Strive小张
家长辅导孩子完成家庭作业，弊大于利。
利，就是孩子的作业本上出现很多的“１００”，教师改得省心，孩子和家长看得开心。
弊则有很多。一是增加家长的负担。除非家长本身就是教师，要不有几个家长熟知用什么方法、从哪方面入手辅导孩子完成作业的。教师几句话就可以说明白的事，家长要花费很多工夫去看书，查阅资料。二家长劳心劳力，对孩子的学习作用不大，甚至于有可能误导孩子学习。辅导孩子完成作业，必须要懂得从学习方法上引导。不懂得该用的学习方法，就会出现家长说得火冒三丈，孩子学得满头大汗。甚至于，家长说的方法不当，可能把简单的问题搞复杂了，孩子本来一知半解的，让家长弄晕了。三是不利于孩子上课时专心学习。做作业的目的是什么？检查学生是否已经掌握了学习内容，巩固所学的知道。孩子本来不懂的作业，家长都教他完成了，有些孩子就觉得没必要认真听老师讲课，反正不会的有家长负责。产生了这样的心理，上课就会漫不经心。
教师布置家庭作业，家长的责任应该是监督孩子完成作业，而不是辅导孩子怎样做。放手让孩子独立完成作业，不要害怕孩子做错题目，允许孩子做错作业。学习文化知识，本来就是在不断的纠正错误中加深理解、运用的，不应该追求一步到位的教育理念。但是，有错一定要改。孩子不懂的，叫孩子带回学校问老师。教学生学习文化知识，是教师的责任。
宁怡524
我的回答是：“形势发展的需要，家长应予以充分理解。”甚至我可以再加一句：广大家长朋友要更新观念，不断学习，争取人人都成为能辅导孩子作业和指导其学习的行家里手。
看到这里，我估计会有学生家长质问：如果我们家长都成了专家，要你们教师何用！
稍安勿躁。这样的抱怨我是听到过的。我家左邻是一名退休老工人，儿子和儿媳妇常年在外打工，所以他们家的一双孙子孙女就由他们老两口带着。这位老同志有一回在街上牢骚说，这作业究竟是给学生布置的还是给家长布置的？又有一回他拿着孙子的作业让我帮忙给解答，临走时又感慨：小学生学的知识咋这么难哪！
让家长辅导孩子作业，现在已经成了一种普遍现象，而且其风自城市波及到了农村。
家长埋怨抱怨，心情是可以理解。
一来像我上面的举例，是家长不具备辅导孩子作业的能力。此中情况是城市要好一些，低年级学生要好一些；像农村这些留守儿童的爷爷奶奶们，说句不客气的话，他们那一代人能认识几个字啊！你要他们辅导孩子作业简直是开玩笑。另外，现在小学生的作业难度可不小，有些问题老师遇见了也要思考一下，普通家长当然或感觉力有不逮。我内侄女儿的儿子今年读小学二年级，他的作业妈妈就常感到束手无策，不得已常在微信上求帮忙解答。
二来有的家长是上班族，工作了一天回到家希望早点休息，现在孩子却把作业拿了出来，其心情也可想而知。再假如他或者她在白天工作中遭遇了不快，或者明明是两个人的娃，那一位不管不顾窝在沙发上扣手机，再不然干脆外面潇洒去了，辅导孩子的这一位岂能心平气和？“平时母慈子孝，一辅导作业鸡飞狗跳”大概就是这么来的。
尽管这样，我仍然认为学校给孩子布置家庭作业还是非常必要的。同时，家长和孩子一起作业是一件非常重要的事情。
学校给孩子布置适量的家庭作业，好处多多。一是当下孩子在学校的时间受到了严格限制。如果学校开全开足了课程，学生每天在学校学习的语文数学等主要科目，每一科可能只有40分钟。如果不布置适量的家庭作业，孩子学到的新知识就难以得到消化和巩固。二来是每个班级都是几十名学生，在短短的一节课上，教师很难实施差异性教学，难以做到因材施教。布置家庭作业就是要和家长一起发现问题，及时做好反馈。其三，学生完成家庭作业有助于培养孩子良好的学习品质、端正学习态度和养成良好的学习习惯。
特别的，现在学校给孩子布置的家庭作业，已经不再局限于完成习题、抄写词语之类简单形式。有的早就尝试给孩子布置综合性的家庭作业，有的要上网查阅资料进行分析综合，有的干脆是走进街道社区进行调查研究。这对于提高孩子的综合素养、完善个性品质意义重大。
孩子是国家的未来更是家庭的希望，辅导孩子作业，也是参与孩子成长的一种方式。所以，在他们成长的关键时段，您不应该缺席。
牟山花下客
老师给学生布置作业是天经地义无可置疑的事，学生的做作业分两种，一是在学校做，二是回家里做作业。老师教家长辅导自己孩子的作业是应该的，因为每个孩子放学后都需要回家做作业，老师是不可能挨家挨户去照看学生做作业的。这样就的由家长自己监管辅导孩子做作业。有句话说的好，子不教父之过。你自己的孩子在家学习你不监管谁来监管？老师的监管责任是在学校几个小时，其它时间(星期天)孩子的监管权不都是家长吗？所以学生在家做作业，家长是义不容迟辅导，监管好自己的孩子做作业。对于有的家长可能辅导不了孩子的作业，那是你本身的问题，你可以和孩子共同学习，共同研究，提高自己的水平。
山里红吴大叔
以前的家长也想辅导，可是不认字的很多，无奈何，再加上教育观念没现在强，经济条件也差，种种原因，过去你就是想辅导，老师也让你辅导，都也是力所不能及的事。
而现在，家长辅导作业简直是大行其道，似乎是老师一方养成了这个社会现象，我却不这么认为，首先是家长有意无意往上靠，不由自主的就担当起了检查孩子在家做作业的任务，一是出自于责任心，第二是望子成龙，第三才是因为来自于老师的施压。
其次，现在的老师压力和任务也确实重，同时也知晓如今家长的思想状态，和水平能力，于是就自然而然的把一部分工作量分给了家长，久而久之一切都成了常态，等意识到这不正常的时候，等家长因为辅导作业而崩溃的时候，才想起来这似乎有点过了。
可是，对孩子的教育问题，家长也确实有不可推卸的责任，与老师配合一起让孩子进步成长，也的确是最好的办法和状态，但如果一方觉得作业是家长理当应该检查和辅导的，显然态度也是不端正的，如果家长一方觉得老师把一部分学习任务，推给家长是太过分了，这种思想也有点极端，本来我们的孩子就需要在这两种环境下得当教育，才能得以健康成长，所以缺一不可，需要改进和端正的只是双方的态度问题，毕竟我们的服务对象都是孩子！
鸡蛋壳里的蜗牛
家长量力而行辅导低年级孩子做作业值得提倡，一方面是一种亲子行为（特别是父亲的角色），与孩子一起面对困难，陪伴孩子的成长，另一方面可了解孩子的学习情况，将来为孩子职业发展早作准备。
但是如果老师让家长为孩子批改作业而老师不改作业或简单写个”阅”字，这是教师不负责任，批改作业是教师的职责，是教师检查自己教学效果的有效途径之一。教学是要有一定方法的（后面会叙述）而一般家长不具备这样的能力，所以有时家长讲了多次孩子还不懂，于是家长就有了烦燥的情绪。所以应反过来，家长在作业本签”已阅”或对某道自己教不懂孩子的题写上”请老师辅导”，当然力所能及的前提下教会孩子，树立在孩子心目中的高大形象，获得感也是满满的。
我在师范大学学习时，就学了”教育学”、”教育心理学”，”青少年心理学”、”教材教法”、”中小学XX课程习题辅导”（这门课就是该学科难题解答）等等。”教材教法”主要学习新授课教法、演示法、讨论法、练习法、实验法、读书指导法、自主学习法等，后来工作后又有不少的教学方法去学习，如任务驱动法、分层教学法、小组学习法、项目驱动法、反转课堂教学法等等。现在有些非师范毕业的大学生只通过考”教育学”和”心理学”就取得教师资格证上台任教是有些缺陷的，这需要他们在工作后自觉系统学习这方面知识了。
为什么家长讲了多次后孩子还不懂，而容易出现烦燥情绪呢？怀疑是不是孩子”太笨”，甚至怀疑人生，其实老师在辅导某学生讲了二次后学生仍然茫然时，老师会改用其它教学法了，也会与学生先复习前面已掌握的知识点，然后延伸到新知识点，或者复习前面若干个知识点综合起来就是解决新知识点，即新知识点（D）是由前面的A、B、C知识点拓展出来，而学生只掌握了A、C知识点，这时老师会帮学生解决了B知识点后，D知识点就迎刃而解。一般家长不一定掌握知识的体系，而到了高年级，这A、B、C可能出现在跨学科，所以教师行业中有一句话:要给学生一杯水，老师心中要有一桶水。（这里讲个题外话，网上将教师的工作性质和收入与农民工来相比是具有不可比性的，在某些体力活上老师比他们差多了，收入的多少大多数是根据个人的社会角色可替换多或寡而定）
有些教师以没有足够多时间为学生批改作业为由让家长改作业也是不对的，作为教学管理规范已有提出，教师1节课的工作量包含备课时间2节、讲课时间1节、改作业时间1节、辅导学生时间0.5节，合共4.5节（约4小时，相当于半天工作量。有些外行人说教师工作很轻松，每天只上2节课啊，或一个礼拜只上12节课，理论上上2天班、休5天等等，都是不了解教师的工作）所以按此计算，一个教师上10节课就相当于干了五个工作日，而且每周还有一个下午要开会（或教研活动），但作为学校一般要求教师上12节课才算满工作量，主要考虑新授课（第一次讲的课）备1节肯定不止2节课的时间（做教学设计、如何创设情景、如何启发学生、如何设问、如何突出重点、如何突破难点、如何检测学生课堂反馈等等），重复课（其它班或之前上过的内容）备课时间又不需要2节这么多（不是不需要备课，不展开说了），所以大概讲授10-12节就满一周工作量。现在回过头讲，1节课工作量含了1节课改作业的时间，所以老师布置学生的作业量时就要按正常改40-45分钟（每班40-50学生）的时间来安排，根据统计一般学生大约在10-15分钟就能完成的课外习题量，布置过多或过少作业量都是不符合教学规律。
咏亭
在这个问题上，我们首先要理清的孩子的教育到底是谁的责任？孩子的教学到底是谁的责任，孩子一生成长到底应当怎么来分工？
现在由于各种原因造成了现在孩子的作业很多，由家长来检查监督完成，许多家长因为工作时间的原因无法或者没有时间上的保证来完成这项任务，于是就产生了各种疑惑，孩子的作业到底应当由谁来监督，由谁来批改？
从情理上讲，我们知道学生的教育教学肯定是以学校为主，但是有些东西学校是没法完成的，比如说孩子的作业习惯主要还是在家庭中完成，孩子的书写习惯也应当是在家庭中完成，可能有人会反驳，把这些放在学校教学中，不可以吗？
答案是可以，但是学校的教学任务比较重，如果把孩子的行为习惯，学习习惯当成课堂教学重点的话，那么有可能会完不成教育教学进度。
所以基于这一点，现在的大多数学校布置作业的时候都会让家长参与，让家长帮着监督孩子检查批改甚至签名。
在这里面如果家长不愿意做这些工作的话，我想完全可以和学校的老师进行沟通，对于孩子的教育教学，学校尽到了自己的责任，应当就是可以的了，一些学校无法完成的工作，即使家长向教育主管部门进行投诉，向社会舆论征求意见，对于孩子也是没有任何帮助的。
所以说任何事情的发生，在当前的社会都有它的合理性，我们可以携起手来共同组织，但是在阻止成功之前，应当怎么做的还是要怎么做，孩子的时间耽误不起，我们不能抓了芝麻丢了西瓜。
以后还是那么句话，如果家长不愿意辅导你就不服的，看最终受害的可能会是谁。
杜宜城老师
学生还是小孩子，学习没有定性，尤其是现在家里面有电脑，有手机，稍不留神就可能被诱惑了，完不成作业，抄作业的现象很普遍！
教师可以教育学生，但是不能强制管理学生，所以对这种现象也是无可奈何，告诉家长，请家长就成了教师的杀手锏，所以让家长检查作业，督促作业是教师管理学生的一种方法，并没有让家长辅导学生！
作为家长，应该理解教师是为了学生的成长，自己的孩子，检查一下作业，不应该吗？就算教师不说让家长检查作业，家长也应该去检查，或者还应该做的更多！
养不教，父之过，教不严，师之惰！
中学物理
家长辅导孩子写作业，是非常正常的事。家教的真正目标，是帮助孩子形成好的学习习惯。
这不是一天两天的事，需要整个小学阶段的努力。家长这个工作做的好，孩子成型就快，中学、高中你就可以放手了。
辅导孩子就是家长的一门功课，别人代替不了你，你还不能拉饥荒，否则迟早得还上。
没看到现在的家长，陪了初中陪高中，陪了高中又大学吗。那都是在还当初拉下的饥荒。
养不教，父之过。
孩子好习惯的培养，从小就应该抓起，不要以为孩子不懂事，就不能教育。结果失去教育的最佳时期。到孩子上学才想抓，已经是抓晚了。还想再推给老师代办。还要你这个的父母干什么？
家教是做父母的责任，能生能养，责无旁贷。家长应勇于担当，不要把自己的这份责任推给学校，甚至推给社会。
人人都说爱我们的孩子，爱究竟是什么？在这里爱就应该是乐于奉献，是乐于担当。
金山银山，不抵教会孩子一个好习惯。如果不能这样做，那便是溺爱。
(网络图片)
优哉憨汉
老师让家长辅导孩子我认为没有问题！
总有一些人认为“教育孩子”只是学校的事儿、老师的事儿。这种人如果运气好，生了一个“懂事儿”的孩子，知道学也知道如何摸索着学，那还好说，但是如果孩子又不争气，那么这个时候就往往会出现“家校矛盾”！家长会把责任完全推给老师的。
当然，也会有一些家长比如我这样的，从一开始就认为学校教育是不够的，孩子的习惯、能力是需要“家校合作”才能更快培养起来的。这部分家长基本上是不会整天吐槽作业多、负担重的，因为他们从一开始就知道学习本身就是一件辛苦的事儿！而父母的参与就是为了帮孩子更好的解决这个困难———比如让孩子从中尽快找到适合自己的学习方法、比如帮助孩子早点在学习过程中收获到自信和认可、比如让孩子从态度上认识上清楚自己为什么要学习……
这些事儿老师也会讲，但是我们必须要知道这些东西不是靠说教就能做得到的！必须要经过大量的训练才可能做得到！
家长辅导孩子才可以更好的清楚自己孩子的学习情况，也才能够更及时的做出调整！
“21天养成一个好习惯”这种事儿对于绝大多数家长和孩子来说几乎都是“随便说说”的罢了！你会发现孩子的一个好的学习习惯有可能需要一年、两年的时间才能真的养成！而那些真的养成好习惯的学生，他们的背后往往都会有对孩子学习非常关注的父母。
“家长没能力、没时间怎么办？”
总有人愿意说这个，这也的确是现实。
但是我只想告诉你：你孩子的老师教的是几十号人，他就是神仙也不可能把每个学生都教的棒棒哒！
没人在乎你是否有能力，没人关心你是否有时间，因为这本身就是一场“竞争”——什么别让孩子输在起跑线上，实际上孩子的“起跑线”不就是父母吗？
随便看看微笑不语
严重怀疑题主出题意图。我是老师，我们的做法是让家长督促完成作业，注意是完成，我们没让家长批改、辅导，因为我要了解孩子们错在哪，课上方便有针对性的给孩子们讲解。如果，这个要求家长有抱怨的话，我也无语，毕竟孩子回家不是老师能掌控的。很多孩子没有家长督促不会完成作业，即使我天天盯着也写不全。试问，做老师这样做有错？
