農村特崗目的在於對貧困及地區農村“扶貧先扶智 ”阻斷貧困的代際傳遞
特崗計劃由來：
2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦下發《關於實施農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，聯合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業生到“兩基”攻堅縣農村義務教育階段學校任教，主要是一些國家級貧困縣以及深度貧困區。特崗教師聘期3年。原則上安排在縣以下農村初中，適當兼顧鄉鎮中心學校。目的在於逐步解決農村師資總量不足和結構不合理等問題，提高農村教師隊伍的整體素質。
其次，我們來分析一下農村特崗為什麼難以留住年輕教師
第一、符合特崗計劃的學校，其中很多在國家及貧困縣，和一些深度貧困區，這些地方自然環境比較落後，基礎設施建設也相對滯後，有些地方還沒有通網絡，住宿環境也比較簡陋，而現階段剛剛大學畢業的大學生基本都是獨生子女，他們從小在父母和爺爺奶奶的呵護下長大，沒受過半點委屈，突然來到這樣一個環境，基本屬於無法適應，而且當今的孩子基本都很少有人受過這樣的苦，他們接受不了這樣的生活環境，還有無法接受沒有網絡的生活，而且生活比較單一，每天對著幾個農村孩子自己覺得比較孤獨，最後在是在堅持不下去的時候就會選擇辭職，離開這樣的崗位。
第二、特崗計劃實施以來，特崗教師的工資不是太高，雖然還是有一些農村出來的大學生能夠適應這樣的農村生活，但是當他們收到工資的那一刻，會覺得我付出這麼多，深入偏遠地區支教，本身付出就很大 。但是卻體現不出自身價值，尤其是男特崗教師，他們會面臨這結婚買車買房的壓力，單靠這樣的微博收入，自然無法支撐自己的這樣一個計劃，時間久而久之他們也會由剛開始的猶猶豫豫變成最後的毅然決然的做出辭職的念頭，去追求自己嚮往的生活和工作。
最後，我想所以下針對目前這樣一個現狀，好多特崗教師費時費力考上特崗後最後選擇離開，這樣對於農村義務階段教育本身就是很大的損失，有關部門應該究其原因，認真研究對策，讓特崗教師變得有職業競爭力，能吸引優秀的青年教師前來，這樣農村義務階段教育才會有較大的發展，全面西小康才會早一天的到來！
閱讀更多 高中數學任禕老師 的文章
