是现在的家庭正在承担繁重的教学任务，父母每天工作之余陪读批改作业。
本来家庭确实是一个人思想、情操形成的摇篮，孩子和父母在亲子互动中耳濡目染、潜移默化地形成友善包容诚信。而如今所有的互动都围绕一个考试主题。这是实现“人上人”“有出息”目标的唯一途径。千百年来的考试制度给每个人创造着“权倾一方”“富甲一方”的梦想，通过考试到达“食物链”的顶端，成功教育的人才观就是把人培养成为上层社会的名流，可以享受更丰满的物质和精神财富。
这几年网上经常见诸校园伤害、学生身心不健康、“高铁霸座”、年轻干部腐败犯罪、还有最近的“大学新生辱国论”，其实是没有注重人的成长规律，没有在社会公德和爱国情操上注重人的全面发展，导致人把获得优异的学习成绩作为生存法则，而在竞争中成长的生物只会争取更多的生存资源，还会形成不择手段的敌意。
没办法，这是历史问题，早已成了一种文化，除了适应，没有更好的办法，还有就是不要想着去改变别人，在社会大环境中，做最好的自己。
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卡农教育
什么是原罪？原罪是一切罪恶和灾难的根源。
如果说，当下的中国教育有原罪，应该是指应试教育。应试教育摧残了学生的身心，培养出来的人才，往往缺乏全面的发展，尤其在独立精神和创新能力方面，与西方一些教育发达国家同龄人相比，差距很大。
应试教育被指责多年，所有人都能历数其条条罪状。但遗憾的是，我们至今仍找不到一个有现实操作性的、更好的替代方案，只能将应试教育带来的不良后果，诿过于应试教育的具体操作者——教师和具体组织者——学校。将责任推给家庭教育的言论，还是十分鲜见的。
应试教育的种种弊端，或者说，中国教育的原罪，到底该由谁来背锅，到底是不是家庭教育，需要透过现象看本质，深入分析。
当然，这种分析，是建立在“中国教育的原罪是应试教育”的逻辑之上的，否则不能成立。
认为家庭教育的失当，催生了应试教育，可能基于这种逻辑：互相攀比、追求分数、阶层竞争中的零和博弈等观念，贯穿于多数孩子家庭教育的始终，最终形成了全社会的普遍共识，从而影响甚至是挟持了教育制度的设计。
实际上，这样的逻辑推导是反果为因。
教育是社会政治与经济的产物，必然要服务于社会政治与经济。社会的阶层流动和人才选拔规则，直接或间接决定了我们的教育模式。家庭是社会的组成细胞，映射了社会的大体面貌。但个体的细胞并不能影响到躯体的生长方向，而只能被动去适应。
因此，应试教育——中国教育的原罪，不是家庭教育。
是什么？是社会这个躯体。准确地说，是大脑这个中枢指挥部。
言止于此，未尽之意，请自行体会。
毫米
我是一名职业心理咨询师。我来回答这个问题。
家庭教育是不是原罪？ 确实说不上是个原罪。但是所有的教育失败，都有家庭教育失败的根子。就是说，家庭教育，是一切教育的基础，是奠基。如果家庭教育搞不好，学校教育，社会教育的效果就会打折扣。
三岁决定孩子的一生
在孩子第一次接触幼儿园老师的时候，他们已经在家庭里生活了三年了。而且是人生中至关重要的三年。这是一个人人格内核形成的关键三年。这三年里的养育环境和方式，直接影响了孩子今后对待世界的态度。
在这三年里，孩子在干什么？ 他们在发育：
1.大脑神经系统，比如，手、眼、口、足的动作配合，这些动作的协调，完全要靠大脑来实现。这些动作协调不好，很容易影响孩子上了小学以后的学习。比如阅读跳字，阅读看错行，不会系鞋带，甚至肢体运动不协调。
2.各种感知觉系统 感知觉系统的统合能力非常重要，感知觉系统发育不良，会导致孩子走路经常摔跤，注意力不集中，丢三落四。这都属于感觉统合失调的问题。
3. 待人接物的方式 家庭环境和睦的孩子，会愿意主动与人亲近，甚至会协助老师做一些力所能及的事情。如果家庭成员之间的关系紧张，孩子就会怕人，不愿与人亲近，不能与小朋友友好相处。
4.学会为自己的行为负责 孩子学走路的时候总是会摔跤，会磕磕绊绊的。有些家庭的教育方式就是让孩子不要为自己的行为负责，“都怪地不好，把地打一顿”“都怪桌子不好，把桌子打一顿”，在这样的方式下，孩子怎么能学会为自己负责？
如果家庭里养出一个不能与人友好相处，神经发育还有缺陷，还不愿为自己的行为负责的孩子，有些家长在孩子触犯了规则时，还不允许惩罚，这样的孩子交给哪个老师能教育好呢？
晓荷说说
富养的女儿啊！从小衣来伸手 饭来张口，全家以她为中心，只许讲好话，受不了批评，吃最好的、穿最好的、用最好的，只注重物质，哪管父母是贫穷还是富有。可怕的是，这类女儿结婚后会祸害男人祸害下一代啊！“我在家都是父母的心肝宝贝，凭什么受你的气”，“我在家从来不做家务，凭什么我要做家务？”，这是这个年代年轻女人最理直气壮的话。与老公与婆婆的战争可想而知了。教育下一代？怎么教育？无法以身作则，整日处于家庭矛盾中，生气、争吵、抱怨，负能量满满。
富养的女儿是当今最恐怖的人群！所以与学校与教师关系不大吧？
家庭对男孩子的教育，穷养的多一点，但是“宠”字还是少不了，总体来说，男孩们比女孩靠谱一些，而学校男老师太少，女老师太多，男生普遍缺少男子汉气也是事实。教育的原罪60%在家庭。
微风拂麦浪
对这个说法我不能完全认同。首先作为父母是孩子的启蒙老师，父母的言行对孩子来说就是一面镜子；其次，教育方面也出了问题，注重分数，忽视德体教育，随之补习班特长班如雨后春笋；再者，社会的负面宣传对孩子也有影响。最终是这些年来社会舆论导向出了问题，不能让孩子输在起跑线上等谬论成了某些人办学的借口，一切向钱看。讲索取的多了，谈奉献的少了，久而久之社会是的不良风气、现象传到了各个角落 ，包括家长和老师。因此也潜移默化的影响到孩子。
萍安是福13
对这个观点不做定论。现在义务教育阶段，家长有很多错觉和误区:如下
1.我的孩子应该和所有人的孩子一样，如果没学好是学校的问题，是教育体制的问题。
2.社会补习班太多了，导致我的孩子跟不上，我希望所有人都不要补课，把时间还给孩子。
3.义务教育，就该什么都有，为什么老师不能帮我看孩子到18点。
4.老师为什么不能有偿补课，老师下班把自己娃带去补习一下，既能提高成绩还能拉进关系，国家为什么不允许。
对于以上错误观点，我给家长们提个醒
1.教育是自己的事，没有公平可言，你不努力还指望和别人一样是不可能的。快乐不快乐我不知道，考不上好学校就错过一些机会，这是现实。
2.教育是两极分化的事，不通过读书，你认为还有那条路更适用于改变阶层。难道靠你这一代的打拼吗。你当学生的时候，当也不是没有机会，只是你把握或者浪费了时间。
3.别在抱怨，补课，风气，有空把孩子习惯培养好，世界观价值观培养好，让他成为一个合格的公民，其他看自己的造化了。
猫猫侠教育科技
教师的思想境界，来自于国家的路线方针政策，来自于社会经济制度这个大坏境，根本在于对社会主义意识形态的构建！教师思想水平的提高，不会自然行成，也是通过对马列主义，毛泽东思想的学习，讨论，才能逐步提高教师的思想理论水平，提高思想认识，才能有大公无私的思想境界，一句话，国家应该有所作为，才能提高全民族的思想进步，这才是历史进步的标注！！
洪辉180451616
都知道家庭教育的重要性，但为什么几十年了还是不能改变。八年抗战把中华民族的家都打散了，家教基本断了。但最根本的原因还是大部分国人不认可几千年传承下来的家教，认为孝悌忠信礼义廉耻是误国误民。当下最要紧的是如何恢复家庭教育！
