《國家中長期教育改革和發展規劃》提出，要大力發展和推進素質教育。無論是一個國家的發展，還是個人的成長，既需要硬實力披荊斬棘，也需要軟實力潤物無聲。個人的軟實力，關鍵在於是否具備與之學識相匹配的文明素養。而素養的提升，非一日之功，必須在不斷的磨礪與失敗中獲得。如何正確的看待挫折，是教育應該思考的問題。必須加強挫折教育，實現學生能力培養。
2013年江蘇省招錄公務員暨選調生招考公共科目筆試舉行
知是行之始。深刻認識挫折教育的重要性。知今必鑑古，歷史是一面鏡子，既顯示過去，也能照亮未來。自中華民族文化傳承之始，關於挫折是磨刀石的映射枚不勝舉。文王拘而演《周易》;孔子厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國語》;孫子臏腳，《兵法》修列;不韋遷蜀，世傳《呂覽》;韓非囚秦，《說難》《孤憤》;《詩》三百篇。述往事，憶來者，正是由於挫折的磨礪，古人大多著書成就。因此，必須認識到，挫折是成功必不可少的基礎，教育應把對抗挫折能力放在重要位置。
行是知之成。努力落地挫折教育重要理念。審視一個人的格局大小，眼界寬廣與否，不能只關注成功時的得意，更要看失敗之後的態度。縱然挫折虐我千百遍，依然絕地而起去反擊。虎落平陽被犬欺，龍游淺灘遭蝦戲。但龍和虎之所以被稱為王者，原因在於他們不會被一時的不安所嚇倒。擁有這樣對待挫折的心態的人，必然有所成就。如果，韓信遭受胯下之辱，從此一蹶不振，何來“韓信點兵，多多益善”之狀語?在培養學生全面能力的同時，必須努力推進挫折教育的落地。
教育是民生之本，強國之基。教育發展的核心在人，人的根本在於道德的塑造，而能否擁有自尊、自信、自強的情感價值，關鍵要看能否在成長的過程中正確的認識挫折，接受挫折。必須要出重拳，用猛藥，推動挫折教育的落地，為學生的全面發展凝心聚力，為能力的紮根添磚加瓦，為素質教育的推動注入核心動力。
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