婷259488244
首先我們要明確一點，讓孩子看書，並不僅僅是為了讓孩子多識字，更重要的是讓孩子增長見識、培養閱讀興趣和閱讀習慣。
一年級的孩子識字量本來就不多，如果只看畫而不看文字，有可能是因為看文字比較吃力，到了二年級，孩子的識字量足夠了，就可以獨立看書中的文字內容了，家長不用太著急。平時在孩子看書時，家長可以作一些適當的引導。
比如下面這張圖：
家長可以問問孩子，圖上都有誰？它們在做什麼、想什麼？
孩子的想象力是無窮的，孩子通過觀察，可能會得出一個十分富有想象力的故事，家長應該為此感到欣慰。
同時，家長在陪伴孩子看書時，還可以用手指著文字讀給孩子聽，慢慢地，孩子會建立起文字與圖畫之間的聯繫，當孩子讀文字不吃力時，自然就不會只看圖畫不看文字了。
總之，家長不用著急，我們相信孩子，陪伴孩子，時間會說明一切的！
瑞媽談家庭教育
" 一年級孩子讀書只看畫"是本能反映，正常化"讀書體現"。為什麼呀？
一，一年級學生有兩個特殊性感悟，一個是年齡特徵，7歲以下的孩子，共同點是愛聽故事，愛看畫面圖像。只要有興趣，電視劇動畫片精力充沛，眼神不移。可能大家早已發現與認可。另一個是境界受限知識"欠賬"。7歲左右的孩子應認識的生字生詞，整體閱讀一段句子串聯，"通信報道"無法直言，陌生無奈。所以，"一年級孩子讀書只看畫"是正確性選擇，是良好行為能力的"表現"。
二，"怎麼辦"?切勿"拔苗助長\
喜205409161
我最近看了一本書，說的是大腦的，我們的左腦是進行文字處理的，右腦是進行圖片處理的，正常情況下，不僅是小朋友，大人的大腦也是會先對圖片信息處理更快，而對文字信息，處理比較慢，因為圖片更直觀，而文字需要理解，大腦會有限處理圖片信息。
我們平常自己看書或者其他的東西，如果只有文字也會感覺太枯燥了，有圖片就感覺舒服多了，孩子現在認識的字太少了，所以會下意識的去看她能夠理解的圖片信息，因為看文字她有很多字不認識她沒有成就感，她看了字而不認識大腦得不到反饋，她會很失落，
如果你想她多看文字，可以用圖片和文字一起，慢慢引導她，問她她理解的圖片信息是什麼，然後一個字一個字教她認識文字，告訴她文字意思是什麼，多教一篇重複文字多的，這樣你告訴她兩三遍重複的字，再問她這個字怎麼讀，她能讀出來，她有成就感，她就很願意讀。
小魚姐姐來分享
我以自己陪孩子閱讀的經驗來跟你一起分享一下。孩子上一年級了，還喜歡看圖，有兩種可能，第一種是孩子識字量少。我記得我姑娘還沒有上小學的時候，就不願意去看圖畫書了。因為她認字多。具體認識多少字，我沒有統計過，不過，她那時不借助詞典，看一本十萬字的書，大約只需要一天。
我陪伴孩子讀書，從她兩三歲就開始了。看繪本，一頁書也就十個字八個字的。我們讀得非常慢，一個字一個字地讀。直到她可以不用看字，一翻到某一頁就能說出上面的文字內容為止。這樣的閱讀，一直持續到五歲左右，她掌握的字增多了（只是認識字，並不會寫），就開始自己閱讀了。到了上學之前，基本上不再看繪本啦。
還有一種情況是孩子喜歡繪畫：）家長一定不要放棄對孩子每一個閃光點進行挖掘。看一看孩子是不是特別喜歡繪畫，對圖畫特別敏感，然後再加以培養。
作為家長，最應該注意，不要動不動就懷疑自己的孩子是不是哪裡有問題！更不要總拿別人的孩子比，畢竟那是別人家的孩子，不是你的。父母要有一雙發現孩子特長的眼睛，而不是發現問題的眼睛。
話說回來了，有問題才正常。不正常的是我們不會面對孩子的問題。所以這極可能扼殺一個孩子某個方面的特長。
news968
哈哈！這個問題我來給你解釋！
這個年齡階段的孩子閱讀，從身體發育各方面還沒有完善，比如字寫的不好。注意力時間短。興趣變化快，許多習慣規則需要培養……那麼孩子的閱讀，因為認字量不夠，也是從“分享閱讀慢慢過度到自主閱讀”這是一個成長過程。有的孩子過度的早。
他讓你陪讀，你看看他是否學習上也是有問題，比如讀課文，數學題不認字，就沒法做題，就不能理解題意……一連串問題。
如果學習上他自己基本能解決，那麼你給他讀也沒什麼壞處。說明你念得好。
我念得好，我兒子三年級時每晚睡前讀書《中國上下五千年》文字版，還是我念得，沒過多長時間，我就發現孩子的總結能了非常好。從那以後一直到現在工作，我不斷髮現自己兒子的自學能力和分析能力等。所以孩子教育上矛盾也少……
怎樣解決自主閱讀又能多認字。【角色扮演閱讀是最可行的】
這是我昨天晚上回答一個一年級家長的問題，和你類似。
我輔導過，好幾個一年級“認字量”不夠的孩子。已經上了一年級，就不能用以前的認字方法了。速度慢，關鍵是每天課堂講的內容不少，數學題也需要讀題，理解題意，一系列問題……
我教你一個好方法，孩子又輕鬆又幽默。輕鬆的氣氛是記憶最好的方法。
首先我們要了解這個年齡階段的孩子成長有什麼特點:求知慾望強，好奇心，愛幫助人，喜歡八卦幽默，自己喜歡的事，會注意力時間延長……興趣愛好不穩定，自我管理能力不完善，學習習慣需要培養……
這個年齡階段的孩子幾乎都願意看書，不認字就看畫……這是孩子成長的過程。
記得有一個孩子，我剛剛接觸他時，10個字6-7個字不認識，小孩子記憶都好。讀課文背課文都快。但是單獨用手指其中的一個字。就不會了。說明什麼，孩子背“滑句”。數學題因為“認字量”不夠。數學題也沒辦法做，效率低。字再寫的父母不滿意。所以作業寫的很晚。
這個孩子有一天從我的書架上拿了一本《腦筋急轉彎》拼音版的。他讓我給他年，他來猜。比如什麼橋下不走船？【立交橋】因為這種類型的書，比較“繞腦子”。，答案意想不到。我和孩子就在嘻嘻哈哈中互相讀和猜。有時我裝作沒聽懂，就讓他再念一遍……認字這事一直堅持了2個星期，就看出效果了。還有《米小圈上學記》一年級拼音版，幽默風趣。也是孩子認字的好書。角色扮演等……
關鍵在於家長的執行過程是否靈活運用。因為氣氛很重要。
其實觀察自己的孩子，不管用什麼方法，孩子感興趣就好！
海涵快樂閱讀
一年級的學生，畢竟是孩子，孩子學習只愛看圖畫，不愛看文字，這很正常，不足為奇。其一:這既是孩子本能，也是孩本的天性，說得更深一點，這本身就是人的生理功能所決定的。其二:別說孩子，就是大人也是先看圖畫，再看文字，因為圖畫直觀，有立體感，讓人一眼就能明自圖畫所表達的含義。而文字，本身字體結構簡單，筆劃比較單一，本來孩子識字不多，沒有多深的理解能力，因此下意識的或者說自覺不自覺的就把注意力集中到圖畫上，舉個簡單的例子，孩子看動畫片，也不認識文字，卻看得有滋有味，而且隨著動畫片的故事情節，喜怒哀樂在其中。其三:即然孩子愛看圖畫，做家長的要根據孩子的理解能力，接受能力，引勢利導，把圖畫所要表達的內容，配上相應的文字，再加上家長耐心細緻生動有趣的講解，圖中有文字，字中有故事，圖文並茂，讓孩子在娛樂中識字，遊戲中學習，就會自然而然地進入佳績！。
商紅兵2018、12、3
商紅兵1
這個階段的小孩圖片和語音遠遠比文字來的吸引。
他們喜歡看色彩斑斕的圖畫，喜歡聽別人講的故事。這個年齡的小孩很多字都不認識，當然不喜歡讀書了。要讓小孩閱讀，也應該讓他們從看圖、聽故事開始，養成了看書的習慣。
小孩子只要從小有了看圖書的習慣，再大一點，認得字了自然也會喜歡看書的。
而且小孩看圖也有看圖的好處，家長可以引導小孩看圖講故事。
feng向快樂出發
作為一年級的孩子，由於每齡還小，認知和接受能力方面不強，孩子讀書時，只看👀書本上一幅幅美麗的雜圖，這也是很正常的事。因為人的大腦在接受新生事物時，特別是新的陌生知識，都是🈶️一個過程的：由簡單到複雜，由形象具體的東西到抽象的符號進行概括，歸納和總結，這需要一個循序漸進的過程，也是語言的第一信號系統轉化為第二信號系統，這是一個質變的過程，也是一個質的飛躍！這就是我們通常所說：人與其它動物的本質區別！
正是由於小孩子剛剛開始學習，認知🈶️限，課本都配有大量的雜圖，特別是識字卡，一般都🈶️圖文並茂，🈶️的還是現實生活中具體的東西（物體），這都是加強孩子的理解和記憶，讓孩子由現實具體的東西，逐漸轉化抽象的文字，隨著認識字越來越多，課本中的雜圖隨之減少。因此剛開始應該先從具體東西教孩子識字：例如，什麼是蘿蔔？蘿蔔長的什麼樣？然後蘿蔔兩個字怎麼寫？用文字符號蘿蔔代替現實生活中的＂蘿蔔＂。
另外就是，如果孩子特別喜歡看畫，繪畫，並且經常畫出一些富有創意的圖畫，這說明該孩子在繪畫方面🈶️天賦，在不影響學習的前提下，家長應該加以正確引導，讓孩子在這方面🈶️所發展，說不定未來成為一位🈶️名的畫家！
黃國敏66666
我是一隻小小鳥of
一般一年級認識的字並不多，可以買些圖文並茂的書籍陪伴小孩一起閱讀，由開始圖多一點的，慢慢到字多一點書籍，這樣由看圖閱讀慢慢轉變為看字閱讀，因為這個過程中家長陪伴小孩閱讀會增加小孩的閱讀樂趣也會增強小孩識字的能力。
