玲瓏快樂園
針對放養式教育還是規劃式教育是近年來關於子女教育的兩大陣營。其實客觀公平的來講，這兩大陣營如果能各自取其精華，去其糟粕，結合起來，便完美了。也就是說這兩類教育方式，無法真正的去判定誰優誰劣。
今天我們就單純的來看看規劃式教育中的早教教育，意義到底如何。
所謂早教教育是從嬰兒時期便開始進行的，利用孩子0——6歲入學前的這段時間，大腦急劇發育，大腦半球急劇分化的有利時機，利用正確的教育方式，挖掘孩子自身的潛在能力，促使孩子提前發揮自己的潛能，挖掘自己的智慧，同時養成良好的習慣和性格品質。
也正是基於這種理論，很多城市裡的家長在孩子不到一歲的時候就開始給孩子報名早教班，開啟早教模式。
科學研究表明，嬰幼兒時期，孩子的大腦神經元具有很高的可塑性，通過提供一些視覺，語言上的信息刺激，可以有效的促進孩子的智力發展。而且一旦大腦在這個時候被充分開發，對後期的教育將會是十分有利的。
我們身邊常見的例子就有很多，比如，字母表，色彩鮮豔的圖片，各式各樣開發智力的玩具等，都可以看做是早教的具體表現，當然，早教班的正軌老師，正式課程，則是更高層次的早教體現。
那麼，早教班對兒童的發育成長的意義有多大呢？我們可以一起來分析一下：
1、早教班對兒童智力開發方面：
即使是從笨鳥先飛的角度來看，早教班的開設，對於兒童也是一件具有積極意義的事情。畢竟，當同齡兒童還在公園裡打打鬧鬧，無理取鬧的時候，參與早教班的孩子已經開始學會利用知識與邏輯來偽裝自己，通過先行一步的速度與節奏，甩下了一大批同齡人。對於孩子來說，提前幾年趕超別人是一個捷徑。對於家長來說，內心著實可以安慰不少。
2、早教班對兒童性格，習慣養成方面：
還是那句話，當別的兒童還在無理取鬧，圍著爸爸媽媽爺爺奶奶姥姥姥爺撒嬌，哭鬧的時候，參與早教班的孩子已經可以養成固定學習，思考，成熟穩重的性格。可以與爸媽進行平等理性的對話時，就可以看出早教的影響有多大。
3、早教班對兒童先天與後天的影響方面：
但是，無論早教班的意義被多麼誇大的承認和闡述，不可否認的是，不是所有的孩子都適合早教，或者說，早教班並不是能將所有的孩子都得到充分的開發與培養。畢竟在學習成長之餘，還有孩子的天性和童真。
早教班相當於是違背孩子自身生長規律，利用大腦發育規律而進行的人為干涉性教育。不是說，早教不好，而是說，有些孩子會在早教的過程中丟失些什麼？這些是望子成龍的父母不重視的。
4、中國父母重視早教班的原因與目的：
追根究底，中國父母，甚至全世界的父母，重視早教的原因無外乎對於自己的孩子充滿著期待，希望他有美好的未來，不希望他落後於別人太多，在未來的中考，高考和工作上為難。
隨著社會的發展和教育事業的進步，以及科學研究對於兒童，大腦的規律的發現，早教班，無疑是一項進步的事業，在這個方面，我們得承認。畢竟教育本身就是一件促進人類整體素質全面提升的事情。所以，早教班作為教育事業的一環，其意義當然得得到肯定。但前提是，大家別忘了兒童的天性。
希望我的解答，對您有用！
一號偵察員
有研究發現，一項嬰兒時期的刺激方案和高質量的學前教育能顯著提高兒童的智商，這個影響能持續到小學畢業。還有研究發現，啟蒙教育方案將嬰兒期刺激、兒童期充實化以及父母協調等各項措施綜合起來，對兒童的智商有持久作用。這也是早教流行的理論基礎之一。在一個不重視早教的社會中，提倡早教有積極意義。
不過，如果社會上太多販賣焦慮的聲音，家長就要警惕。誠然，孩子成長需要環境刺激，比如音樂、感統訓練、語言等。但如果刺激不得當，將適得其反。人大腦發育有其規律，比如根據皮亞傑的理論，0~2歲，是感知運動階段，2~7歲，前運算階段，7~11歲，具體運算階段，11歲~成人，形式運算階段。
至於早教機構，一個好的早教機構課程應該是專家研發，實施課堂教育的人是受過培訓的老師，在這個理想情況下，早教機構有存在的必要。但很多早教機構良莠不齊，經常是拔苗助長，大量傳授知識，而且由於指導不當，反而會影響兒童的好奇心和專注力的培養，這兩個方面的素養遠比知識重要得多。另外，由於商家盈利的模式，把一點內容拉長，浪費時間和金錢。如果有條件，家長可以自己來做早教。很多早教極為簡單有效。
比如，英語，可以每天聽點英文兒歌，看點英文動畫片。語文，親子閱讀，一塊做情景遊戲，看木偶劇，聽故事。數學，一塊玩積木。感統，讓小孩多在地上爬爬，在草地上打打滾，尤其在落葉裡打滾，幾乎每個孩子都會喜歡。精細動作，讓小孩參與家務，一起做點小麵食之類的遊戲。又親密又簡單，還特別有效。
他山石家長部落
上早教班對中國兒童有何意義？
一、上早教班的孩子得到的關注多，早教班提供很多平臺，讓孩子有更多展示自我的機會，從而更容易建立自信心。
二、早教班投放的大量教學玩具，可幫助孩子認識更多的物品，接觸更多的玩法，使孩子更容易拓展腦部思維。
三、在親子關係之間更多一種溝通手段。平時可以利用早教班的老師、小朋友或者各種活動來鼓勵孩子。
四、如果不上早教班，會錯過孩子智力發育的許多敏感期，那這樣的家庭和這樣的孩子，各方面的能力還真的比不上去上早教班的孩子。
總之，教育孩子不能操之過急，慢慢來，家長也要和孩子一起學習，共同成長。
記住，三歲前是屬於早教的黃金時期，別耽擱了孩子，去上早教班吧！
蒙承甫1
您好，我覺得現行早教機構用處不大，宣傳所說的益處大部分是噱頭，孩子成長階段研究表明，三歲之前語言能力以及記憶能力發育階段，儘量對這些方面進行刺激教育，並且三歲之前為性格塑造前期，應多放一些心情寧靜的歌曲，來塑造孩子的和煦溫暖的內心，比如類似於古琴曲的曲子，越高古越容易打開內心，越接近自然，越能促發人的內心感觸。
另外，孩子十三歲之前為記憶能力的超常人階段，建議讓孩子多背背經典，以促發孩子的認知以及性格塑造。切莫覺得孩子就應該玩，玩是他們的天性，記憶的最好時間錯過了就沒有了，如果孩子僅僅是玩，那成年後他怎麼去生存？
古語云：“三歲看小，七歲看大”七歲是孩子的性格塑造中期階段，父母是孩子最好的老師，一定要注意自己的言行舉止，你無時無刻不影響著孩子。你可以觀察下週圍的朋友親人，都可以在他們父母身上找到他們的影子。
丶聽禪
父母的陪伴比任何早教班都重要。本人並不看好早教班，我認為沒什麼用
膽石病醫生張洪威
關於早教班，幾點看法：
第一：如果父母有時間，也願意學習一些教育育兒知識，自己帶比上早教班好。父母的陪伴，在這個年齡階段很重要。父母學習相關知識也很重要，因為絕大部分父母來說，養娃帶娃，和平時自己生活和工作的知識能力，是有很大的不同。孩子什麼時期該怎樣，孩子為什麼出現這種行為，應該如何處理等等，這些作為父母還是要不斷學習的。這樣對孩子的成長比較有利。
第二：現在絕大部分的早教班，是噱頭大於實際內容。有幾家早教班不是標著國際什麼什麼教育法，培養了哪十幾幾十項能力等等，看看宣傳手冊，都是國際大牌的感覺。實際一上，也就是那麼回事。不排除有非常好的，真正理念非常好，同時老師也能很好的實施的，費用還是相當高的。
第三；早教班在孩子交往上還是不錯的。孩子去上課，和不同的老師，不同的小夥伴相處，這和在家是不一樣的。這種人與人之間的交流對孩子很好。所以選擇早教班，不能選擇那種老師過於嚴厲，班級管理過於死板的。這不能做，那不能做。需要培養孩子一定的規則意識，但這麼小就把孩子管的死死的可不行。
所以不能一刀切，有條件的自己來，沒條件的選好的班上。
飛象爸爸
我不贊成3歲前的全託早教方式。這個孩子的時期最需要的是父母的陪伴和安全感，除非迫不得已。所以一週兩到三次的親子早教最適合不過了。既能增進親子感情，又能培養孩子的自信心和活潑的性格。
憂傷漸遠
對於我來說早教就是給孩子提供一個社交場合，讓他提前適應集體，培養規則感，如果你平時的生活教育有這樣的環境，那就沒有必要去早教機構。
Miss陳699
早教其實就是讓家長們有更多的時間玩自己的手機，上自己的班，做自己所謂的生意，早教，是家長推卸家庭責任的重要表現！你們為什麼那麼狠心！讓一個丁點大的娃，沒有一點學習能力的寶寶換一個不熟悉的環境吃飯睡覺！
