新京報訊（記者 李一凡 胡驍南）湖北赤壁一小學“三年級才上數學課，用4年時間學完6年制小學數學內容”一事，引發網友討論。今日（30日）下午，當事赤壁市正揚小學校長吳震球回應新京報記者表示，小學一二年級的學生處於形象思維形成和發展時期，不適合學抽象的數學，“具有初步理解能力再學，效果更好”。
設實驗班和普通班分開教學
教育部《義務教育課程設置實驗方案》顯示，數學一直是小學一年級的必修科目。近日，有消息稱湖北赤壁正揚小學設定，從2015年秋季起，一、二年級不開數學課，學生從三年級起上數學課，用4年時間學完6年制小學數學內容。
該校官網招生信息顯示，學校設實驗班和普通班，實施分開教學，上述設定系針對實驗班，學生自願報名。官網信息透露，從2015年秋季起至今年，該校共招收14個班，其中7個班是實驗班，每個實驗班的學生約35人至40人不等，全校參加實驗的孩子有200多人。
實驗3年多，該校通過當地媒體對外發布“觀察結論”稱，實驗班學生語數成績大幅超過普通班學生，其他方面表現整體優於後者。
校長：學生不識字 很難掌握數學知識
新京報記者注意到，對於上述設定，網友認為，可能會引起學科發展不均，或有拔苗助長之嫌等。對此，30日下午，新京報記者致電該校校長吳震球，他回應稱，小學一二年級的學生處於形象思維形成和發展時期，不適合於學抽象思維的數學，“具有初步抽象思維再學效果更好”。
新京報記者瞭解到，在實驗班的數學教學環節上，該校自編了一套數學教材，讓學生用一學期學完前3年大部分數學知識，用4年時間學完6年制小學數學內容。
吳震球進一步解釋稱，學生在通過前兩年的語文學習，可加強其自身的閱讀理解能力。到三年級以後，“理解能力強了，再學習數學那就輕而易舉了。”
吳震球說，孩子在不認識字的情況下很難掌握數學知識。此外，他表示從自己多年招生經驗來看，很多學生剛入學時，“就已經學會20以內的加減法了，那麼在我們（低年級）數學教學裡面，就有重複學習的嫌疑”。
小學前兩年不開設數學課，多餘課時該如何分配？吳震球對此回應稱，目前學校對該階段的學生加強了語文的教學任務，還增設了科學課、書畫課及閱讀課等。
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