《知识就是力量》第九期的主题是《怎样让孩子爱上学习》，这期有几个想法值得我们认真思考。1，
什么是孩子？除了年龄和身体明显之外，他们还具备哪些我们并没有注意到的特征？2，孩子厌恶学习的真正障碍在哪里？其真实原因，其实并不是我们普遍认为的那样。3，家长惩罚孩子的方式背后出了大问题。节目一开始，罗振宇就借一位教授的话否定了这个问题：即，这世界上,根本就没有不爱学习的孩子。——“狮子在大草原上，不爱学习它怎么抓羊，它活得下来吗？”
那么，什么是孩子？什么又是童年？
“孩子是人类这个物种的研发部门，也就是提出前瞻性想法的理论家或者献策者，成人则是制造与营销部门。孩童提出发现，成人负责落实这些创见。他们想出百万个新点子，绝大多数毫无用处，我们则负责将其中三四个好点子实现成真。”——《木匠与园丁》
《园丁与木匠》这本书中讲到“童年期，是整个文明，整个社会，对于人生一个阶段的赦免，赦免你进入一种规定性的轨道，你可以用自己的生命力去做那些奇思妙想的自由探索。”
把“赦免”这个词与童年放在一起，我一时半会没有理解是什么意思，直到听了本书的解读后，才大概理解了。
漫长的童年，暂时不用进入成年人已经成型的各种既定人生轨道，他们大可以活在自己想象的世界里，无拘无束自由自在天真烂漫。
重要的是：“孩子和童年，跟我们想象的真的不一样。”
我们需要重新认识孩子！
“我们成人不应该用自己的视角去想象他们看到的世界，因为我们并不了解他们的视角”
小学生在上生物课
再来说学习。
孩子最大的特征就是好奇和模仿，在他们的眼里，很多我们司空见惯的事物，在他们的眼中都是新的。
他们在模仿的基础上加点思考和行动，就是学习。
换句话说，最大的真相是，孩子其实才是这个宇宙中，最具学习力的超强宝宝。
“人类的大脑，是一个天生的学习机器。”
但还是有大部分的孩子不爱学习，这是为什么呢？
经过观察，有人发现，有这样的两个客观事实是主要障碍：
1， 人类的知识总量越来越大；
2， 文字的出现，增加了孩子的学习难度。
那这个该怎么破？
在节目，罗振宇从游戏中“批判性”地总结了三大法宝：
1，建立迅捷的反馈机制；
2，设置有边界的奖励，不给惩罚性的限制；
3，保持在线状态为孩子提供支持性的操作系统。
为什么要从游戏中总结呢？
这个太明显了，因为现在很多孩子将大把的时间和精力都放在游戏上了，而学习却被冷落。
这三大法宝的终极目标就是要让孩子们来一个热情大转移。让他们把热情、时间和精力统统从游戏转移到学习上来。
别样的暑假生活
很多家长有这样一个惯性思维，孩子正常按时学习做功课的时候，没有任何表示，而一旦孩子做错事，不好好学习的时候，他们就会给予严厉的惩罚。
这当中就存在非常恶劣的问题。
“任何聪明人的大脑都是糊涂虫，他用一连串打包后的感知来感知这个世界。
所有和学习有关的行为，你都不应该去惩罚他
家长们太容易犯的一个错误：‘你以为你惩罚的是某个错误的点，实际上你惩罚的是整个行为’”
关于学习，我们不仅不能给予惩罚，还应给与即时的奖励型反馈。
“有边界的奖励是对一众良好行为的反馈”
多了大量的基层即时型反馈，孩子会学到很多新东西，多到超乎你的想象。
保持在线状态，换句话说就是作为家长，应该做到以身作则。不能成天让孩子学习、希望孩子爱上学习，自己却跑一边打麻将、玩游戏、看电视以及各种酒局。
游戏中的在线状态，就是玩家之间的合作。
“合作不是纯粹的分工，不是分开走。一起打，不是家长只负责赚钱，孩子只负责认真学习”家长只有也保持着学习状态，并做到前两点，孩子作为天生强大的玩家，是不会掉队、掉线的。
他们的热情、时间和精力都转移过来了，也会和你保持队形，不会再掉线，那只有去生猛地去学习了。
恭喜你。
加油！
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