改錯是任何作業、測驗的必然過程，所有的錯誤在老師講解後，學生基本上都會重新按照老師所講授的內容過上一遍，到考試前再把測試過的卷子拿出來看看錯題，很多人都認為這就算錯題本學習法了。其實這種想法是有失偏頗的。
錯題本學習法是一個不斷將錯題回爐淬鍊的過程，其根基在於以小見大，從錯題找出知識點漏洞、找出應試中個人存在的習慣、思維等弱點，加以修正完善，這才是錯題本學習法的精髓。
錯題本學習法包含三個環節，善用此學習方法，不僅能夠快速穩定地提高學習成績，學生的自身素質、綜合能力也會得到相應提高，一起來看看吧。
環節一：
記錯，提高學生總結歸納能力的過程
記錯就是把錯題摘錄出來，分門別類集中存放。
這個環節的難點在於持之以恆地“摘錄（抄題）”，精髓在於兩個方面：
1.查找錯題產生的根源，要將其落腳在：概念不清、不會查找題目關鍵字、注意力不集中、不會使用公式、無解題思路等等方面；
2.將錯題落實在某個或多個知識點漏洞。這也是錯題一定要進行分門別類的主要原因。很多人整理錯題僅僅簡單地以日期和學科進行區分，這種摘錄至少喪失了自學、補課和校外培訓的基本依據，是對記錯的一種誤讀。
環節二：
改錯，錘鍊學生穩定發揮能力的過程
改錯是錯題本學習法中最為重要的環節，其核心是“改會”，僅僅把錯題做上一遍兩遍是不夠的，還需要從基礎知識、解題思路方面入手，切實達到“會的在考試中不失分”的目的。
1、改錯時機
記錯完成後，就進入到改錯的階段。實踐證明，當日改錯的效果相對要差上很多，最主要的原因是老師講述的正確答案孩子一般還會有印象，比著印象中的正確答案來做錯題，往往很難界定孩子到底是真會還是假會。筆者的做法，是在記錯完成的週末進行改錯。這樣做的好處是，孩子對錯題答案雖然還會有印象，但不會很清晰了，重新做錯題，更易喚回老師當初的講解，加深印象。另一方面，不佔用孩子作業時間，不容易導致孩子厭倦情緒。
2、如何解決“會”的問題
會的落腳點應該落實在出錯根源上，牽涉到相關知識點不夠清晰的，需要首先溫習課堂筆記或課本，搞清楚相關內容，而後再進行改錯。牽涉到關鍵字不夠明確的（包括閱題時，眼睛不夠紮實的），要著力在閱題習慣養成的培養上，具體問題當然要具體分析，不可千篇一律。
3、二次以上錯題處理
如果改過的錯題仍然出錯的話，就需要將錯題升級，大考前這些題屬於必看必做題目。通常這種情況的題目已經基本可以略除注意力不集中、閱題方面的問題，學生必須把注意力放到相關的基礎知識、公式使用上，真正找到知識漏洞。
環節三：
擴展，訓練學生觸類旁通能力的過程
對於那些知識漏洞導致的錯題，有條件的家長，可以從網上、習題集中採集類似內容的習題，來擴展學生的練習範圍，這種擴展練習最好由老師指導，家長完成。網上這方面資源很多，在此不加贅述。
需要強調的一點是：類似內容的習題如果錯誤率較高，一定要停止擴展，轉而研究原始錯題的根源和知識點，把重點進一步向解題思路、數學思維方面傾斜，只有建立了這種知識點與題目的正確聯繫，才能夠真正提高學生的觸類旁通能力。
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