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我不同意。
第一，把戒尺還給老師，用“還”這個字，帶有迴歸的意思，有支持舊式懲罰的含義。現代文明社會，教育要面向未來，面相世界，面向現代化，怎麼能迴歸舊式教育方法呢？我認為這是一種倒退。不符合現代文明的教育理念。
第二，我不明白為什麼要打學生呢？如果打能有效果，就不用教育了。教育出現問題是很正常的，關鍵在於如何去解決，沒有方法就用戒尺打，更是無能的表現，也是教育失敗的體現。
第三，作為教師整體素質是高的，但是也是參差不齊的，你能保證教師在使用戒尺時，會把握有度嗎？傷害學生的事件會大大增加。教師的心理素質高低也不一樣，難免把今天不佳的情緒發洩在淘氣的學生身上。
第四，讓學生受到懲罰，有很多種方式，科學的方法可以讓學生面對所犯錯誤會自行慚愧。例如，可以減少原定的給予學生的獎勵等等。
第五，打學生會造成暴力傷害，傷害學生的自尊心和進取心，滋生學生的暴力傾向。
第六，學生是個未成年人，本身就是弱者，需要成年人來呵護，而不是發現問題就用戒尺。
第七，我們應該探究學生出現問題的原因。孩子出現問題，只是一個結果，真正的原因在家長身上或者老師身上，所以我們需要做的不是拿著戒尺打孩子，而是需要反思自己，你想讓變成什麼樣，家長就努力做到什麼樣，而不是抱怨孩子。我們需要解決的是成年人的問題，而不是孩子的問題。
第八，如果真的把戒尺還給老師，孩子怎麼辦？家長和老師成了一夥，孩子犯錯總有被打的理由，估計很多學生會對學校和家庭喪失信心，抑鬱甚至自殺的孩子會增多。
第九，教師打人是違法行為。作為教師要法無授權不可為。
也不知道是誰提出這樣一個非人性的觀點，我作為教師堅決反對。
中考政治劉老師
作為兩孩父母，我們明確地持反對態度。
1、體罰是被淘汰的落後教育手段
作為一種懲罰學生的手段，世界各個國家，歷史上幾乎都有老師體罰學生的傳統，中國主要的體罰工具是“戒尺”，英國曾經允許教室使用鞭子和皮帶。當然，也有不使用工具的體罰形式，如罰站、罰跑步或做其他體力活動等等。
但是，隨著現代文明的進步，體罰作為一種落後的教育手段，已經被淘汰。聯合國大會通過的《兒童權利公約》明確規定：“學校執行紀律的方式應符合兒童的尊嚴”；應確保兒童“不受酷刑或其他形式的殘害，不人道或有辱人格待遇或處罰。”我國的《未成年人保護法》和《教師法》的有關條款也規定禁止體罰和變相體罰學生。
2、肉體或者精神的懲罰無法激發學生積極的動機
肉體或者精神的懲罰，對於被懲罰者來說，是一種痛苦的經歷，它可能會讓被懲罰者因恐懼，而不再犯某種錯誤，但是無法激發被懲罰者內心積極的動機，讓他們自動自發地積極向上。
而且，懲罰因為帶有侮辱人格的性質，還常常激發起被懲罰者的憤恨，引發更激烈的對抗，甚至，對於一些內心比較脆弱的孩子，懲罰還可能成為引發輕生等悲劇事件的導火索。
現在老師對學生的體罰已經不普遍，但是打罵孩子，在家庭中仍舊非常常見。我們可以參考父母體罰孩子的作用，來衡量老師體罰學生，是否會收到積極的效果。
就我們瞭解，對孩子施加暴力的父母，多半在孩子的教養上回遭遇嚴重的困難，孩子很可能脾氣暴躁、叛逆、自卑，甚至很多孩子會自暴自棄，極少數孩子還會對父母還以暴力，造成“以暴制暴”的惡性循環。
3、真正好的教育，應該以尊重人格為基礎
隨著文明的進步，對個體、人格的尊重，日益成為文明世界的共識。也有越來越多的教育家和父母認知到，教育孩子，無論他是個小嬰兒，還是兒童、少年、青春期的孩子，都應該以尊重孩子的人格為基礎。這是人類文明的大趨勢，不能因為遇到部分孩子難以“管教”的情況，就放棄文明的方式，重拾簡單、粗暴的落後方法。
當然，部分孩子難以“管教”的情況確實存在，但負責任的方式是，承擔教育職責的成人，包括父母，也包括教師，通過學習，提升自己的教育能力和教育水平，讓自己在當今時代，成為勝任的父母和教師。
歡迎訪問我們的頭條號“真心爸媽”，瀏覽更多育兒文章。我們是一對真實的爸爸媽媽，本科均畢業於北京大學，真心媽媽為中國傳媒大學博士。育有兩子，一個十一歲，一個十四歲半。出版有《育兒基本：找到好方法，輕鬆做爸媽》。所有回答均為原創，歡迎轉發分享、評論、討論、提問。
真心爸媽
作為老師，我只能這麼說吧：
想發你就發，想收你就收，教師的事情，就是教師自己做不了主!以前戒尺不知道是誰發明的，成為了老師得必備法器，沒有戒尺的老師就像缺了什麼，不知道是誰收了，收的理由是什麼現在也不太清楚，終於我們習慣了沒有了戒尺的生活，現在又要發給我了。
先別說還不還，請問就是還了：
第一、誰會用？
戒尺有那幾項功能，操作尺度是多大，有沒有使用說明書，哪幾項常用，哪幾項慎用。用了會有什麼效果，你有沒有問問學生怎麼看!
第二、誰還敢用!
不用，我們還有那最近本得以德服人的理念，我們還在用最原始最質樸的愛在感化，在教育，一旦拿起來，我怕又被看成了屠夫!
第三、有沒有問問學生的意見。我們的接收者的想法很重要；有沒有問問家長的意見；
所以別在把它還給我們，燙手的東西抓不住。
沙棉羊
我是老師，也是家長。我來說說我的看法。
我不講什麼正確的教學方法，科學的教育觀念，這些個大道理大家都懂，不懂的也可以自己百度。我就以自身經驗用很土的話來說。
作為老師，我堅決反對把所謂的戒尺塞給老師。
戒尺在作為老師的我的眼裡，那就是一個坑。第一：現在好不容易說減負，給學生、老師更多的課餘時間，要是把戒尺還給老師勢必又將是一股“提升學率”“抓教學質量”等等的浮誇之風，到時弄得老師人不人貴不貴不說，學生更是膽戰心驚來學校、忐忑不安回家去。第二：如果老師有了懲罰學生的權利，萬一失手出了事，這個責任誰來擔待？國家部門，社會，學校，教師還是家長自己？如果不是由老師來負責，那不是相當於給了老師生殺予奪的權利？如果是由老師來負責，那要這權利有什麼用？
作為家長，等我小孩開始讀小學後，我會把這把戒尺牢牢攥在手上的。
從教八年，對現在的教育現狀無可奈何，但是我絕對會對我孩子的現在、將來負責。什麼“快樂教育”、“開心童年”......都一邊去，我只知道孩子現在學習好，高中以後才能進二本、一本、長大以後在社會上才有競爭力。不寫作業，關房間老老實實寫完才能出來；考試考得差，先寫個檢討，令其寫下軍令狀註明下次要達到什麼目標；要是天天玩手機電腦的，我把手機電腦都給丟了......全國13億，全球65億，不學好怎麼混？難道以後也學老子一樣當個千人欺萬人鄙的老師？
我想想都覺得怕......鄉村老9
絕對贊成👍🏻👍🏻👍🏻
記得小時候我就是那個老被戒尺“問候”的孩子，不管是老師的還是父親的，早已忘記當時的自己被懲戒後是怎樣的一種內心獨白，但不得不說，戒尺對我的成長起到了至關重要的作用。
在女兒進入中學後，那個無比敬畏的戒尺又走進了我們的話題，記得初一第一學期剛開學不久，有次女兒和我聊到了她的班主任老師，知識淵博、風趣幽默、善解人意的一位女老師，但最後女兒給老師評價是“又愛又怕”，原因是老師有一把戒尺，不管是沒有按時完成作業，上課提問沒有回答上來，還是調皮搗蛋欺負同學都會被老師用戒尺打手，我問她有沒有被老師的戒尺打過，她說有一次課堂提問她沒有回答上被老師打了兩下，記得我當時還對她說：不錯麼，沒有捱過戒尺的學生時代是不完美的，恭喜你完美了😂
我總覺得講臺的標準配置必須有戒尺，並不是說這就意味著老師可以隨意鞭打孩子，而是一種警示，把戒尺還給老師，把信任給老師，也希望擁有戒尺和信任的老師們，能夠把握好戒尺的“度”🙏🏻
（圖片是女兒假期和同學們一起參加社會實踐活動）
素心源
我是一個從戒尺到學生是皇帝的，從教30多年的老師，我反對戒尺還給我們，即使還也不敢用，剛從教時，學生不遵守校規，老師懲戒後一般不能回家給家長告狀，因為家長也有戒尺等著，而現在家長等的不是戒尺，而是大麻袋準備裝錢用。實際例子，，去年我班上發生2名學生打架，一個學生上樓梯劉某被下樓梯李某撞了，劉某手中的東西被撞掉，李某大搖大擺就走了，劉某就小聲罵了一句，結果李某就返回直接放倒劉某，使劉某從樓梯上摔了下來受傷了，我怎麼辦？只好通知雙方家長到校協商解決，可李某家長電話說在外打工，學生交給你學校，死活你學校自己看著辦，就是不回，我沒有辦法。過了2天我就再給李某家長電話，謊稱你不回來協商解決，劉某家長一氣之下打李某打了，但不嚴重，你忙，加之在外打工，，你看要不要回來。結果3個小時就到學校，一看劉某完好無損，就跟我大吵大鬧，說人民教師丟人，騙人，不稱職。我直接就把他們交到德育處解決去。臭老九們你敢用戒尺嗎，很多家長大麻袋都為你們準備好了的
笑風妒月
作為一名教育者，我很想說一下現在教育的尷尬處境：
現在的狀況是老師不敢管、不想管。自從體罰的教育手段被學校嚴厲禁止之後，很多老師就放棄了這種教育手段。因為現在的網絡很發達，學生受到一點點的懲處就會找家長上告學校，新聞媒體就會開始炒作。其實，作為教師，如果學生不是太過分了，教師也不會採取這種手段，何必呢，自己生氣上火，說不定還要受到處分處理，弄不好連工作都會丟。所以大部分的老師都會明哲保身，我多次說教，如果依然不行的話，那我只能放棄，為了大多數孩子的利益，把他放在角落裡，以不干擾正常上課為準則，至於成績和其他方面，只能是呵呵了。所以為什麼過去老師盡職盡責，認真批改作業，現在卻全部交給家長，輔導班到處都是，
一部分的原因不是老師的責任心差，而是社會的大環境不讓讓老師有太多的責任心。
其實，在教育上，獎勵和懲罰都是必要的教育手段，沒有孰好孰壞的分別，關鍵在於適度。
但是現在社會教育思想片面誇大了鼓勵教育的功用，把懲罰教育置於廢棄的地步。導致現在的孩子特別任性、不服管教。長大以後，很多家長想管也管不了。要想解決這個問題，不是簡單的把戒尺還給老師就可以了，而是整個社會對懲罰教育以及老師責任心的認可，允許他們在適度範圍內懲罰自己的孩子。這樣做，是要讓孩子建立社會的秩序感，
因為學校，不僅是傳授知識，更重要的是塑造孩子健康正確的人格。如果沒有家長和社會發自內心的認可支持，即使我們同意把戒尺還給老師，也不過是一個好看的空頭支票，問題依然會存在。
同意的請點贊，如果有不同的看法，歡迎大家留言談論！
何小元
湘浦凡夫
我是反對的！
1.時代早已變遷，不能再用過去的方法懲戒如今新時代的孩子！
記得古代私塾中，先生（老師）手裡拿著的戒尺，學生犯錯了，或者背不出詩文，先生就會拿戒尺狠狠地打學生的手心“啪啪”的，看著都疼！這種傳統的“懲戒方式”是老師嚴格要求學生的體現！
想必在70後、80後的記憶裡，也有人會受到老師教鞭的鞭打，那時的我們覺得司空見慣，覺得老師管理學生的手段略顯得簡單粗暴！對於一些“熊孩子”來說，教鞭的鞭打併不顯得什麼，但對於偶爾犯錯的人來說，比如默寫了一個單詞錯了，老師要鞭打一下，這時就顯得太過於武斷。
2.戒尺進課堂最難拿捏的是尺度！
在我們當前的教育中，教師的教育懲戒權處於一種非常尷尬的地位：多數教師都認為對違規學生施以恰當的懲戒是必要而且有效的，但實際上，在日常的教育教學行為中，教師又大都不敢行使懲戒權。
3.你想打？我就想問問現在的孩子抗揍不？
因為現在的孩子嬌生慣養，在父母的殷殷期盼下，在繁重學習壓力的擠壓下，有的孩子呈現出了心理脆弱、情緒焦躁等不良現象。面對這樣的孩子，教師還怎麼敢再進行懲戒？學生心理改變，如今學生更脆弱！很多時候也曝出了這樣的新聞：因為老師的體罰或者吵罵，有孩子想不開離家出走或者自殺的，11月初，西安一箇中學，一名男生因為頭髮不合學校的規定被老師帶著剪短後，孩子想不開跳樓了！
我認為：懲戒不等於體罰，需要合法程序；懲戒必須尊重學生的人格；懲戒有必要事先經過社會家長的認同！
老師，教書育人，並不只是單靠著一把戒尺走天下，也不是離開了戒尺就不能行駛教育、管理的工作。
如意島會理財
我是教師，但我反對。
一是因為：戒尺的度很難把握。
究竟應該打哪裡、打幾下、什麼時候打、什麼事情不打怎麼界定？同時戒尺如果不用，那麼又有什麼意思？
二是因為：即使給了教師，又有幾位老師敢用的？
遇到不同的家長，肯定會有不同的結果。現在教師不敢管，也只是一部分家長的行為讓教師害怕的嗎？到時候有戒尺了，打了兩下，那麼家長依舊不依不撓怎麼辦？
三是因為：即使沒有戒尺，該認真的還認真，該負責的依舊負責。
難道作為班主任、教師，沒有戒尺就不能教師學生了嗎？只要我們認真了，負責了，做到對得起自己良心就好的。
我認為歸根到底，並不是有沒有懲戒權，而是法律對學生、對教師、對教育的保護區分度不夠。
沒有區分開哪些是可以做的，哪些是不能做的。不能光一味的保護學生，同時還需要讓他們知道哪些是不能做的。就像我之前寫的一個問答，美國一個學生因為在學校多次不守紀律，被警察帶走。
我是90後不成熟胖大叔，我在美麗的黃海之濱回答問題，願與您共同成長。
