近日，上海大學81名學生集體退學的事在許多自媒體上持續發酵，引發輿論熱議。媒體調查發現，這其實是多年前的“舊聞”了。但之所以在今天仍然能引起熱議，說明它仍然戳到了當下教育的某些“痛處”。
為人父母的都理解養育孩子有多麼不容易，很多人為這81個孩子感到惋惜。但上海交大教務處副處長馬磊表示，被退學的大多數孩子是“玩物喪志”，沒日沒夜地玩遊戲，課不上，甚至有的學生連帶課老師都沒見過，集體退學不能“心太軟”。
同樣的，去年華中科技大學發佈《華中科技大學普通本科生轉專科管理辦法（試行）》新規，讓“本科不努力，畢業成專科”迅速攀升為輿論熱點詞彙。起因也是一些大學生逃課遲到甚至上課睡覺打遊戲，這些壞習慣在學校裡已經形成一種風氣。
對於因學生荒廢學業而面臨退學的問題，很多學校持堅決的態度。全國人大代表、深圳大學校長李清泉在今年全國兩會上透露，深圳大學一年級退學的比例是比較高的，很多學生一進大學校園就徹底放鬆了，打遊戲、不顧學業等比比皆是。他甚至認為，高等教育要朝著“寬進嚴出”的方向努力，好的大學有20%、30%的退學率都是正常的。
我國各大學的退學率，並沒有官方統計，但卻不乏民間版本。在諸多民間版本的大學退學率排行榜中，上海交大排名都比較靠前。在一些教育界人士看來，這是高校教學管理的正常現象，社會各界的詫異，是因為高校從不曾對此宣傳罷了。
但是，這並不代表這件事就沒有討論的價值。它至少反映出了兩方面問題。一則，年輕一代在較為寬裕的生活環境中，消磨了一些志向和堅韌的品質，而迅猛發展的手機遊戲又及時擠進了他們的生活。另一方面，我國一些高校在本科教育方面確實正在向著“嚴進嚴出”的趨勢轉變。
自去年初開始，國內大學“新工科”建設提上重要日程，馬不停蹄地形成了“復旦共識”“天大行動”“北京指南”，以應對新一輪科技革命和產業變革的加速，這將加大理工科專業教與學的難度。今年6月，教育部在成都召開全國高等學校本科教育工作會議。會議強調，堅持“以本（科）為本”，加快建設高水平本科教育。期間，發佈了《關於加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見（徵求意見稿）》，被稱為“新時代高教40條”；150所高校聯合發佈了《一流本科教育宣言（“成都宣言”）》。由此可以看出，提升本科教育質量已成為一個形成共識的新命題。在這種政策與實踐背景下，考上大學後會被退學，就沒什麼好驚訝的了。
當然，面對可能被退學的學生，教育也需要做出一些“供給側改革”。比如，建立周延的學業預警制度，即針對學生在求學過程中出現的問題，採取必要的監督管理制度，該亮黃燈亮黃燈，不能直接亮紅燈。再比如，改革既有的“一卷定結果”的課程考核方式，嚴格過程考核等。所謂過程考評，就是說課程合格與否的考核，不再是結課的時候一張試卷定結果，而是分佈在每節課的課堂上和課後作業中，鼓勵並要求學生查閱大量的資料和參與必要的社會調查。這也是國外高水平大學常見的課程學習與考核模式。
如此，讓學生從入學開始，就重視起上課和作業的重要性來，從而不是在過程中渾渾噩噩，在結課考試時聽天由命。當然，在校方讓教育教學過程精彩、豐滿、嚴謹起來的同時，學生個人的責任也不能被忽視。一些學生覺得考上大學就萬事大吉，再也沒有學習的動力了，無論老師如何循循善誘，他只是打他的遊戲睡他的覺。對於這類冥頑不靈、徹底失去學習興趣的學生，恐怕也只能用退學這一手段，才能產生“當頭棒喝”的效果，讓他們清醒過來，重新認識到學習的重要性和自身的責任。所以，大學實行“嚴進嚴出”，是一個既對學生本人負責、也對社會負責的教育趨勢。
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