撫幽
看開2017316116
為了孩子，家長應該支持把懲戒權還給教師，沒有懲戒的教育是不完整的教育。
熊孩子代代都有，當今特別多。家中出現熊孩子，主要是家庭教育不當甚至缺失造成的。剛出生的孩子是一張白紙，白紙上可以描繪畫圖也容易被塗鴉弄髒，多數熊孩子就是家長過度寵溺而導致其不辨是非對錯，逐漸變得自私囂張。而另一些則是他們的家長本身素質不高，孩子有樣學樣，生生給帶偏了。
（聽證會現場）
記得在某個訪談中有人問那位有名的歌唱家在家打不打孩子，這位李先生說：“不打，捨不得，有時真想打……還沒有打，自己的眼淚先掉下來了。”很多家長都有這種心態，偶爾因孩子頑劣發了火，過後還懺悔不已。在家庭中受到嬌慣，在學校如果也得不到及時矯正，這些孩子就難免越發驕橫跋扈，甚至走上違法犯罪之路。這位李先生的公子就是因涉嫌性侵害被判了10年有期徒刑，自毀了大好前程。
農諺說“樹不修不直”“棉花要打杈，果樹要修剪”，學校的責任是立德樹人，懲戒就相當於修剪，道理是一樣的。學校制定相應的懲戒制度，這也是世界各國的普遍做法。例如美國的學校有禁閉室，學校有權將違紀學生停課、關禁閉。韓國的教育處罰法中明確允許使用長度不超過100釐米、厚度不超過1釐米的戒尺打男女學生的小腿。英國還規定教師體罰違規學生包括允許打手心和鞭打男生臀部等。
我國《教育法》明文規定教師不得對學生體罰和變相體罰，是出於對學生保護。這可以認為是對傳統教育中教師以體罰替代教育的矯枉過正，初衷是好的，成效也是明顯的。但正是由於“過正”，現在也出現了新的問題了。因為如果只維護其權利，而不強調責任，如果他們可以隨意挑戰秩序而不受到任何懲戒，教育手段只能靠說服，效果大家都看到了。
（現場氣氛嚴肅而和諧）
所以，作為家長，我覺得理應支持和歡迎老師舉起戒尺。同時，作為教師，我也認為我們可保留“舉起戒尺”的權力，但要儘量備而不用，“君子引而不發，躍如也”。
回到這個新聞上來。常州市的這所小學為“還懲戒權於教師”，並不是所謂“文明的倒退”，而是順應時代發展的要求的一項非常舉措。據報道，這場實施教育懲戒的聽證會既邀請了學生代表、家長代表和教師代表參與，還有律師、法官、心理諮詢師組成的專家代表與會，可以說是慎重和嚴肅的。據悉，將要出臺的學校懲戒制度的討論稿上，明確規定了若干懲處條件和懲處方法，從制度上規範了教師的權力，避免可能出現的傷害。
牟山花下客
目前社會輿論呼籲把戒尺交給教師，很多家長也贊成，但這解決不了教師難以進行正常懲戒教育的問題:如果教師用戒尺打學生，很可能仍會遭遇體罰或變相體罰學生的質疑。進行正常的懲戒教育，不是把戒尺給教師，而是明確懲戒的細則和流程。
具體而言，就是學生在什麼情況下，教師可以進行懲戒教育，誰來決定可以進行懲戒，懲戒的方式是什麼，這必須十分明確，而不是模糊地告訴教師“你有適當的懲戒權，但不能體罰或變相體罰學生，具體什麼是適當的懲戒，你自己把握”。正是對懲戒權的模糊處理，我國學校老師難以開展正常的懲戒教育。
眼下，我國教育部門必須出臺明確的懲戒教育細則，規定學生出現哪些行為，教師可以進行懲戒，要一條條特別明確，在學生入學時，就告訴家長、學生，以防止出現因懲戒引發的爭議。另外，學校要成立學生事務中心，負責對學生違規行為的調查，舉行聽證會，並根據調查結果做出懲罰，這一過程也是對學生進行法制教育。
熊丙奇看教育
應當重新舉起戒尺
一是教育孩子需要多種途徑、方法！“條條大路通羅馬”！只要利於孩子成長，效果好，符合“法律法規”，適當的懲戒還是必要的。
二是有必要對“戒尺”做一個尺寸規定，以及什麼問題對應打那個部位？打幾下？老師們按照規範辦事，易於操作！不能隨意拿個東西，就要“懲戒”……
三是還要教師花大氣力，用心思考如何使用懲戒？實際上增加教師工作力度，不可能“一戒了之”！除去分析那些需要懲戒之外，還要分析什麼性格的學生需要懲戒！什麼年齡孩子要懲戒！高中學生你要是懲戒，老師是否能控制局面？（老師反過來被學生打的也有啊）懲戒之時如何“控制自己情緒”，理性懲戒……一旦學生有“極端行為”（有些學生批評一下也不行的），教師還是“吃不了兜著走”！無形中，要教師要增大對“懲戒”的備課！避免“隨意懲戒”……
四是原來是表揚為主，賞識為主！那麼二者怎麼結合？也是一個很大的課題！賞識就是因為沒有了原則，沒有了分寸，一律“賞識”，給人感覺太廉價！懲戒如果也是“大撒把”，會不會也造成廉價的“懲戒”……
五是有了權力也要慎用權力，權力是雙刃劍，不能“用偏”權力；在用足、用好權力上下功夫！
總之，有必要給教師“懲戒權”，老師們拿起“戒尺”，“推陳出新”，與時俱進，在當今社會環境中更好地教育孩子！
追求有趣
首先，本人歡迎老師重新拿起戒尺（本文戒尺是借指各種懲戒辦法）。確實，為了保證學生健康成長，必須愛和罰並重。從前老師拿戒尺無節制地體罰孩子是錯誤的，現在面對調皮搗蛋不知悔改的熊孩子不敢拿起戒尺懲戒也是錯誤的。現在老師重新拿起戒尺，不能重走過去的兩個極端，而要合理規劃流程，既要有利於孩子教育，又要把老師的權力“關在籠子裡”。其好處是顯而易見的：既可以合理合法公開公平公正處罰孩子的過錯；又可以避免老師在某種情況下因為情緒衝動怒火中燒而處罰過當；既可以保護孩子的合法權益促進孩子健康成長，又可以避免學校為老師的錯誤買單，還也可以避免熊家長們擔憂誤解甚至鬧事。
其次，必須要在流程上保證懲戒措施實施的可行性。他山之石可以攻玉，美國學校對於孩子的懲罰流程可以提供借鑑，而本人再根據國情適度調整，整理如下，供各位老師和家長以及熱情熱心的家長們討論。
流程如下：
1、學生犯規觸犯學生行為守則；
2、當值老師提供見證資料並按照懲戒條例提出懲戒辦法（老師可以用視頻、音頻為證，不鼓勵學生做證人，否則學生容易遭受熊孩子打擊報復）；
3、相關部門（如學生會或者教育組）審核懲戒辦法合理性以保證懲戒對事不對人，並指定懲罰措施執行人，一般來說為避免當事老師有負面情緒帶入，懲戒提出人和懲戒執行人最好不在一個地方；
4、學校領導核准；
5、對學生進行懲戒，要保證公平合度，最好有視頻為證，同時維護學生尊嚴。剛開始執行懲戒的時候最好是幾件案例同時執行，以減輕學生的羞恥感維護學生尊嚴；
6、懲罰執行單存檔並通報家長。
以上流程可能不完善，歡迎各位老師專家朋友積極建言獻策！讓孩子們都健康順利成長！
撫幽
家長應該歡迎老師重新拿起戒，教師拿到了戒尺，教師教育學生，腰桿子就硬了，有底氣，可以充分發揮教師的才能，才能有效的去管理學生，學生也會因為教師手中有戒尺，必須老老實實，遵守紀律，服從教師管理，從而完成學習任務。現在已經有很多家長願意把戒尺還給老師了，也有常州一千校長把戒尺交給老師了，這樣做很好，說明教育己徑開始逐步走上正軌。老師們如何使用戒尺，這是一門科學。一定是以說服教育為主，戒尺只是嚇嚇而己。注意方法，讓家長放心。家長和老師共同努力，培養好我們的下一代。歡迎老師重新拿起戒尺，讓戒尺這個傳家寶發揮它在教育上的特殊作用。
馬萬富
我曾經寫過類似的文章，原則上我是贊成的。
但是怎麼懲戒，如何懲戒，誰來懲戒，懲戒程度以及懲戒的依據，在這些規則、條陳甚至法律法規都沒有完善的情況下，貿然把戒尺還回去我是不贊成的！
舉個例子來說，孩子犯錯了，需要戒尺去懲戒，OK，什麼樣的錯誤？懲罰幾下？幾個人同時在場？如何記錄？懲戒以後是否有心理疏導？是否符合既定的程序、條陳、規則？出了問題誰來承擔責任？有無法律依據？是不是違法？所以，如果連這些疑問都沒準備好，而貿然歸還戒尺，這是對孩子們的不負責任。
這事兒，一個學校，甚至一個教育局都是不能定的。不一定有法律依據，甚至還有可能和現行法律相違背，所以應該由國家先立法，然後教育部設立監管部門，才能夠下放到各級教育部門去討論。
孔祥安說
＇家長是否歡迎老師重新舉起戒尺＇？＇戒尺＇，是古人私學堂用來懲罰學生的如＇尺子＇樣的板子。可引申為老師對學生的＇管教與懲罰＇。＇對於＇歡迎老師重新舉起戒尺＇，家長各有見識。若老師如古人書房先生用尺板打學生，如今的學生會跳樓、服毒自殺。如今的家長會把老師打成肉餅，或老師被開除，或老師被判刑坐牢！若老師用＇校規、校紀＇來規範、約束學生的行為，對學生的違紀違規行為進行說服、批評、勸戒、引導，學生家長有的可能接受、歡迎，而有的家長則反其道而行之！學生之＇家長＇孩兒之＇父母＇，視其＇兒＇為＇家中皇帝＇學校的＇爺爺＇；視其女為＇家中慈禧＇老師的奶奶，誰還敢惹、誰還惹得起？歡迎、支持老師舉起＇批評教育＇的＇戒尺＇者屈指可數！如今的學校，是＇侍奉＇學生＇爺爺、奶奶＇的＇皇宮＇，那老師自然是遭千人罵萬人恨的＇孫子、傭人＇了？那＇孫子輩、傭人＇面對其主子，大氣都不敢出，聲都不敢吭，哪敢以下犯上舉起＇戒尺＇打其主子的？自然那學校的規章制度形同虛設！社會生活現實及教者遭遇告訴老師:＇＇家長絕大多數是不歡迎老師重新舉起＇戒尺＇的！＇＇
好運來4586074649547
這個新聞一出就引發教育行業的“地震”！詳見（《把戒尺還給老師：缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育》https://m.toutiaolite.com/item/6627416361645654541/?iid=48670196638&app=news_article×tamp=1543240670&group_id=6627416361645654541）
教育越來越陷入了一種怪圈:熊孩子，老師不敢管！現如今，老師們寧願沉默，因為每一個熊孩子背後的熊家長更加讓老師們後怕。
而這，對教育，對未來，都深藏隱患！
缺乏懲戒的教育是缺鈣的教育，真正的教育是有度的懲罰， 為了這些祖國的花朵健康綻放，所以我支持——戒尺應該回到課堂，還給老師真正懲戒學生的權利。
小E行動派
“戒尺”只是一個形式，說穿了就是教育的方法之一——“懲戒教育”。
討論這個問題，大家首先要冷靜，憑心而論，如果孩子一直在讚揚聲中長大（欣賞教育），長大後如何面對複雜社會、如何面對曲折？長大後的性格是脆弱的、有缺陷的。
教育教育，教和育是不能分開的，教，大家對老師的工作是肯定的。育，是對孩子全方位的培養指導。懲戒，就是要使孩子知道哪些言行是錯的，做錯了，就要受到懲戒。當然，懲戒有多種方式標準，有口頭批評、自我檢討、賠禮道歉、直接揍打……等等，這些懲戒也都是有一定限度的，只要不是故意，不造成傷害，最多受點疼痛，我認為是可以的。
捫心自問，你自己打過你的小孩嗎？為什麼要打呢？
另，你面對的只是自已的一個小孩，而老師整天面對的是幾十個小孩，長期以往，也難免有一點急躁失誤，老師也是凡胎人身，家長也要體諒一點，他們必.競是想孩子好的。如果對你的孩子不聞不問，任其發展，你說好嗎？
