妙小二
孩子在週末一要求作業，就找各種藉口拖延。【因為你給的孩子基本信息少，我只能按大致的問題來分析解決，因為每個孩子情況不同，解決方法步驟就不同。】
這個週末拖延作業的習慣不是現在就有，而是已經出現了更多的問題。而且寫作業過程中學習本身也出現了環節問題。
【分析問題】週末拖延作業問題，其實讓我來看，是兩個問題。
一、學習習慣行為問題。【恕我直言】從小家長就沒有培養好孩子先做什麼後做什麼事情的習慣。簡單的說，就是做事應當有主次之分。我過去帶的學生，再調皮，也是保證星期五放學後幾乎都能完成作業。除非有作文要回家構思。這樣的行為習慣已經養成，我只要幫助孩子學習環節問題就好。
為什麼會這樣呢？就是因為在來輔導班之前，我都要和每個孩子單獨“平等”的溝通一下。大致知道他們的興趣愛好。同時我要把我輔導班的規則制度要求，告訴他們，比如:
1.每天放學前，先檢查好自己的書桌看看有沒有忘帶的。（責任心問題，來回跑浪費時間）
2.自己每天記好自己的家庭作業。（這是學生自己的責任。老去問別人作業，會欠人情，還不起。）
3.放學後，就來輔導班。別讓我擔心。
4.進了輔導班，喝點水，上完廁所，就開始進入學習狀態。（靈活運用）
5.寫作業過程中，不會不要緊，出錯也不要進。只有出了錯，才能知道你那兒有問題，好解決。
6.如果有人大聲說話，可以提醒他人小點聲。（學會自我管理）
7.寫完作業檢查完，可以看自己喜歡的故事書或畫畫，橡皮泥。就是不能影響周圍的其他人。（公共場合的禮貌行為問題）
雖然孩子在家寫作業，但是規則方法是一樣的。【培養寫作業過程中的持續性】
二、學習環節中，作業題不會問題。
因為許多孩子不會做才會出現“磨蹭”，找藉口不寫，不理解題意，才會“拖延”。時間長了，就會出現學習習慣行為問題。走神，邊寫邊玩。
這種情況，家長就要觀察孩子做作業過程中，孩子計算到那裡比較慢和不會了，這樣有針對性的解決就好。（不細說了）
有的孩子是因為會寫，但是家長有另外佈置其他的練習題。孩子就把作業寫的磨蹭，這樣就不用做家長佈置的左右，慢慢養成了“拖”的行為習慣。
……還有其他原因。
由於你的信息少，只能先重點解決學習的行為習慣問題和學習環節問題。但也要你觀察自己孩子的實際問題。如果再年齡大些，13歲以後，家長那就真的更不好引導了。
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第一，家長應身體力行，當孩子過週末時，家長要從百忙之中抽出時間來陪孩子學習，這個陪不是讓你監督孩子，而是大人也和孩子一起學習，比如，讀書呀、看報呀，這些都是學習，你在孩子旁邊學習的同時要給孩子起到示範作用，你不能左顧右盼，你要眼疾手快，用心專一。
第二，給孩子合理的承諾，比如說，寫完作業可以看看電視、可以出去玩、可以去看電影、逛街等等，在這些動力的迫使下，孩子一定會抓緊時間的。
第三，給孩子定一下時間，讓他在有限的時間內必須完成哪些作業，這樣才能激發起孩子的時間觀念，以便快速完成作業。 以上幾點是糾正做作業拖拉的孩子必不可少的。具體到某一個孩子應該拿出具體的方法，因為孩子們的拖拉程度是不一樣的。歡迎大家在評論區留言互動。
蠟筆小新goddess
主要是培養孩子的先寫作業的習慣。
每天放學，給孩子灌輸一個方式，不寫作業不能做其他的包括吃飯。
孩子都想玩，如果每天都這樣做，孩子養成了回家必須先寫作業的習慣。甚至飯做好了，孩子也會說，沒寫完作業，不能吃飯。
家長也要給孩子一個好的成長環境，比如孩子寫作業的時候你就別看手機了，看看書，雜誌也好，在孩子看來有人陪伴他寫作業，這樣做，家長與孩子間的溝通也會很好！
孩子也不會覺得學習是一件很厭煩的事了。
樂夏520
可以試試積分制，規定時間內完成作業，可以加分，懲罰就減分，積分夠了可以獎勵玩具等，需要具體一些，不妨試試。
富足的0
嚴格管理，到逼孩子必須按時保質保量地完成老師佈置的作業。
Ssummer
今天沒寫完，
明天別想玩。
