記得去年開學第一天，作為班主任的我，一早就打扮整潔站在了一年級（6）班的課室門前，迎接我的孩子們——一群剛從幼兒園畢業的天真爛漫的小天使。孩子們穿著嶄新的香雪小學校服興高采烈來到我面前，大多數孩子在爸爸媽媽的引導下大聲地有禮貌地向我問好，我也微笑地和家長、孩子們打招呼。有的小心翼翼、怯怯地看著我，不敢言語，我報以微笑，偶爾騰出手來摸摸孩子的小臉蛋。這時，只見家長張女士神色匆匆拉著兒子小杰進了我的教室。已經站上講臺的我連忙走下來安排這個小男孩臨時坐在最後排座位，同時勸離孩子的家長。
上午第二節課，我發現坐在最後的那個男孩小杰不在位置上，問他的同桌，同桌說不知道。我想，是否在接水喝？跑出走廊看，沒看見；我又以為他上廁所，連忙拿著名單呼喚：小杰！小杰！我甚至覺得孩子是不是如廁沒帶紙巾，扯了一點紙巾，不管三七二十一，闖入男廁所，一邊喊：小杰，我來了，王老師給你帶紙巾來了！可是，廁所沒人，每個小間都打開看了，還是空無一人！我心裡著急了：是不是離開課室後找不回自己班？我立即請數學老師幫忙看班，自己到校園各處找，可是都沒找到。
接下來，每天都有老師向我投訴小杰同學：隨便進入老師辦公室搗亂，啃老師的蘋果、香蕉，又不吃完，這個啃一口，那個咬一牙，把辦公室搞得亂七八糟；還隨意走進各個教室，甚至把老師的電腦鍵盤扯下來，從三樓直接往下面扔，到音樂室把麥克風拿來當玩具！
開學的第一二週，我幾乎每天和小杰媽媽打電話，常常一打就一個小時左右，共同尋求解決辦法。也請教見多識廣的學校相關領導及負責心理健康教育的郭老師，常和年級組長陳老師探討教育方案。
我叮囑全班同學不要隨意打擾小杰，平時多幫助他，多陪伴他，不要離開老師的視線。告知所有科任老師對小杰因材施教。安排他一個人坐，避免同學惹惱他，因為多動症的孩子都不喜歡別人干擾。我還特意在學校圖書館找了一百本小圖書放在班圖書櫃子上，隨時準備一本畫畫本，不動聲色的引導他看書，希望他能安靜下來，同時認識更多的漢字。同時我還說服了小杰爸爸放下手裡的事情，來學校全程陪讀。
經過我和同事們、家長對小杰的“特殊”照顧，小杰基本能安靜下來，不再到處跑，也不會太打擾其他同學了。兩個多月過去了，爸爸不用來陪伴了，第四單元語文考試，小杰同學拿了90 分！
小杰進步了，轉變了。我內心無比欣慰！
孩子，加油！老師和你一起前行！
主編：李坤媛
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