近些天
一则消息吸引了我的注意力
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10月8日，河南南阳，某中学举行手机销毁大会，几十部从学生没收来的手机被扔进水桶，用锤子猛砸砸烂。
学校工作人员说，他们也是没办法，带手机到学校不交给老师，一旦被发现就要销毁：“家长都很配合，一切都是为学生好。”
——腾讯新闻
本来有很多看法想一口气说出来，在知乎上看完相关评论之后，觉得大家三观都算是正的。我现在只是想起了我的一些上学经历。
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我高中上了四年，在第四年的那个学校，尽管这是一所占地面积在全国来讲都算很大的省重点中学，也没有把我培养成一个重点人才，反而堕落在了那个地方。
准军事化管理，第一次知道这所学校的时候是伴随着这个关键词。我知道“准妈妈”是对马上要作妈妈的人的称呼，所以我猜准军事化应该是趋于军事化的管理方式。
至于一周只有三个小时假期，宿舍门上开孔，这些在全国各大中学都不算稀奇事了。在高考前的一个月，全面禁止学生打篮球。对，防止剧烈运动意外受伤。
这些问题都不大，虽然很多事情不合理，但是为了挤上高考的独木桥，我觉得可以克制。可是还有些事情，已经超出了不合理的范围，成为了不合法 。
0 2
我的高中阶段正好是智能手机兴起的第一阶段，学生总是对任何新兴事物的出现表示好奇。在很大一部分人手机只能短话短信的时候，部分高端玩家已经开始用起了智能机，甚至用3G网。
到了“高四”，智能手机开始普及。但是大家都懂的，准军事化管理绝对不容许学生使用手机的。但是，大家更懂的，上有政策，下有对策。手机是不可能没有的，老师能不能发现又是另外一回事了。
于是一幕又一幕的斗智斗勇呈现在这所号称准军事化管理的中学里。有被发现玩游戏，淡定退出，关机，交给老师的；有收了一台iPhone4s再买一台的；有准备了一台模型机，等着被收走的。
而我就比较厉害了，在沉迷于手机的两个月之后，319人的复读年级里，我从进去的18名到期中考试的268名，然后老老实实地将手机放回了家里。
0 3
总的来讲，学校的处理方式比较合理，收缴学生手机，交还家长或者高考结束后领取。但是，在落实的过程中就有些变了味。
隔壁班班主任叫光明，做事情也非常的光明磊落，就是有些不按常理出牌。年纪四十出头，发型呈地中海“症状”。可能是岁月待他不温柔，所以他待学生也不温柔。
在某个萧瑟的晚上，光明在黑暗中走向寝室，像秋夜里的微风，降临时让人没有一丝丝防备。
很显然，胜利属于光明。十几台手机，被装进了塑料袋，放进了洗漱池。
和南阳某中学不一样的是，没有激烈的敲打，十几台手机留了“全尸”；和南阳某中学一样的是，这是一次“阶级斗争”。
0 4
我是在事件发生之后才在朋友口中得知的，当时只想到一个词：故意毁坏他人财物。
众所周知的是，光明一向非常有个性。他关心学生，经常会在晚上十点半冲进教室，“同学们，上午那道题还有一个解法，大家听一下”。他让每一个人都做错题本，把我的数学从60分提高到了120分。他骂过学生，把上课睡觉的学生从教室里赶出去，让玩手机的学生回家休息几天再来。
无论如何，没有哪一个人有绝对的“恶”的人性。这里，我只不过是想表达这种现象，不评价光明的师德和品性。
0 5
不止是我的母校，不止是南阳着所中学。在处理学生违规带手机这件事情上，学校的办法多的是。除了砸坏之外，还有收走就没有返还的。
其实，砸毁手机的确是一个办法，但这绝对是一个最差的办法，一个用违法来处理违规的办法，一个懒得思考便于执行的办法。
除了砸毁就没有其他办法了吗？我想不至于。另外，大多数家长对于学校砸毁还表示支持。这两个因素才是关键点，一个在违法，一个在鼓励违法。
难道把手机砸了就能够阻止学生对手机的欲求？我想很难。情况分多种，但负面效果绝对大于正面。
学校是真的要解决问题吗？我想未必。很多学校很多极端的行为只是为了给家长一个看似“我在很努力地管理”的假象罢了。
所谓教育我认为是潜移默化的影响而不是简单的课堂讲公式讲语法讲习题，
教育体现在我们生活中的任何一个角落。0 6
今天你用违法的行为来纠正学生的违规，明天学生就可能用犯罪的行为来处理违法。“身正为师，德高为范”，在培养、教育一个人之前，其本身至少为值得推崇的模范。
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