相同的政策，不同的结果。校内托管的“民办公助”的“广州模式”才是政策的初衷，全部交由体制内的学校管理，只能解决表面问题。
2018年9月开学后，各地教委为了解决小学生课后托管问题（俗称“三点半”难题），要求校方开设校内课后托管班。
新举措的初衷确实是为了学生家长接送困难着想，也是民生工程的实事。
不过，托管形式确实有待完善。在北京，一些学校的托管班就是放学后老师让大家在教室里待着，操场都不能去，一直等到家长来接。
不知道托管班老师的工作外职责有没有酬劳，估计就算有也不会很诱人。
政策不让利用托管时间讲课，学生在教室外自由活动万一磕了碰了，谁付得起责任？
于是，多一事不如少一事，在视线范围内，老老实实地呆着吧。
这样的校内托管班实在有些过于“政策导向”，过于照本宣科，有些家长退班、找校外培训机构也就顺理成章了。
2018年10月16日教育部官网刊登《广东省广州市天河区构建校内课后托管新模式》的文章，显然是在推荐广州的灵活机制——“民办公助”。
很明显，托管班这类的市场化产品如果全部交由体制内的学校管理，就面临着僵化、死板的困境。
“广州模式”引入市场机制，由公立学校免费提供场地，降低了托管成本，同时由民营培训机构提供丰富多彩的活动形式，满足学生的兴趣爱好。
在校内托管，家长放心，由机构提供活动内容，学生满意，家庭付出的成本比其他形式降低不少，两全其美。
“广州模式”的新意其实还是以学生为中心，适应学生和家长的需求。这才是教育部和地方教委的政策导向。
国际教育知名专家，尚德在线教育海外合作高级总监，资深自媒体人，著有《留学的逻辑》《到英国去》《欧洲情调之旅》等书。
分享到:
閱讀更多 趙剛Andrew 的文章
