林志颖
有一年，林志颖带着儿子小小志到法国里昂旅游。正赶上了里昂的读书节。里昂市立图书馆开展了一项活动——两周内，谁读书最多，谁将会获得一份神秘大礼包。
林志颖当然不在乎什么大礼包，但他觉得这样的活动很好，赶紧给孩子报了名。
领到书之后，小小志放弃了一切活动，变成了一个啃读者，一周就读会了三本书，而其他的法国孩子，连一本书还没有读完。林志颖和所有中国父母一样，高兴极了，鼓励孩子下一周再接再厉，再创辉煌。
但万万没想到，市立图书馆工作人员赠送给小小志第一名的礼物后，劝说林志颖让小小志退出读书活动。
工作人员解释说：“因为你的孩子为了读书而读书，只想争第一，而不理解内容，没有感觉到读书的乐趣。读书不是比赛，没有功利性。他这样疯狂地读，要是得了第一，会给其他孩子作出不好的榜样。所以我们提前发给你礼物。他退出了，别的孩子就没有了忧虑感，才会用心去感受读书的快乐。”
林志颖带着小小志退出了这次比赛，并且受到了深深的教育。我第一次读到这个故事，也被震撼了。东亚式的勤劳革命，使得外国人都不愿意和我们玩了。
这么多年来，我们读书的唯一目的就是竞争，把别人打趴下，独占鳌头，一马当先，蟾中折桂……我们从来没有想过读书是让我们的心灵更加滋润，眼睛更加清澈，世界更加宽广，人生更加美好，读书可以让我们成为一个更美好的人。
书中自有千钟粟，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。读书可以挣大钱、娶美女，或者读书可以钓到金龟婿，做人上人。这就是我们读书的目的，目的就是争第一。
从孩子还在肚子里，我们就开始了成功教育，成功教育必须要竞争，并美其名曰：不能让孩子输在起跑线上。
什么是起跑线？终点是什么？和谁赛跑？奖牌是什么？凭什么让孩子用活生生的生命，去追求所谓的奖牌？这样成功的奖牌对孩子的生命究竟有什么意义？
这一切，没有谁来告诉我们。在一个全民被成功学裹挟的时代里，大家都变成了傻子，轻而易举地就被成功学忽悠了。
一个简单的道理是，只有在短跑中，起跑才显得重要；而在长跑中，也许更重要的是保存实力和耐力比拼。除了在比喻之中，生命注定是一个漫长过程，非但起跑不重要，甚至过程跑也不重要，生命中的体验才最重要。
孩子没有阅历和体验，给其灌输与年龄不符的知识，孩子对知识非但不会产生深刻的共鸣，而且还会产生厌恶。很多厌学的孩子就是这样培养出来的。
《扬子晚报》曾经在六一儿童节采访过一位儿童，问他最大的梦想是什么。那个9岁的小男孩苦着脸说：最大的愿望是像爷爷一样，早一点退休，那就不用上学了。
想想看，这多么可悲，孩子学习生涯还没有真正开始，就想着要退休，老之将至了。这一切都源于压迫式教学的罪孽。在我看来，生命不是为了成功，甚至也不是为了成长，而是为了绽放，向世界开出自己的花来。
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这么多年，中国的孩子，从妈妈肚子里就开始早教，孩子出世以后，更是层层加码。金色的童年变成了灰色的童年，灰色的童年又变成了黑色的童年！可怜的孩子们，哪里有什么童年？我们的孩子简直就是童工！每天背着沉重的书包，上课、下课、补课、作业、订正、辅导，小小年纪就被升学压弯了腰，就算是兴趣小组的兴趣，也几乎都是家长们的兴趣。
这是一场比抗日战争还要悲壮的一段历程，从幼儿园到高中，整整十五年，孩子们过着暗无天日的日子，生不如死的日子。不说那些被淘汰的倒霉蛋，就算是竞争中的佼佼者，也对这段经历不堪回首。
爱因斯坦说：“想象力比知识重要。”孩子在最富有想象力的时候，提前进行知识教育会扼杀孩子的想象力，会在无形中把想象力驱逐出境。一旦失去了想象力的滋养，孩子注定会失去创造性。
在美国，曾发生过这样一个故事：1968年，内华达州一位叫伊迪丝的3岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上“OPEN的第一个字母“O”。这位妈妈听后非常吃惊，问她是怎么认识的。伊迪丝说是“薇拉小姐教的”。
令人想不到的是，这位母亲一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园，告上了法庭。她的理由令人吃惊，竟是说幼儿园剥夺了伊迪丝的想象力。因为她的女儿在认识“O”之前，能把“O”说成苹果、太阳、足球及鸟蛋之类的圆形东西，然而自从幼儿园教她识读了“O”后，伊迪丝便失去了这种能力。诉状递上去之后，幼儿园的老师们都认为这位母亲大概是疯了，一些家长也感到此举有点莫名其妙。
3个月后，此案在内华达州州立法院开庭，最后的结果却出人意料，幼儿园败诉，因为陪审团的23名成员都被这位母亲在辩护时讲的一个故事感动了。
这位母亲说：“我曾到东方某个国家去旅行，在一家公园里见过两只天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。剪去翅膀的被放养在较大的一片水塘里，完好的一只被放养在一片较小的水塘里。当时我非常不解，那里的管理人员说，这样能防止它们逃跑。
他们的解释是，剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起后就会掉下来，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时因没有必需的滑翔路程，也会老实地呆在水塘里。
当时我非常震惊，震惊于东方人的聪明和智慧。可是我也感到非常悲哀，今天，我为我女儿的事来打这场官司，是因为我感到伊迪丝变成了幼儿园的一只天鹅，他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有26个字母的小水塘。”
这段经典的辩护词后来竟成了内华达州修改《公民教育保护法》的依据，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1.玩的权利；2.问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
孩子智力被过早开发并不是一件好事情，家长必须给孩子的大脑留下想象空间。过多的知识会使孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
知识到时候可以再学，想象力一旦失去就永远失去了。孰轻孰重，不是一目了然？
德国甚至通过立法干预。翻开德国《基本法》，其中第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。匈牙利也通过立法规定：严格禁止教授幼儿园期间的孩子学习写作、阅读、计算等。
孩子在小学前的“唯一的任务”，就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违背孩子的成长规律。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。但我们常常忘记了本源，我们从孩子一睁开眼睛开始，千军万马，就越过起跑线，呼啸而过，奔走在通往成功的独木桥上。所有人的眼里都露出了攫取的光，都巴不得别人掉下河去，好让我们独自闯过奈何桥，直捣黄龙府，春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
对于这个世界，他们有耳朵，却不能谛听；有眼睛，却不能观看；有嘴巴，却不会说话，他们是一群木偶人，麻木、自私、狭隘、偏激，就是缺少自由、勇气、爱、光明、勇敢、真诚、善良……这是一群被我们集体谋杀的死魂灵。而且找不到凶手。所有的人都在爱他们，都在牺牲自己帮助他们。
等到这样一群孩子终于离开中学，翻身农奴得解放，这些孩子们撕书、毁书、烧书，就差把天掀起来了。
这些年来亏大了，一旦踏入大学之门，第一件事，当然要把失去的找回来。把睡觉时间补回来，高校里不乏嗜睡大王；把打牌时间捞回来，高校里从来不缺“赌王”；还有要把游戏的时间抢回来，高校里也绝对不缺《传奇》人物。
高校里真正缺少的是读书人，文化人。
由于中国大学的宽进宽出，因此，在中国大学很少有读书的学生。大学就是实质的养老院，很多学生知道毕业即失业，不如早一天享受，醉生梦死，今朝有酒今朝醉，明日无酒明日忧。少部分读书的人，是要被另类化的，甚至是要被孤立的。他们是校园里的孤独的一群，形单影只，边缘化得惊人。
反观西方教育，孩子们的童年是完整的，彩色的，任性的。让国人骄傲不已的是，欧美的基础教育不如我们扎实，他们的孩子考不过我们，只是，人家根本不在乎什么考试，他们只在乎孩子会不会玩，会不会交朋友，是否懂得礼仪，是否合群，是否阳光健康。至于成绩，鬼才管他呢！
他们的孩子们就这样与自然接触，与社会相连，与整个世界在一起，无忧无虑，无法无天，一天天健康快乐长大。他们磨炼了成功学中占80%的情商，他们知道自己喜欢什么，需要什么，在乎什么，将来要做什么，这一切都是他们自己的选择，自己的追求。他们都能独立给自己的人生赋予意义。
为了这样的理想，他们自然要精心选择心仪的学校。美国的大学是宽进严出的，孩子们进了学校以后，他们身体健康，心态阳光，他们是在为自己的理想而努力，更何况一不小心就不能毕业，这是最重要的。因此，美国的孩子到了大学之后，才开始勤奋学习，而且这种勤奋完全是他们的自主选择，很多学生为了将来，甚至修了好多学分，给自己增加砝码。他们大都是积极心理学，都是良性动机，都是心智成熟之后的有自主方向的学习。这才是真的教育，而我们的教育颠倒黑白，简直就是一个怪胎。
本应该是天真快乐，充满朝气的少年，却被作业、补课、升学，压得抬不起头来，喘不过气来，活不过神来。
本应该是努力钻研科学，满怀理想人文的大学生活，却早已经厌倦了学习，根本不和我们玩了，一味地吃喝玩乐，等毕业之后做啃老族。就像上帝看不到中国足球的希望一样，我也看不到我们教育的希望。
伟大教育家卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”
与其说不让孩子输在起跑线上，不如说，不让孩子错在起跑线上。从这个角度来说，林志颖的醒悟还不算晚。
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