浪尖上的豬頭
首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題 ，現在讓我們一起探討一下。
把戒尺還給老師，作為家長我是非常贊成的。自己的孩子有多皮，有多難以管教，家長是心知肚明的。老師管不是為別人，是我們，是為了孩子，更是為了孩子的以後。孩子到學校不僅是學習知識，更是學習做人的道理，孝敬父母，尊敬長輩，熱愛祖國，以誠待人，奉公守法，這些道理不僅需要我們作父母的引導，其實更多的是來自於老師的教誨。
=特別是在今天這樣的社會，誘惑、犯罪、早熟，來自於成長道路上的各種危險分子圍繞在孩子身邊，更需要老師的正確教導。那麼當你孩子不受管教，不受約束時，那麼戒尺就是一個威懾作用。俗話說得好：嚴師出高徒，嚴師手裡必定有一把學生敬畏的戒尺。當然，打在孩身，痛在娘心。可是父母們，如果老師不替我們管教，出了社會就是別人替我們管教，到時候可不就只是心痛而已，更多的是我們無法挽回的代價。
不過，教育中，學生跟教師是平等，一個是有教書育人的義務和責任，一個是有接受教育的義務責任。老師首先擺正自己的位置，做到教育者的職責，教育孩子不一定需要戒尺，更多需要耐心和愛。
最後，先不說現在國家不允許老師懲戒學生，而且老師手中的戒尺主要作用不是真的去打學生，而是讓學生明白，無規矩無以成方圓，有獎就必須有罰。戒尺在手，獎罰分明。所以，希望無論是家長還是教師，理性對待戒尺。
在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的 這個問題的解答能夠幫助到大家。
在這裡同時也希望大家能夠喜歡我的分享，大家如果有更好的關於這個問題 的解答，還望分享評論出來共同討論這話題。
我最後在這裡，祝大家每天開開心心工作快快樂樂生活，健康生活每一天， 家和萬事興，年年發大財，生意興隆，謝謝！
聽聽課
我一年級是在鄉村小學讀的，那時候條件差，桌子是石頭堆砌的，板凳是自己從家裡帶的。
現在什麼都忘記了，就是沒忘記棍子敲頭的感覺，那叫一個疼啊。
讀書前沒有見過任何書籍，學了好多天的aoe，要麼讀音不準，要麼寫不工整。
自從捱了老師一棍，腦子更不靈光了，同桌的男孩也學著老師打我，嚇得我都不敢去上學了。
好在，沒過多久我開竅了，成績一躍全班第一，得了獎狀和一個漂亮的鉛筆盒，裡面還有鉛筆，橡皮和削筆刀。
且不說老師用戒尺對不對，但是嚴師確實能提高學生的學習成績。
其實“戒尺”從來沒有離開過老師的手中，只是更多的老師是用語言，而不是用體罰。
做老師不容易，鬆散了管不住學生，太嚴厲了反而適得其反。
不過，儘量還是不要用戒尺育人為好，以理服人，以情化人，用愛心，責任心澆灌出祖國的花朵，豈不更贊？
孫小青
最近網上對戒尺要不要還給老師進行了一番討論?隨著社會的發展，教育好像還在不斷摸索的階段。在我接觸教育之初，就倡導要提高幼兒園老師的福利待遇和知識技能水平，這個階段對老師的考驗尤其高和全面，所以特別佩服能做好這個崗位的幼師們。
四年多的時間，也接觸了一些學校，老師，家長和孩子，沒有權威，也沒有什麼發言權，但我深知校外輔導和各大教育機構不管是藝術類還是文化類，真正有情懷的老師不多，也難怪，我們從學校到社會，一路走來，也要養家餬口，養活自己，誰能不為了利益動心呢，從進入教育這個行業，就一直在看各種關於教師技能的書，關於孩子，關於教育的書，越看越發現老師真的太難做好了。然而，校外各種輔導班特長班的門檻實在太低，又是比較難招人，好不容易招到一位差不多的老師，可能都沒有什麼經驗，就迫不及待想要讓他上課，考察標準似乎只有一個，就是“教師資格證”，這是一個似乎太不負責任的門檻，說到這裡，既然被學生，家長稱一聲老師，就應該學生的利益和其他的利益衝突的時候，請先以學生為重，因為你選擇這個職業，否則你可以不要做老師。
我厚臉皮說自己是老師，其實很多孩子的問題背後反映的都是家庭的問題，父母的問題，我一直都用賞識教育，但是難免極個別孩子沒法管，因為家長的素質真是不敢恭維，其實孩子都是好孩子，沒有不想變好的孩子，只有不懂的家長。
關於要不要把教鞭還給老師的討論，最開始，我是贊同適當鞭策，現在更傾向於賞識教育，不管哪種都需要方法，孩子都是想做好學生的。傅斯年說:中國的父母從孩子出生那天起就教他如果做父母的好孩子，而不是做一個獨立的人。不管是老師還是父母，都應該在自己的位置上不斷學習進步，父母是，老師亦是，在教育的路上，我一直立志做孩子們的好老師。
關於戒尺，不是還不還給老師的問題，好像老師和家長一直都處在一個脫節的過程當中，老師害怕家長，家長害怕老師，最終，把責任推給了孩子，真心希望，有孩子的家長都能反思自己，交給老師就請信任老師，在老師的領域，應該比你專業，更希望老師反思，進入這個行業就要把老師做好，否則請你遠離孩子。
旅行和寫詩
我認為應該首先端正教育政策，戒尺其實一直在好老師手中，為什么說端正教育政策，我先說說親身體會，我上學時是數學很差的學生，無論教師怎樣單獨給我補課，就是入不了門，腦子笨，所以說！必須實行升降級，優升劣降有就是在原來的班級再複習一年去除全班端。象這種情況給教師的戒尺再長也沒用。為什麼說戒尺一直在好老師手中，老師觀念正確的優秀老師戒尺一天沒放下只有沒有觀念的老師認為自巳沒有戒尺。老師換訪考學生造假代替這樣的老師能拿戒尺嗎？所以說老師的觀念正確是必須的，只有優升劣降家長才能知道自已的孩孑學習怎樣，家長和學校的對立面才才消除，老師的戒尺再長你也打不出一個優良學生，只有學校的升學蓽才能正明學校老師的教學質量，戒尺該讓老師拿在手中，但是，教書育人為人師表要正確，
樺樹林910
那一年，在我班遇到一個特別“熊"的孩子(三年級)，常偷東西，常有家長告狀。學校的東西也偷，甚至撬開老師的宿舍門偷東西。有一次用青磚搗爛教室那兩塊破損的泥磚，弄出一個洞，進到我宿舍，翻得亂七八糟。後來，換了宿舍，有一次又撬開門鎖，同樣翻得亂七八糟，我實在忍無可忍。捉他到到宿舍，打了他幾巴掌，說:看，一床棉被，一個電飯煲，一個飯盒。你想找什麼，你想要什麼?……此後我房間的門再也沒被撬過。倒是其他老師房間的門偶爾被撬。其實也是教育失敗了，因為只保護了自己的東西，其他的保護不了。
獨善其身249960193
沒有懲戒的教育是不完整的教育。11月22日，人民日報上終於傳來一則好消息:常州市局前街小學召開了由教師、學生、家長、心理學專家、法律界代表參加的聽證會，正醞釀推出教育懲戒制度治理熊孩子。從下面一邊倒“支持”的評論來看，我們的教育是多麼的需要懲戒權。
我們每個家長都在養孩子，如果只管孩子吃喝拉撒並不難，最難的其實是孩子的教育。當孩子在成長中，靠鼓勵、賞識、說服這些教育方式都不管用的時候，我們家長自己都會採取一些懲戒手段武力“征服”。古有“一日為師，終身為父”的說法，可見師生關係在古代如同父子關係，因此我們說老師是世界上唯一真心對他好而又毫無血緣關係的人，多數老師對待學生，如同父母的心情“望子成龍”“恨鐵不成鋼”。
記得前些年，我市一位教師因學生犯錯，懲戒了學生，被家長(離異)一頓暴打，被打學生家長直接告到教育局說孩子精神上已出現問題，要求老師鉅額賠償。後來局裡處分了老師，還要求老師賠禮道歉。聽說老師真的去下跪賠了禮道了歉。
當我校組織學習此次文件時，我們無不心驚膽寒，教師的尊嚴何在？教師還有什麼懲戒權？後來我們都如履薄冰，當孩子犯錯需要懲戒的時候，我們都小心翼翼的事先告知家長，先徵求他們的懲戒意見。
今天，終於有一所學校敢於先行，討論懲戒熊孩子的教育手段，強烈呼籲國家立法機構，進一步規範完善，還教師教育的懲戒權，讓教師“站”著為祖國培養優秀人才！
生活科創教育
先表明觀點：個人支持“戒尺”從歸教師！但這把“戒尺”要慎用，最好不用！理由如下：
一：因材施教的需要
學生個體差異性以及家庭環境的不同甚至社會環境，信仰等等的不同，造成了孩子教育的複雜性。光靠說教一種手段無法解決孩子教育上的所有問題。
二：立德樹人的需要
一棵小樹苗，如果彎了，就應該去扶正，用外界的力量（甚至於小樹苗本身而言是暴力的力量）去幫助其回到正直的狀態！教學也一樣，已經出現的病態的個別情況不及時糾正，就會產生更大的問題。
三：權威樹立的需要
大到國家，小到家庭，如果沒有威懾力的存在，很多公序良俗將受到挑戰！沒有敬畏之心，往往使人狂妄自大，自私自利！
四：慎用懲戒權
權利一定要關在制度的籠子裡，否則必出不良後果，這是無數案例得出的教訓。國家有強大的軍隊但沒見國家在遇到問題的時候就簡單粗暴的用武力解決問題，於教師也一樣，懲戒的目的不是懲罰，而是為了糾正孩子的行為！
總結：個人認為教師需要懲戒權，但更需要學會怎樣用懲戒權！
敘州小學教育觀察
課堂上老師的“戒尺”該不該重新回到老師的手裡？這個問題如果是家長提出來，作為教師很欣慰。因為家長體會出了教育“懲戒”的意義和重要性。
我們小的時候，爸媽送孩子上學，給老師說的第一句話是：“把孩子交給您了，孩子不聽話，該打就打，該罵就罵。就當是您的孩子。”事實上也確實如此，那時老師們視生如子，教知識的同時，也會對調皮搗蛋的學生動用“戒尺”，而正是當年特別皮，經常讓老師揮動“戒尺”的學生，畢業多年後，對老師的感恩之情更甚，和老師感情更深，因為隨著年齡的增長，他們感受到，正是老師當年的嚴格管理，使他們得以學業有成。
但曾幾何時，老師們手中的“戒尺”再也無法揮起？幾何時老師們手中的“戒尺”被收走了？
老師們手中的“戒尺”被收走的原因
1，家長對孩子過分膩愛造成孩子價值觀形成的問題
家長對孩子的過分膩愛也造成孩子心理過於脆弱，孩子在家裡受不得委屈，在學校同樣受不了委屈。
家長對孩子過分的膩愛，也使孩子們是非不分，沒有形成正確的價值觀。
家長對孩子過分的膩愛，造成某些孩子在學校無法無天，出現很多“問題”孩子。
2、老師們使用“戒尺”有很大的風險
對於問題孩子，老師真的是束手無策。如果使用懲戒教育，遇到了問題，不僅是自己被舉報，而且一旦媒體介入，不僅是寫檢查，而且對任職單位（學校）及上級部門也會造成不好的影響。
所以有人說，教師也成了一種危險職業。
課堂上老師的“戒尺”該不該重新回到老師的手裡？
這個話題智者見智，仁者見仁。
如果我的孩子上小學或者初中，我還是同意”戒尺“回到老師手裡。但又同時擔心老師的”戒尺“用重了，用的不恰當。
我作為教師，我認為，”戒尺“回到老師手裡，是社會大眾認為在教育孩子上“懲戒”教育的必要性，是社會大眾經過教育反思，所獲得的教育迴歸。
但老師們還敢不敢用“戒尺”？如何用好手中的“戒尺”和家長賦予的懲戒權？需要老師們提高自身修養，也需要教育法律法規的規範管理。
我就是竹韻
我對老師的戒尺有親身體驗與不同認知，作一交流互補互肋:
一，老師的"戒尺"作用與意義。過去的老師習慣用一把"長尺子"或者"長枝杆\
喜205409161
我覺得應該，就目前的老師的素質水平來看的確可以駕馭的了，而且整體來說是利大於弊的，理由如下：
第一老師層面：“戒尺”回到老師手裡，為何不可？目前的教師大環境和素質都是比較高的，即使“戒尺”回到老師手裡，也可以把控得很好，不當老師，不知道為人師表的那份教育情懷，不提小數，絕大數的老師，都是為了孩子好。而且“嚴師出高徒”不是真理，但出人才。
第二家長層面：為什麼大多數農村孩子的父母會告訴孩子的老師：“老師孩子不聽話，你使勁揍，孩子太皮了，你給好好管管”而城裡的的孩子，如果老師教訓，批評了孩子，那心疼的，就怕孩子受委屈，城裡孩子跟農村孩子是有差異，但是因為“素質這東西與金錢無關，與地位也無關”
第三學生層面：“戒尺”在老師手中即使老師用了“戒尺”，是否就會傷害到孩子？影響到孩子，是否會像前一階段新聞那樣“20年後，扇老師耳光以報復兒時的侮辱”？就我們說的體罰學生，我倒覺得體罰是一個太大的詞，但是適當的使用“戒尺”的目的是為了警醒學生知錯就改，特別是現在家庭環境好了，孩子很容易嬌生慣養，適當的使用“戒尺”也是為了讓他們未來的路走的更正，更直。如果以後的老師對孩子都只是“傳道受業解惑”對孩子的品性，品德不聞不問，聽之任之，未必是好事，因為不扶自直的樹還是少數，如果孩子的家教不到位，在學校里老師又不敢使用“戒尺”。那未來，未成年的事件或許會越來越多
第四社會層面：現在的社會，網絡太發達，一不小心就能“紅遍全中國”一個小小的懲戒就會被，上升到體罰的高度，誰還敢去使用“戒尺”唯恐天下不亂。
而且目前中國教育技術層面已經走得太快了，‘靈魂’跟不上了。不知道有多少人去理解這句話
謝謝大家閱讀，中國的教育真的需要一把“戒尺”去好好，尺量一下我們的祖國的花朵！
