醉美的湘峪
很高興可以回答您的問題。在回答問題前，我們先分析下，這個問題的當事人，一個八歲的孩子沒完成作文，老師該不該給予警示和教育？
孩子上學，不僅僅是為了學習文化知識，還包括品德的培養和基本習慣的養成，在幼兒及小學階段，是孩子品德學習和習慣養成的最佳階段，而此時家長的影響和老師的態度，是督促孩子進步的關鍵。所以建議家長在這個階段，多多配合老師的工作，幫助孩子儘快成長。
一個八歲孩子，沒有按時完成作業，老師給予適當的警示教育，是特別有必要的。而且，作為一個負責任的老師，更應該獎罰分明。
當然做出獎懲的方法，有很多種選擇。而本題的老師選擇了罰抄的方式，看似嚴厲，實則是對孩子的負責任。我們都是成年人，試想下，我們在工作中偷懶，得到的懲罰是什麼？輕則扣錢，大則丟失職位，甚至可能會影響到整個人生走向。
而今老師對孩子偷懶的行為作出懲罰，想讓他知道態度不端正是會付出代價的，這有什麼不妥嗎？
作為家長，您的這種“護犢子”，是不是有點溺愛的味道？有這麼多時間，做一下自我反省，想一下孩子的問題在哪，以後該如何引導，是不是對孩子和自己更有益處？
請各位家長在問題出現的時候，不要著急挑老師的毛病，而是靜下心來，認真思考下自己的問題吧。
我的回答結束了，希望可以幫到大家，謝謝！
佐佑de媽咪
仔細看過微信截圖，我表示支持老師！作為家長，我是這樣的態度！
孩子連續兩天沒有完成作業，週三的作業，到學校補上了，週四的作文又沒寫，老師讓晚上回家補，並且罰寫十遍！我認為這是老師對孩子負責的表現！現在，這樣的好老師不多了，為老師點贊！
原因，連續兩天不完成作業，老師檢查發現，本著對學生負責的態度，做出懲罰是正確的！老師前一天，已經給孩子機會補作業了，第二天，還不完成，應該懲罰！
懲罰抄課文十遍，是不是合適？週末的話，我覺得可以接受。兩天時間，孩子可以完成作業，只是需要犧牲一些休息時間而已。當然，孩子還小，需要家長的督促和監督。
八歲孩子應該是年級吧？試卷不太清楚，三年級才開始寫作文。三年級的孩子，自己的作業都不知道寫沒寫完嗎？孩子是不是對學習不當回事？老師第一天說，第二天還犯同樣的錯誤，老師加重處罰是讓孩子記住，犯錯是要付出代價的。
寫十遍課文，傷害孩子身心？寫壞筆體？因此不愛學習？這個帽子扣得太大了。如果有，那麼孩子之前就有，沒有的話，不會因為十遍課文產生這些問題。
如果是我的孩子這樣，我一定站在老師一邊，嚴格要求孩子認真抄寫十遍課文！我覺得老師，是在提家長管孩子！孩子好好學習，最大的受益者還是家長和孩子，而不是老師！抄十遍課文，真的不少！但是，家長要支持老師的做法！
如果老師，不罰孩子，不管孩子，隨孩子的便，作業愛寫不寫，這樣才讓家長著急呢，這是老師放棄這個孩子了。
家長要嚴格管理孩子，監督孩子完成作業，現在的教育是需要家長參與度很高的！
Veeyn
這個老師很負責任，家長稍微有些急躁。
一，看看老師為什麼要“特別對待”八歲的孩子？因為孩子基礎很差，而且還經常不完成作業。孩子不完成作業，老師還在學校監督他完成了，如果老師有意刁難，完全可以不管。
二，佈置的作業“罰抄十篇課文”是否科學懲罰？
罰抄的前提是，不是每天都這樣佈置作業，而是孩子連續兩天不寫作文，我猜老師罰寫不是目的，目的是讓孩子要認識到不按時完成作業的後果，八歲的孩子應該有自我承擔錯誤的意識。
罰抄的內容和時間看，是安排在週末，孩子有時間去完成，但是需要犧牲平時的玩耍時間。
因此，家長應該督促孩子去完成作業，並且告訴孩子，自己拖拉作業不按時完成是要承擔後果的，這周本應該可以玩耍的時間就要用來補寫作業了，孩子記住這次教訓了，下次才能努力去完成作業。
三，發現一個特別有意思的現象，老師在給家長反饋問題的時候，家長甩鍋給孩子:她沒給我說……？
如果說這是一個初中生，這話沒問題，但如果是一個七八歲正需要家長培養學習習慣的時候說出的話，這是甩鍋行為。
孩子的作業量有多少家長不知道，那是因為你沒有讓她養成記作業的習慣，從現在開始給孩子準備一個專記作業的記事本，每天記上當天作業，家長對照檢查，如果孩子有記漏的，還要給予小懲罰。
不要等孩子大了才去管教，才去培養個人習慣！有位教育專家說過，孩子幾歲犯錯的時候，你不教她改正，到她十幾歲再管教時，她就可能會去跳樓！像不按時完成作業的情況一定要糾正的，家長的觀念都不糾正過來，孩子又如何改變！老師佈置過量作業作為懲罰，家長都接受不了，以後孩子每天都不完成作業，學業無成，那時又該如何接受？
家長疼孩子是可以理解的，孩子不按時完成作業家長也應該很著急。沁兒在此建議家長可能需要付出比別的家長更多的時間去幫助咱家孩子去缺漏補差，孩子不完成作業是不是不會？孩子不會寫作文是不是不會寫？多鼓勵，講方法，陪她一起度過這個難關。
黃沁兒
孩子沒有完成作業，我想孩子是不是不知道怎麼寫呀？看圖說話有幾句就可以了，也不要求長篇大論，他沒有寫，是有原因的，要是懶惰，應該懲戒，但也不用抄寫那麼多課文啊！要是孩子不會寫，老師和家長要教給孩子，告訴他：看圖說話要認真觀察，圖上的事物要按一定的觀察順序寫出來，有人物要都給起名字，從她的動作看，想像一下他在幹什麼呢？，輔導他把作業補上就可以了！抄寫課文有用嗎？他沒有完成作業要懲戒，懲戒了要達到目的！達不到目的的懲戒——沒用！
沐清風明月
老師用大量抄寫課文的方式懲罰一個八歲學生的做法到底恰不恰當?
首先，從老師與家長的信息溝通內容來看，老師的做法可以肯定是錯誤的，大家細體會溝通的內容，小孩是多次沒能完成老師佈置的作業，老師的話語明顯是對家長的不滿，責怪家長沒督促小孩完成作業，老師把對家長的不滿發洩在孩子的身上。
其次，八歲的小孩不具體自我約束的能力，在學習上遇到困難往往會選擇逃避，表現出的就是不能按時完成家庭作業，學習不專心，做作業拖時間，小動作特別多，依賴懲罰只會讓孩子對學習產生恐懼。
最後，當孩子出現成績下降，學習不認真的時候，老師與家長不知道是真的不清楚原因還是礙於成年人之間的面子問題，把問題都推到孩子身上。
老師與家是不是應該反思一下這個問題，給孩子一個快樂的學生時代！
仁致道遠
首先，作為家長我是希望孩子碰到一個認真負責的老師。孩子不寫作業，我會先問責孩子。在如今的輿論環境中很多老師不敢管孩子。但孩子畢竟是孩子，自律性肯定低，這就需要家長和老師的監督。
學生不是老師的孩子，老師願意管教只要不過分，作為家長我是支持。換位想想，如果自己是老師，在管教學生時總有家長會袒護孩子，那多次之後我就不願意管孩子。不寫作業不學習上課調皮，就口頭說說就得了，費力未必討好。到那時，對孩子才是真正的不好，畢竟小學階段，孩子的學習習慣養成很重要。不寫作業不按時完成作業是非常不好的。
其次，八歲應該是二年級，二年級的課文不會太長，十遍對孩子算個教訓，讓他知道沒有完成作業或任務應受到處罰。如果真的認為處罰過重，我會私下找老師，但這次處罰必須執行，不能讓孩子認為，不怕老師罰因為爸媽會替他出頭。否則今後老師很難在孩子面前樹立威信。
僅個人看法
印象仙人掌
這個問題最終答案非常簡單，看家長如何理解了，如果家長覺得可以理解，那麼就讓孩子做，如果家長覺得不可理解，那麼就不做，直接提出反對意見，如果想升級的話，就是把老師告到學校，告到教育主管部門。
這個問題之前我突然想聽一個故事，大家一起來分享一下。
我們知道在上初中的時候經常佈置一些暑假作業，這些暑假作業佈置的非常離譜，因為下一個學期有可能換老師，所以這些作業很多人都有可能不完整，但實際上不完成對於孩子們也沒有太大影響。
有一年一位語文老師佈置的作業，把某些生字詞抄寫幾十遍，這個作業佈置下去之後，老師也沒有考慮到他的工作量有多大，反正到了下學期開學的時候，老師本身也沒打算去收取這些作業，因為他們覺得暑假作業只是讓孩子拴住，有那麼一會睡，別讓孩子在暑假中洗澡，出現問題就可以。
但恰恰就有這麼一位認真的學生把老師的作業完成了，我們知道在農村當時的初中學校，孩子們幾乎是沒有太願意學習的，因為上完初中就不需要上高中和其他學校了。
剛開學的時候，這位學生背了一袋子作業本。
這個學生現在已經成長為我們本地的一位領導。
所以說作業問題，家長如果過於有主見的話，那麼就按照自己的主見來做，不要考慮作業多少的問題，如果沒有主見的話就按老師的要求來做。
這是最簡單的方案，也是唯一的解決方案。
杜宜城老師
作為家長和社會應該“尊師重教”！老師“恨鐵不成鋼”的！老師不管你的孩子家長認為好事嗎？如果家長認為這種教育方法不對，馬上告訴老師“今後我的孩子如何自由不許老師管”。老師也省心啦吧？
家長此時應配合老師共同這麼教育。俗話說“慣孑如殺子”，假如家長背後評論老師如何如何的，就會使孩子對老師產生逆反心理，今後老師也不能嚴厲教育啦，孩子以後更放肆啦，久而久之孩子的成長如何呢……
寫課文是件好事，能讓學生悟出作文如何寫的，老師的作法是一種發明，填補學生不會作文歷史上的空白！
我的說法是經過專家論證的。我是23年畢業班主任，是市作文教研中心成員，我的學術論文《“課文――生活――作文”的內在群系》，曾獲省市縣論文獎，填補了遼寧作文教學歷史上的空白！
綜上所述，老師的作法與我的學術論文相近，很好！
gzj6068
我覺得，老師因為學生沒有完成作文進行處罰是不太恰當的。如果有嚴重後果教師要負責任的。我們應該分析具體情況，慢慢引導孩子們去學習和完成任務，而不簡單粗暴。這種處罰往往會引起孩子們厭學心理。他們沒有完成具體可以諮詢他們父母，理解具體情況。然後找到這個學生，要她說明原因，並保證下次按時完成。另外在學習方面多給予幫助，多鼓勵孩子們。畢竟孩子還小，很多東西還要老師和父母一起教育，陪伴孩子們成長。這才是教育的初衷，處罰是下下策！優秀教師往往會發現孩子們的閃光點，而不合格的教師往往是責備和批評為主。孩子們需要關愛和表揚，就像植物需要陽光一樣。
湘語飄落
可以肯定的是提問者是一個差生家長，並且孩子成績差的原因出在家長身上。第一家長沒有盡到家庭教育的責任，孩子連續不完成作業，教師與溝通後無任何效果說明家長對孩子的學習漠不關心，在家裡沒有盡到家庭教育的義務。第二家長質疑老師，不尊重老師。這是差生家長的共同特點，當家長質疑老師，對老師有意見，孩子就會討厭老師，不尊重老師，後果就是孩子喜歡與老師對著幹，不學習成績差不是最壞的結果，沒有養成遵守規章制度的習慣，長大到社會上會很吃虧，不適應社會，甚至走進監獄也是有可能的。老師的做法不僅僅是為了孩子學習，也是為了讓孩子學會遵守紀律，成年後適應社會，更是在教會家長正確的家庭教育方法。
我再回答你的問題，第二個問題這樣的做法給孩子的身心健康帶來什麼？讓孩子學會遵紀守法，尊重社會規則的同時適當的接觸壓力，學會面對挫折，為孩子的健康成長做鋪墊。第三個問題這樣做會不會把孩子的筆體寫壞？這個問題就看在家長了，如果家長能盡到自己的義務，幫助孩子認真完成任務，這就是孩子練字的機會，一手好字讓孩子終生受益。如果家長不去進自己的義務。牴觸，反對這種做法，孩子是不會去寫罰寫的，不會出現你擔心的問題。第三個問題這樣做會不會讓孩子愛上學習。教育界和生活中有太多太多的例子，孩子不學習，通過老師嚴格的管理讓孩子去學習，從而讓孩子有了美好的人生，尤其是家長沒有盡到家庭教育的義務或者進行錯誤的家庭教育時，老師的這種做法更有效。第一個問題這樣做是否科學合理？如果不這麼做孩子會什麼樣？連續不完成作業也沒有得到處罰，孩子以後就不寫作業了，老師課堂上講的東西得不到鞏固，應用和練習，知識學不會，技能練不出來，成績差是必然的，未來生存在社會底層。如果孩子教育犯錯誤得不到糾正，下一次孩子可能會犯更大的錯誤。孩子一點點的試探，去觸碰底線，最重出現了無法挽回後果，很多問題學生都是這樣形成的。犯罪分子大多都是學生時代的問題學生。老師這麼做是冒著體罰學生收到處分風險的去愛護孩子的。希望家長能理解。最後說幾句話。
致寶貝: 對你要求嚴厲的老師，你不要心生敵意，反而要心懷感激。
因為，只有負責的老師才會頂著種種壓力和風險，去苦口婆心或大動干戈地管教你。
他期待你成才變好，才如此出力不討好。
這是傳道授業的悖論，也是為人師者的深情。
致家長: 只有負責的老師才管學生！不指望每個學生都懂這個道理，因為他們畢竟還只是個孩子～但是希望每個家長都懂這個道理，因為你們畢竟不是孩子了！
致老師：當老師的你，生命中會遇到很多個學生，每一個學生對你而言，只不過是眾多學生中的一個。然而，對於學生來說，你卻是他生命中遇到的有限的老師。你將是開啟他萬千世界的人，若愛，請深愛；若教，請全力以赴。
