我的一个表哥，上学时候都六岁了，我外婆把他送到小班，他坐到那，让我外婆也坐到跟前，我外婆要走，他就起身跟着走，虽然不哭不闹，但是也是不配合，孩子天性都是爱玩的，尤其是刚开始上学的时候，所以，慢慢来，循序渐进！

根据你的描述，我感觉孩子主要是在个训课不配合，比较的黏家长，然后喜欢咬人和尖叫，那么，孩子在家庭训练中的表现呢？

如果孩子上大班课表现比较好，在家也比较好的话，那么，可能是因为个训课的特殊情况了，（每个地方情况都不一样，在我们这里，孩子上个训课，家长是不能进去的，教室都分成好几个小格子间，有个玻璃门，家长只能站在玻璃门外面。），如果孩子害怕紧张，当然会哭，家长的话可以站在孩子的视线范围之内，让孩子随时能够看见你，注意到你，渐渐消除孩子的紧张情绪。

另外，再看看老师，一般情况下，一个老师带两个学生，如果是老师过于严厉或者孩子不喜欢，也会出现不配合的现象，如果孩子对课程的掌握程度不够的话，也是一样的，看看是否难度超出了孩子的学习范围；

再说一下孩子的动作问题：孩子经常会无意识的做出你教给他的动作，是因为自闭症孩子的认知和交流障碍，有的时候，孩子没有办法表达自己的需求，就会做出一些学过的知识。这时候，家长要回应孩子，并且让孩子设法表达自己的需求，孩子不会说话，指出或者模仿都可以。

提高孩子的认知能力，孩子尖叫或者咬人的问题也会得到改善！加油！

大家有什么疑问，欢迎在评论区留言，有时间的话我会一一回复！

孤独症之家

一岁八个月的孩子检查出自闭症，其实还是属于一个比较早的时候，如果能够加以科学的干预的话，孩子的预后还是很不错的。

根据妈妈的描述可知，孩子非常的粘妈妈，而且在学习的时候不愿意学就会大哭，强制他学习就会哭得更加厉害，家长一看到孩子哭就会觉得心里很不舒服，不知道该怎么办了。

看到妈妈的描述，我非常能够理解妈妈的心情。相信每一个父母，看到自己的孩子哭得撕心裂肺的时候，都会非常的心疼。但是为了孩子以后的能力能够更好，又很无能为力。其实科学的干预不必这么痛苦，完全可以让孩子快快乐乐的学习。

这里孩子非常黏妈妈，那么妈妈就要花大量的时间去陪孩子玩，先陪孩子玩他所感兴趣的东西。在玩的过程中，逐步建立孩子的安全感，以及对妈妈的信任感，还可以在这个过程中提升孩子的社会性，提升孩子与人互动的能力，是一举两得的事情。

当孩子跟我们建立了深厚的感情，信任我们依赖我们的时候，我们发出的指令他们才有可能去执行。当然，这也是有技巧的。我们在给孩子做训练之前，可以先让孩子去选择强化五级选择他们所喜欢的，吃的喝的，玩的任何东西都可以。当孩子完成了我们所要求的任务之后，我们就奖励他所喜欢的东西，以此来增加他出现正向行为的频率。

这样经过一段时间的系统训练，孩子的配合度会逐步提升，那么也会为今后的学习打下坚实的基础。安坐，听指令，模仿是所有学习的基础，如果孩子的这些能力都不好的话，那么其他的所有的学习都是在浪费时间。家长们千万不要急于一时，觉得前期花费大量的时间跟孩子玩儿是在耽误时间，其实不是的。正是由于前面所建立了良好的感情基础，后面的学习才能够更加顺利的进行。

如果妈妈能够了解这些理论，理清思路来教孩子。相信孩子能够学得很开心，家长教得也轻松，而且孩子进步得也快，这样就会形成一个良性循环。

以上就是我对这个问题的回答，如果你有什么不同的想法欢迎在评论区交流讨论。

娟说育儿

看着这样的描述好心疼，我陪儿子在机构训练的时候，也遇到过一个不到两岁的孩子，个训课从头哭到尾，在教室外面都能听到孩子撕心裂肺的哭泣，但是带孩子来的家长很坚持，无论孩子哭得多么伤心，都会咬着牙送他进教室，就这样持续了一个多月，后来我们不去机构，也不知道这个孩子怎样了。

的确，目前自闭症，除了康复训练，没有其他的有效治疗方法，但是我记得邹神（自闭症两大男神之一的邹小兵）说过：无快乐不训练（也许是郭神说的，也许原话有出入，但大致意思是这样）。一直以来，我对儿子的训练，无论是在机构还是在家，都坚持这个原则，也许有的家长不认同，但我坚信自己的看法。

自闭症的孩子，首先是孩子

我们有一个误区，一旦孩子被诊断为自闭症，我们就会将他们特殊化，把孩子所有的问题和非预期的表现都归咎于自闭症，并坚定地认为这一切的问题都需要，而且必须通过训练来强制矫正。其实，每一个谱系的孩子，首先都是个孩子，普通孩子在成长过程中会出现的特征和问题，他们也都会出现，比如普通孩子会有叛逆期，经常无缘无故发脾气，我们可以理解，但是对于自闭症的孩子，如果也经常发脾气，我们则会第一时间归咎于自闭症；再比如普通孩子有时候也会注意力不集中，发呆走神，我们可以理解，但是面对自闭症的孩子，如果专注力不够，我们也会归咎于自闭症。

因此，我们在不断学习自闭症知识的同时，也需要了解普通孩子成长的每一个阶段会出现的心理和行为特点及问题，不要把所有的问题都归咎于自闭症，要加以区分，对于不是自闭症引发的问题，也许就需要其他的方式方法来应对，因此我的书架上，一半是自闭症的书籍，一半是普通的儿童心理学的书籍，而在和儿子实际相处中，我也的确发现很多问题与自闭症无关，需要我们尝试更多样的方法来应对。

训练不能让孩子迫于恐惧，从于胁迫

就如我开篇说的那个孩子，如果从头到尾都在哭，那么先不论原因是什么，个训课的效果肯定是无法达到的，那么我认为这个时候应该考虑暂停个训课的内容，先分析和解决孩子异常情绪的问题。而不是认为狠心一点，强制孩子上课，次数多了，他们就习惯了，这有两种可能，一是孩子的确习惯了，自我控制能力上升了，这是好的结果；二是孩子在长时间得不到他渴望的安抚，多次被强制，产生了习得性无助，甚至在情绪上积压了不好的东西，这是坏的结果。

您的孩子不到两岁，根据您的描述孩子很依赖父母，这也许是因为孩子缺乏安全感，对于你们的暂时离开，他无法理解是暂时，而内心无法建立安全感，所以会出现过激的反应。如果这样的情况是在个训课开始之后出现和加剧的，说明有可能孩子对个训教室的环境，对个训老师本人都抱有抵触和敌意，加之你们不在身边，没有安全感，更加恐惧。那么我觉得您可以和机构协商一下，更换个训老师尝试一下，不是说个训老师水平不好，的确孩子们有偏好，另外问问是否可以把孩子在家里最喜欢的玩具，玩偶拿到个训课上，一来作为强化物使用，二来让孩子可以看到熟悉的物件也是一种心理宽慰；实在不行，征求一下机构的意见，看看是否可以申请家长陪同，帮助孩子过度一下。孩子太小，没有很好的理解能力，他们就是执拗地认为被关在小屋子里是爸爸妈妈不要自己了，这是很恐怖的事情，我们不应该通过强迫的方式试图让他们适应，这是伤害。

从孩子喜欢和感兴趣的内容下手

如果孩子对于训练很抵触，可以尝试从他们喜欢的事情下手，比如指令的执行，也许我们的方法是对的，也ABA了，也设计了DTT的课程，但效果不好，这大概是孩子还不适应，也不理解，对于没有兴趣的事情，他们自然没有动力。所以我觉得在最开始的时候，在开始能力比较低的时候，找寻孩子的动力最为重要。如果我们的指令，训练可以和孩子迫切的需求挂钩，也许他们的内在动力会强烈许多，配合度自然会高出很多。

我的儿子特别喜欢工程车，个训课练习拼图的时候不配合，我和老师反馈了一下，使用车辆的拼图，明显配合度就高了很多。

爱陪娃的熊叔

这世界上有这样一群孩子，他们有明亮的双眼，却不愿和他人对视；他们有正常的听力，却对别人的呼唤充耳不闻；他们能正常发声，却不与他人交流；他们或被认为智障，却常在部分领域能力超常，他们是一群来自星星的孩子——自闭症儿童。

我认识的一个孩子在2岁多的时候被确诊的自闭症，孩子现在16岁了，生活自理能力挺好的，语言表达能力也接近正常。这一切都是他父母在科学的干预下，用积极的心态和不放弃的恒心换来的。

家长要跟着专业人员学习一些方法和技巧。 一般家庭的干预主要是这些：

对孩子生活技能的干预。有很多自闭症孩子的吃喝拉撒都需要大人帮助完成，而训练孩子在学龄前完成这些动作很重要。

对孩子语言能力的干预。很多自闭症的孩子也能说几个词，但不明白意思，听不懂别人的指令。训练孩子对语言的注意，对语言的理解，让孩子跟着表达，然后诱发孩子自己主动说。

社交和情感的训练。多拥抱孩子，带孩子做一些身体的运动，带孩子去社交。

自闭症孩子的训练是一个长期的过程，要循序渐进，持之以恒，用科学的方法对孩子进行干预，而父母的信心和心态特别重要。

我是小羽妈咪爱baby，一个喜爱孩子的育儿师，热爱生活的两孩妈妈。

小羽妈咪爱baby

孩子一岁十个月，年龄还不算太大，干预起来效果还是不错的。看来你是一个很细心的妈妈，能及时发现孩子的病症并及时的干预.

现在孩子的情况有三点：第一是爱咬人，第二是无意识的做动作，第三就是爱哭。我们来逐步的分析。

孩子爱咬人，是很多自闭症孩子有的攻击性行为，在处理这个问题的时候，首先要分析什么样的原因助长了孩子的攻击行为，有的孩子喜欢模仿，是不是生活中的某些不良信息刺激了孩子，他们才会用这种方式来表达自己的不满。

另外，注意他的行为根源是他的感官和社交能力的损伤，他们这样并不是为了激怒你，而是他此刻正在崩溃、疲劳、烦躁。不能适应眼前的环境，所以才会用这种过激方式吸引你的注意。所以，我们干预时候要注意每次应对的方式要尽快固定，或者采用具体的说教方式，有意无意的渗透给孩子，比如看电视的时候告诉他“为什么人人都喜欢小熊，因为他不动手，有礼貌哦！”

第二个问题，孩子出现无意识的动作。我之前看过一部书，为什么自闭症孩子会出现无关的语言和动作，因为他们的记忆方式和一般人是不一样的，一般人的记忆是用点连成线再到面，而自闭症孩子则是很多的点，时而会拿出其中的一个点，来试图找回自己最初的回忆。所以，面对这个问题，在干预中，注意设置场景，让孩子觉得在不同的主题下，可以培养自己的思维能力和说话能力，循序渐进的减少孩子无意识得言语和动作。

至于孩子爱哭是孩子情绪方面的不稳定所导致的，孩子上课不配合，采用逃避的行为，家长要以鼓励和辅助为主，适当的时候可以采取强化物刺激法。

如果孩子是因为环境改变带来的不适，应该逐步递进的训练，比如，今天只“静坐五分钟”，注意不要等到孩子情绪暴躁之后再去安慰，平时的训练时间，家长都可以模拟课堂的训练，让孩子逐步熟悉和接受。

温馨提示：我们旨在为全球的自闭症儿童提供最准确、专业、智能的康复训练工具，进入头条主页，几十组训练游戏，专业认知图库，让您训练无忧；更有全国最全最准确的机构信息供您选择，让自闭症孩子拥抱蓝天，让世界充满爱。

你好children

我侄子两岁半多了，也查出来自闭，只会咿咿呀呀，有时候叫爸爸妈妈，不对着人叫，叫他不理不睬跟没听到一样，不对视，易怒，咬人打人，喜欢粘软的毯子被子一类的，但是我们说的他又都懂得那种，除了亲近的人，不肯分享任何东西，父母又不上心，爷爷奶奶心有余力不足，我自己也有孩子，不能我真的想好好的带他陪他，妈妈又怀三胎，真的是很心疼，

琳宝么么哒1210

宝妈，希望你多点耐心给你的孩子，我女儿也是在上个训课，开始也不愿意配合，后来看到老师就让抱，自闭症一定不要去医院干预，多花冤枉钱，效果慢，你儿子也很聪明，我觉得从你的描述来看，只是一点倾向，不要放弃他，带他多接触外面的世界，图中最小的是我女儿，也是被医院说成自闭症，现在随便一个阿猫阿狗就敢确诊自闭症，我也是醉了

小曼曼和小佑佑

这个问题躺在我的收藏里有一段时间了，今天仔细看了看描述，特么的又一个孩子被摧残了。

很多人甚至某些主流医学界的权威都认为自闭症谱系有攻击性，这特么滴纯粹是蠢到家的逻辑。自闭症谱系的所有日常行为，除了自我刺激算是因为病理上的原因造成的，而其余的被他人所诟病的狂躁以及攻击性都根本与是不是自闭症无关，任何一个人在经历了不被理解以及并不人道的待遇后，都有可能变成这个样子，尤其是这些根本不能表达自己根本不能为自己辩护的自闭症孩子更会这样！

显而易见，这个一岁十个月的孩子又尖叫又咬人我觉得用屁股想想都应该能想得出来！妈妈这种纠结的心情我完完全全可以理解，但就是“自闭症”这个坑爹的帽子把这种事情变得好像理所当然！谁让你是自闭症呢？你是自闭症就活该该受这种待遇，你尖叫咬人也不关我的事情，你必须配合我们的训练！

艹，我特么说说就上火，别啥屎盆子都扣自闭症脑袋上好么？神马早发现早干预，对孩子来讲是早发现早受罪好么？甚至有可能是一辈子的罪！

我现在最不待见的就是通常自闭症医疗界最提倡的“干预”俩字，你们以人为本了麽？在自闭症身上就是你们以自闭症为本了麽？自闭症也是人啊！他们不是狗不是洪水猛兽啊！

所以，这位家长我建议你把“干预”这俩字从脑海中去掉！她现在最需要的是你的用心陪伴！我先不说你一岁十个月的孩子是不是有可能误诊，即便他将来真的是自闭症现在也不能给他扣上这个沉重的帽子！我还是要搬出我那科幻的理论，即便这人将来是杀人犯你能现在就判他死刑麽？这是再扯不过的事情了，更何况这么小的孩子误诊概率很大，连疑似也不能说是！

说说又说激进了，天底下这些和我家自闭症谱系女王类似遭遇的孩子有几个人能真正懂他们？但我懂！我要为他们发声！所有不理解他们的人都听好了，换你们叫天天不灵叫地地不应地孤独一辈子试试？我觉得你们尖叫咬人那是轻的，生不如死才是真的吧？

就这样吧！切～

【一位孤独症儿童的父亲，孤独地看世界，也许是最独特的视角，坚持用文字感染大家，请关注我，请喜欢我的文章的人们评论转发扩散，请做我们能做的，请尊重自闭症谱系的生活，我已成立头条育儿群，谱系与普通孩子家长都可加入，请私信我，谢谢】🙏

孤独行者Noodle

孩子还小，建议先在家训练为主，以游戏中教学为主。自闭症是一个社交沟通障碍疾病，那么在干预、训练的时候，以社交为中心、循序渐进、运用强化进行。最开始是家里人之间的社交，慢慢的是外面的社交。早上让他打招呼、问好、说再见，身体上、语言上的都是社交，生活中多和他进行互动，点点滴滴，都是社交。要懂得怎样去鼓励他，辅助他，要让他学到的东西都是正确的。积木、蘑菇钉、卡片等都是教具，所有的玩具都可以成为教具。找到孩子喜欢玩的玩具、吃的食物、颜色以及别的喜欢的东西，作为他的强化物，会对他的康复有好处。可以在认知、小肌肉训练、大肌肉训练、自理、语言、社交与情绪进行训。认知训练包括命名，指认，配对，归类等。每项训练都需要语言赞美及强化物贯穿其间。ABA（应用行为分析）作为自闭症康复的有效方法值得你去学习、应用。

星娃妈妈

我是曹正良，48年老中医，分享儿童健康知识经验。

如果孩子确诊自闭症，应该在医院或康复中心进行专业的干预治疗，包括药物治疗、教育训练方法

關鍵字: 两岁半 健康 育儿