早教課的宣傳有誇大
1. 早教課能提高智商嗎？不能
「提高智商」是早教課招徠學員的殺手鐧。
實際上，人的大腦發育是一個漫長的過程，2 歲前的早教活動幾乎不能對人的智能產生什麼影響。
不管你有沒有參加早教課，只要你為孩子提供足夠的營養，充足的生活刺激，維持好日常的親子交流，孩子都會變得越來越聰明。
2. 早教課開發右腦潛能？只是噱頭
除了智商外，早教中心還慣用「右腦開發」或者「全腦開發」的噱頭，來吸引家長報名。
首先，「開發大腦」的論調本身就不科學。其次，「左右腦負責不同工作」的結論，也僅適用於因為疾病切斷左右腦聯繫的「裂腦人」。
正常人都是由左右腦協同來思考與處理事物的，左右腦不能分開使用，更別說分開來進行開發和訓練了。
3. 上早教提高社交能力? 孩子 3 歲前都是獨立玩耍者
有很多家長讓孩子上早教課，是想讓孩子有更多和同齡人交流，培養一些社交技能。
但事實上，三歲之前的孩子，很難掌握交互性的遊戲，並不會真正地開展社交。
一般來說，到三歲半以後，孩子才可以開始掌握形勢更加複雜的社會性遊戲，並涉及更高水平的互動。
綜合上面 3 點，從能力培養角度出發，我的結論是——
正常家庭，不必帶孩子上早教課。
早教課的問題，很容易忽視
1. 高期望值與低性價比的衝突
早教課最大的問題之一，就是性價比的問題。
便宜早教課得一兩萬，貴的可能要六七萬，摺合下來再怎麼便宜也是幾百塊一個課時。
當實際體驗後，往往有很多家長會發現，孩子的成長與收穫，可能完全與自己的期望值不符合：
- 當別的小朋友踴躍上臺和老師互動，你的孩子可能待在角落一言不發；
- 當孩子剛剛對發下來的玩具萌生出了些喜好，沒多久卻被收走換了另外一個來體驗；
- ......
於是，你幡然醒悟，刷錢辦卡時早教中心允諾的成長與進步是無法量化的，琳琅滿目的項目，孩子能夠體會到可能不足三分之一。
這時候，你是繼續硬著頭皮花上一個個週末帶孩子繼續上課，還是直接捨棄卡里的課時，轉身走掉？
我見過很多家長跟風上早教課，衝動付了款，卻因為落差太大，不高興再浪費時間去上課，甚至等到孩子超過了早教年齡，都沒能上完當年「斥巨資」買下的課時。
2. 以為花了錢就能做好早教
也有很大一部分家長，花了大價錢買了早教課的課程，也不為別的，就是想在忙碌的生活中強制抽出一些時間陪陪孩子。
這初衷是好的，但久而久之容易形成「上課陪孩子，下課忙工作」的局面。
家長可能自己都意識不到，自己已不知不覺把全部陪伴寄託在了早教課身上，成了「甩手掌櫃」，忽視了日常生活中的教育和陪伴。
但其實，家庭教育才是早教的基石，平常日子中的互動，才是早教中最重要的部分。
早教課 ≠ 早教
家庭教育更重要
帶孩子上早教課，並不是早教的全部；反觀日常生活中的陪伴，在早教中的意義更大。
很多家長可能會說，「我就是不知道該怎麼和孩子玩，才寄託於早教班的。」
其實你倒是可以去試聽幾節早教課，你會發現，原來所謂的早教，也沒有那麼難，只要你細心，都可以在家裡來早教。
體能課：小寶寶的體能課鍛鍊的是更多是平衡感、協調感，包括很火的「前庭訓練」，大寶寶則是增加運動量，父母完全通過一些動作去引導寶寶。
小一點的寶寶可以去參考一些陪玩的書籍，在家給寶寶訓練，比如說障礙爬行、平衡走等。大一點的寶寶，可以多去大自然裡遊戲，比如，可以讓媽媽和寶寶一組，爸爸自己一組，一起玩推球的競賽遊戲。
藝術課：對 0～3 的寶寶來說，沒有必要學習如何畫畫，藝術課和繪畫課，其實更多的是讓孩子體驗顏料色彩和質感，進行「自由創作」。
準備一些白紙、畫板，各種安全的顏料和手工小道具，讓孩子蘸著顏料照著自己喜歡的方式來創造即可。
音樂課：3 歲以內的寶寶，更多的是鍛鍊韻律感和對音樂的興趣，在家就可以進行。
給孩子買一些小型樂器，比如小口琴、小笛子，沙錘等，放一段音樂（推薦節奏感明顯的），和孩子一起「快 — 慢」「開始 — 停」，甚至隨著音樂敲打起舞，好不樂哉。
相比於早教中心整齊劃一的輸出，爸爸媽媽子在家早教更靈活，時間不限定，地點更熟悉，還根據孩子的興趣及時調整內容和節奏。
同樣是和孩子一起花時間玩，在家卻不必再花來回跑早教中心的精力，更不用花動輒上萬的費用，一樣能夠給孩子高質量的陪伴。
說到這裡，要不要上早教課，這麼明白的選擇，大家現在還做不出來嗎？
又省了那麼多錢，心裡真的好開心呀！
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