安泰木業姚子興
題主可能對什麼是同工同酬有所誤解。雖然，勞動法第46條規定：工資分配應當遵循按勞分配原則，同工同酬。但後面還有進一步的解釋——同工同酬，是指用人單位對於技術和勞動熟練程度相同的勞動者，在從事相同的工作時，付出了相同的勞動量，創造了相同的勞動價值，就應當獲得相同的勞動報酬。
代課老師與正式老師的工資一直存在較大差距。我1995年參加工作時，工資為379元，當時的民辦教師大約為150元，代課教師僅80元。不過，因為那時是鄉級財政負責，正式教師工資也只能發50%左右，其餘依靠學校自籌。自籌部分，正式、民辦教師差別不大，但代課教師的工資確實太少太少。
後來一部分民辦教師轉正，一部分被辭退，民辦教師退出歷史舞臺。又適逢嬰兒潮消退，計劃生育效果顯現威力，從2000年始的十年中，在校學生數逐年萎縮，連正式教師都富餘，代課教師因此幾乎絕跡。 最近五六年學生數又開始回升，加上新招聘的教師少，退休的教師多，在不少地區，師資缺口越來越大，只好再次聘用代課教師。
筆者所在縣，最近幾年，代課教師月薪在1500—2000元左右。之前學校可以發點課時費和加班費，代課教師綜合工資能有2000—3000左右。現在不允許發了，代課教師僅領裸工資，除了那些正在考教師資格證的實習生，很少有人願意幹。全縣各中小學校均嚴重缺編。
無論縱向還是橫向比較，代課教師工資一般只有正式教師工資的一半左右。2018年，及可以預見的將來，差距有可能會縮小，但一定仍會存在。這是正常而且合理的，因為：
一、代課教師與正式教師的“技術和勞動熟練程度”不同。排除特例，兩者之間的區分度是客觀存在的。正如初級、中級、高級職稱教師之間存在工資差距一樣，代課教師與正式教師之間，基於已有的標準進行判斷——即使這標準未必科學合理，一般也認為正式教師的勞動成果是更可靠的。否則，就不存在教師資格證與編制考試，人人都可以直接成為教師。同理，如果不具備考編制的條件與能力，則被理解為勞動能力（教學能力）較差，只能暫時做代課教師，自然也只應該領取更低的報酬。
二、代課教師與正式教師付出相同勞動量時，創造的勞動價值不同。同樣是基於技術與經驗上的差別，單位時間內，正式教師勞動所創造的價值可能更高。除了顯性的、可以量化的教學成績，還有隱性的、不可量化的德育及人文浸潤等等。再次聲明，不要舉特例，要從整體上分析。
同工同酬，是在上述各項條件皆一致的前提下，才有實施的可能和實施的意義，而不是隻要從事的是相同的工作，便必須領取相同的工資。
同工同薪制度適用於可以準確計量勞動成果，且成果的品質完全一致的行業。比如機械化程度較高的工廠，工人被弱化為流水線上的一個流程環節，其技術熟練程度只會影響產品數量，而不會影響產品質量，而工人的工資是計件的，按勞取酬。事實上大多數生產企業正是採取這樣的工資制度，同樣崗位，資深老員工和新員工的工資相差不大。
我一向認為，同工同酬並不是特別好的制度，哪怕是自動化程度極高的企業，也應該重視普通工人技術與經驗的價值。一個簡單的道理，既然某個生產環節仍依賴人工，那就一定還有改進提升的空間，以及發生失誤的可能。熟練工人能減少失誤發生的概率，甚至能提出改進工藝流程的建議，相比新員工潛在價值更高，這是其一。其二，如果因為崗位可替代性強，便不重視工人的資歷，很難令工人對企業產生歸屬感，個人也缺乏職業安全。這樣，員工流動性很大，企業培訓員工、研發、創新的動力就會不足，對於勞資雙方來說，都不是好事，更遑論匠人精神和產業轉型升級。
雖然代課教師不可能和正式編制教師真正實現同工同酬，但目前大多數學校都按規定為他們代繳了保險，工資標準也穩步上調，有些地方還將代課教師工資納入了財政預算，更有保障。而且，多數代課教師其實是預備考編入職的師範生，把代課期看作實習期就好了，何況還有工資可拿呢，就算低一點，也是可以接受的。
毫米
正式教師和代課老師的工資差距很大，這是必然的。
正式教師的工資是由國家財政撥款，年初就由縣財政預算，每月工資由縣財政撥到學校，學校一分不多、一分不少發給教師。
代課老師的工資，縣財政沒有預算，也就是說，縣財政不負責支付代課老師的工資。那麼這部分錢必須由學校自籌。學校不是企業，學校不能夠盈利。學校內部的經費是極其有限的。所以代課教師的工資低就理所當然了。
如果你覺得正式老師工資高，你完全可以參加教師招考，通過筆試、面試進入正式教師行列。
筆試是絕對嚴格，就如高考一樣，給每個參考者平等機會。
我市的面試非常公正公開透明，而且面試老師上車後都不知道去哪個縣市區，到達面試場，通訊工具上交。
今年我縣有個教師的女兒大學畢業，參加教師招考，筆試過關，本縣面試，沒有面試上。我問了一下，這個教師說:根本就不知道面試老師來自什麼地方，非常公正！
我佩服這種公正！
歡迎批評指正。🙏🙏🙏
平淡是真oymlq
在當前的學校教師隊伍中，並非全是正式在編的教師，而是有正式在編教師和非在編的代課教師組成，這種現象尤其是在基層學校中尤為明顯。基層學校為了解決教師荒的問題，他們紛紛採取的措施就是通過招聘臨時代課教師，來彌補教師資源匱乏的困境，這也是很多基層學校的無奈之舉。
雖然臨時代課教師在基層學校中普遍存在，但他們所享受到的待遇卻是比較低的。以筆者所在地為例，一般年輕的正式在編教師除去五險一金的實發工資為3500左右，而臨時代課教師也就只能為1500-2000元之間，而且他們是不享受五險一金的，如果學校條件好的話，也就僅僅只是繳納養老保險而已。他們無論從工資待遇上，還是從其他福利待遇上都是有比較大的差距。
此外，正式在編的公辦教師是可以通過評聘職稱而提高自己的工資待遇，拓寬自己的職業發展前途，而臨時代課教師是不可以走評聘職稱的路子，也就是說他們根本就不滿足評聘職稱的資格條件，除了去報考正式的編制外，他們的職業生涯基本是沒有什麼發展前途的。
很多人對於二者之間不能做到同工同酬而有不小的異議。很多臨時代課教師認為自己的工作與正式在編教師並無差異，甚至有的時候比正式在編教師承擔的教學任務更重，為什麼不能享受同工同酬？當然，事實也的確如此，臨時代課教師的教學任務一點兒也不低。但他們之間存在著很大的差距，這也是不得不面對的現實，造成如此大的差距，究其原因無非就是編制的問題。在我國教育中，編制就代表著待遇，有編制待遇就會很好；沒有編制待遇也就不會有啥好的！這種現實問題，在筆者看來短期內也很難有所改觀，只能說既然選擇了臨時代課教師，就只能面對這樣的現實。
東愛雨小公
補齊民生短板，民生是大事，每一個群體都要實實在在感覺到黨的溫暖和關心👍
徐徐208842090
我代課三十年，工資是公辦教師的正高級教師的三分之一。是一級教師的二分之一不到。況且我三十年在崗，做二十五年的中層領導。中國共產黨黨員，幹了一輩子工作。
2743172585049
古今中外，同工不同酬者比比皆是，又豈止是教書的【公辦】【代課】教師之差。如若對自己選擇的行業不滿意，不喜歡，可以另選高就不就成了，何必糾結於心呢？【記住】有些東西不要去比，【人比人。氣死人】雖說是句俗語，但其中道理不言自明，何況是教書的你也該明瞭，對吧！
楊老帥
現在的教師退休金都是七，八千元啊，老人民師多的每個月一年的工齡才二十元，就是不一樣，縮短一下差距還可以吧？
用戶7301296572100
在公立學校代過一年的課，代課教師的工資是實習期教師工資的80％左右，但是時間是相對自由的，不用坐班。
如果和在編老師同工同酬，那就可以多招一些在編老師了，也不會說找代課老師
六小瑾瑾
1千左右與五千左右的比例，哭笑不得呀！
科科164483681
覺得不公平，就別當代課老師好了。找其他你認為公平的工作不就行了。
