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文章来自一位资深教师真实的经验分享。
十几年前，我从初中调入高中任教，担任高一实验班班主任。其他实验班班主任都是由本校原有资深班主任担任。自然的，我们班这些中考成绩优秀的学生，看着当时像个中学生且从未教过高中的我，一脸的不信任和委屈。
于是，他们有的想找关系转班，有的默然冷眼，有的无语阻抗，有的故意生事，有的情绪低落……我明显感受到了那种无声的敌意与深深的不信任。在这种情绪状态下，我的工作思路与规划很难展开。于是，我着手从以下三个方面获取学生的认同。
真实地展示自己，做班级的引领人
一天上晚自习时，因为要给教育厅上交一份课题实验结题资料，我在教室里整理档案袋，旁边做完作业的学生好奇地问我那些是什么，我顺手递给他们，告诉他们是我以前教学中的一些记录和做法。那个晚自习，学生们静静地互相传阅翻看着，没有人说话，只有阅读时的专注凝神。第二天跑操时，我明显感觉到学生脚步踏实有劲，而且口号声也响亮很多。
不久后的一节音乐课，政教处抓到我班几个逃课打篮球的男生，把他们从操场带回我的办公室，他们个个垂头丧气，做好了接受批评的准备。然而，我没有就逃课一事批评他们，反而和他们聊起了我对打球的看法，结果激发了其中两个球迷的兴趣。
他们侃侃而谈，兴奋地给我讲打篮球的乐趣，马上忘了自己的逃课行为。最后我和他们商议在我班成立一支篮球队，可以向其他班发起挑战打比赛，但要选择合适的时间。此时，他们才支支吾吾地主动道歉认错。之后，他们着手制定了锻炼和比赛的时间，不再逃课打篮球了。
我明白了，原来学生需要知道我对班级管理与班级活动的态度和观点，学生是想了解和探知我的管理特点和处理方式。
于是我多次利用主题班会、晨会、活动小结等机会表达自己的教育理念，或与学生分享自己的教育故事、教育日志、叙事以及论文资料等，有意识地主动向学生展示自己，展示自己的教育风格和管理方式，让学生看见我的教育思想和教学理念，并得到学生的共鸣与理解。赢得了学生的信任，我的班务管理才能获得学生发自内心的接纳和认同。
真诚地交流情感，做学生的知心人
开学几周后，我发现以前总是同进同出的402室8个女生有点异样，特别是李华（化名），经常独来独往。观察一周后，我借着写作文的机会，给李华写了一封信，私下表达了我的疑惑和担忧。
很快我收到她的一封长信，原来我的猜测是对的，她们确实闹了矛盾，但她请我不要担心，因为她们已经和好，只是还有点别扭和不好意思。我的担心至此解除了。尽管没能帮到李华，但我明显感觉许多学生有事时愿意找我了，我经常收到他们的信件和纸条，有署名的也有没署名的，我都及时一一给予回复，真诚地表明我的看法和建议，甚至也真诚地讲述了许多自己的故事。一个多月后，我已和全班所有学生都交流了一遍。
因为城乡学生的差异，我班学生明显分化成两个派别。为改变这种状况，我有意识地将班干部进行城乡搭配，建议合作组织活动，并且我总是和班干部事先谈话，早早和他们进行心理沟通并做好安排。
通过谈话交流，我不仅了解到班内学生群体的更多特点，熟悉了一些学生的个性心理，同时也充分地表露出自己的真诚和对他们的尊重，真实地祖露出自己的情感、情绪和观点、思考，并针对活动安排给出自己的建议和做法。逐渐地，班干部处理班级事务时都带有了我的教育痕迹，并将我的思想和观念无形中传递给了全班学生。
我知道了，只要我主动摘下班主任的刻板面具，主动通过书信、短信、便签、谈话等多种有效的交流方式真诚地与学生交流我的真实情感，真诚地理解并帮助学生，真诚地走进学生心灵深处，真诚地与学生一起做好班级事务工作，做好学生的知心人，学生自然而然地就开始信任我，开始接纳我的教育思想和价值观点，开始认同和支持我的班主任工作。
真切地投入班级，做集体的自己人
刚开学军训时，我一直在操场上陪同学生训练，帮学生拿衣服、递送水杯。几周后语文学科举行诗歌朗诵大赛，语文老师布置了朗诵任务后，就因忙于年级任务而离开了。
我和课代表一起选择朗通篇目，领着学生一遍又一遍地排练。在学生劳累之时，我不断给他们打气，鼓励学生坚持和努力，给学生租借服装甚至张罗着给他们化妆等。直到比赛结束，没有上场参赛的我比学生还累。
校园日常生活中，每天早操、课间操、眼保健操以及早晚自习等时间，我都会出现在教室，或是专注地备课、批阅作业，或者就班级活动及事件与不同学生分别谈话、沟通，或是和部分学生私下交流等。
我密切关注着班级所有学生的学习生活情况，同时主动参与班级每周主题班会和班级大扫除等。事实上，因为学生已习惯我时时处处投入班级生活，以至于有天我到校外开会时，学生还着急地找任课老师询问我的去向。
我明白了，当我主动把自己投入班集体，全身心地参与班级活动，与学生同呼吸、共生活，学生自会敏感地察觉到我的真实存在，并逐渐接纳我是他们中不可缺少的一员，也很自然地从心底深处把我当作班集体中的自己人，与他们休戚相关、荣辱与共，此时的他们就会不由自主地接纳和认可我的工作。
当我的工作被学生认可时，我就可以将自己对生命成长的精神力量传递给朝夕相处的他们，跟他们一起享受班集体中的温暖与快乐，还有对彼此的尊重与信任。
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