社会发展出现了分工，分工是必要的，可也造成了人的畸形发展。如何造就全面发展的人才，或者说如何使人全面发展，而不是为了谋生把自己变为某种工具?
就现阶段来说，社会还无力实现这个目标，但是为疗治畸形发展给社会带来的危害，从科普方面做一些力所能及的工作，我认为是必要的。这些年来，由于工业的畸形发展使生态环境破坏给人类的生存所造成的危害，已经引起社会的严重注意；但是人的畸形发展给人自身、也给社会所造成的危害，尚未引起应有的注意，实则这个问题已经造成的危害是尽人皆知的。
人的畸形发展危害之一是：自然科学家不懂哲学和社会科学，在面对经验事实时缺乏批判头脑，由于缺乏历史知识，认不清新骗局的本貌。
比如说，人在几千里外“发功”，可使某种需要高温高压才能进行的化学反应发生。假如稍微带点批判头脑，就不会轻信这样的事实。我们我们可以发问：即使发功者确有所谓“功”，那么，他如何定向、定位？他如何保证只使设置的实验发生而不影响其它？他的功在路上有没有障碍？如此等等，可说是漏洞百出的，但竟能获得一些人的高度轻信。
所谓哲学头脑，就是批判的头脑；所谓批判，就是分析，分析事物的内在矛盾。这种分析，也是科学发现的契机。如果一个科学家只知相信眼见的经验事实，其上当受骗可说是不能避免的。
与哲学并行、能够使人聪明的，就是历史。历史上，那些登坛作法、呼风唤雨的方士，其理论根据就是气的遥感作用。然而也有人早就指出：气，就是力（用今天的话说，就是能），而力的作用是远近不同的。因而当代所有宣称能够施放外气、产生重大作用的气功师，不过都是古代方士、巫师的后裔。假如我们知道这些历史，就像观音菩萨知道某某妖怪的底细一样，就可使它现出真面目。而所有作妖者，一旦现出原形，也就无计可施。
危害之二，是学文的不懂自然科学。所以一旦有人从自然科学角度提出问题，学文的就自认无知。假如这些问题是正确的，自然应该听从；假如这些问题是错误的，先就自认无知，也就无法识别。当前伪科学、真巫术泛滥，许多都涉及文科领域；许多从事文科的人们自认不懂自然科学，因而自认在科学问题上无发言权，是使这些伪科学、真巫术无障碍传播的原因之一。当然，学文的不应该干涉自然科学里的具体问题，原则上，任何外行都不该干涉非专业的具体问题，但在涉及本专业的内容时，也自认没有发言权，缺乏起码的自然科学修养，也是人的畸形发展所带来的危害。
使自然科学家学点哲学和历史，使社会科学家懂点必要的自然科学，并且从上而下、或从下而上促使文、理两科学生和从业人员加厚自己的基础知识，就像盖房加固基础，在当前，可以抵御伪科学、真巫术的侵害，保护科学工作的正常进行；在长远，则是提高全民族素质，加快中华民族的前进步伐。从更远的目标来说，也是我们为造就全面发展的人才，为人的能够全面发展，做一点工作。
为此，我建议：
一 树立“大科普”观念，端正对科学的认识，真正地、而不是口头的承认社会科学也是科学。
二 编写通俗的科学发展史，科学发展史不仅要反映科学发展的成果，也要反映科学发展中的曲折和教训。
三 编写通俗的哲学史读本。读本不仅在展示哲学发展的成就，更重要地是要展示哲学思想的创立过程，展示不同哲学思想间的批评，和在批评中深入认识的过程，以锻炼我们的思维能力。
四 编写“科普文库”，包括自然科学和社会科学，分初级、高级两部分。其中不仅要展示过去的科学成果，更要展示过去科学发展中的曲折和体现的智慧。
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