教師節快到了，在這個專屬於教師的節日到來之際，看到了太多太多有關教育、教師的文章，作為一個普通的教育工作者，對自己所從事的職責也有了新的認知和更深刻的理解，更有想把自己的想法寫出來，與廣大同仁們探討和共勉的慾望和衝動。
我們的前任校長，無論在學校的教師例會上，還是在教師業務學習會上，經常領著全體教師學習、探討教師職業的歸屬感、幸福感，我深受啟發，內心也不斷湧動各種想法。 
從教20多年來，自己也不斷思索、彷徨，我們要把自己的職業做到什麼樣的境界？我相信每一位教師心裡都有一個答案。在我的內心深處，我把教師分為三個層次，我也一直在努力使自己達到第三個境界。
第一個層次是中規中矩、認認真真的教師。這種教師為數很多，他們為生活而奔波，心中沒有內驅力，是辛苦而少快樂的。
第二個層次是忘我、奉獻的模範教師。他們是可敬、有時候也是很可怕的。佛都要先修自身而後才能夠普度眾生，當前所推崇的“模範教師”常常忘我，有的甚至因為工作犧牲了健康和家庭，那麼他們又何談幸福和快樂？又能怎樣長久持續的幹好自己的工作？可見這樣的生活也不應該成為教師的目標。
第三個層次是充滿幸福感的教師。他們工作的熱情從內心深處油然而生，他們不僅僅是為了工作而工作，為了生活而工作。更是因為喜歡，因為認識到了工作的價值，因為發現了工作的樂趣。上帝也會褒獎他們，最後他們總能從工作中得到滿滿的幸福感，得到應有的的回報。
說到幸福境界，尤其應當強調的是:老師的工作就是收穫、充實和幸福。教師成長的土壤是學生，是的，沒有學生就沒有教師，沒有學生的快樂健康成長，就沒有教師的幸福發展，教師應對學生存在感激。就是在對學生施教，同時學生又在教教師，因為學生教師之間的關係不是工人對於機器，也不僅僅是農民對於莊家的關係，而應當是人與人的交流，生命的交流，情感的交流。離開了這些，就談不上教師的幸福感。作為一名農村教師，條件艱苦，教學設備簡陋，教師待遇偏低。我們要想幸福的做教師，做個幸福的教師，就要有更寬廣的胸襟，更高遠的志向，更開闊的視野，更平和的心態和更虔誠的、宗教般的教育情節。
我一直相信，當第三個境界的教師越來越多的時候，我們的教育是充滿魅力的教育；是創造幸福和諧的教育。這也應該是我們每一個教育者追求的終極目標。
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