亲爱的家长朋友，含着期许的目光，伴随孩子成长的脚步，您已经陪伴孩子开始一年级的学习生活了。小学的学习方式、学习习惯、学习内容等要求都与幼儿园有很大不同，家长除了帮助孩子做好心理、生活、学习上的准备，还应该了解一下一年级各学科有哪些学习目标和要求，减少入学后的焦虑，帮助孩子愉快适应一年级的学习生活。
图：动手操作学具
市北区严格落实省市“零起点”教学要求，明确对一年级数学教学要求，通过兴趣激发、情境教学、思维训练等方法，循序渐进引导小学生适应学校学习生活，在老师与家长的共同努力下，相信孩子会很快适应学习节奏，爱上数学。
图：分一分，摆一摆，认识数
帮助孩子保持学习的积极性、形成有品质的学习习惯，是学好数学的关键，有这样几点好的方法。
认识数量 联系生活
认数与数数，学龄前的儿童都有接触，一个司空见惯的误区是将数学思维等同于语文的积累，依赖背诵。例如，让小孩依次背数，1、2、3、4、5……，每个数意味着什么？不知道。对数的认识应该联系生活，让儿童在生活中对看到的物品正确地数出数量，感受物与数的对应；用不同的方法数数，感受数的大小、顺序、变化等。除了数的认识，儿童在日常生活中经常见到一些常见的量，如钟表、钱币、尺子、温度计、容器刻度等，这些来源于生活的经验可给孩子提供很多感知数、量及数量关系的机会，家长要让小朋友感受生活的世界充满了各种数学知识，尝试着用数学的眼光去观察、用数学语言去表达、用数学思维去思考生活，感悟数学的生活价值。
图：养成良好的学习习惯
数的运算 解决问题
数的运算，是用数字符号表征数量的变化关系，这是一个高度抽象的思维过程。上学后，有的儿童10以内的计算扳手指，家长发现本能反应是“制止”，要求儿童背过结果，这是强迫孩子用记忆代替思维、代替理解。其实这是儿童处在动作思维阶段的典型表现，不是一朝一夕所能摆脱的。简单制止不但于事无补，反而给孩子增加不必要的心理压力，积聚讨厌数学、害怕计算的情绪，教师与家长一起关注孩子，交给他方法，给他们一点时间，让孩子把手放到身后去弯手指，或者握拳，想着数手指，同时通过摆小棒、圆片等学具，掌握数的组成，也就是引导孩子逐步从动作思维到形象思维，再到抽象思维。
在日常生活中有着大量的、丰富的数学教育资源与契机，最佳的教学是无痕的。如吃水果时，数数水果的个数，左边盘子4个桃子，右边盘子3个桃子，一共几个桃子？你吃了1个，还剩几个？然后妈妈吃1个、爸爸吃1个，还剩几个？等等，在解决实际问题中，感受总和、剩余的概念，理解加法、减法的的概念，数与运算在孩子头脑中有了实际的意义。
空间观念 融入游戏
拼积木、拼图等游戏儿童感兴趣，又是学习的很好载体。通过对积木的看、摸、说，建立起常见立体图形（长方体、正方体、圆柱、球等）的直观表象；积木的分类，形状、颜色、大小等，标准的不同，锻炼孩子思维的细致灵活，感受分类的重要性；不同积木的循环排序，找规律排下去，锻炼儿童的观察、深度思考能力；拼搭积木又是随意的、创造性的、立体的空间建构，在交流中“上下、左右、前后、里外”等方位词，也很好的理解应用，培养儿童的空间观念。家长应该创造条件让孩子玩各种各样的动手玩具，这是儿童最好的学习，不仅有利于动手实践能力的培养，也能为数学学习积累很多综合的感知、体悟经验。
（供稿：市北区教育研究发展中心）
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