千峸墨白
其实全社会尤其是高中阶段都在做这件事情，无非有时候把名字换了一下，换个名字那就稀奇古怪了，大家都知道的就不用再列举出来。
分配的最主要目的还是为了学校的一些名气，追求学校对外的一些声誉问题造成的。
承认与否，每个家长还有社会媒体，对于学校的分类还是基于最优秀的学生完成的，特别是高中阶段，如果说在全县排名有多少人进入了分数线，是这个学校里面的，那么效果很明显全社会都会投来敬佩的眼光，羡慕的眼神。
但是非常不幸的是，很多家长一方面羡慕，一方面反对，反对的原因在于自己的孩子可能会分到中班或差班去。
又是一种比较尴尬的现象了，一方面羡慕支持，一方面反对，让家长也无所适从，反正让学校也是不好处理，如果闹上了媒体，媒体在帮着吹吹风火火心理，最终事情可能就会搞大。
所以说对于出现这种问题，我们每个人都要，习惯一点，毕竟社会发展就是这样，国家之间的丛林法则延续到我们的社会之间，也是有着丛林法则的这些丛林法则，对于学生来讲可能是坏处，但是这就是物竞天择的原因。
追求公平，追求平等是每个人的愿望，但是这种愿望要考虑到基础，考虑到现实情况。
杜宜城老师
我认为这是非常不可取的！
根源在我们的评价，如果评价方式不改，这样的分班只会让质量越来越差。
先说优生吧，在同一个班级中，测试之后是不是人人都有一个分数。既然测试，那具定有排名吧，有排名是不是有打击呀？也许其中一部分在原先自己班级里都是没有问题的，可现在却要面临打击，那自信是不是受到影响？
特别是差生，环境差、氛围差、自信力差……好象几乎都是没有希望，没有奔头的。加上班级之间的对比，也会让孩子变得越来越自卑。
总之，一句话：我们也是非常不愿意过着被别人贴上标签与其他同学生活学习。
更可怕的是老师，尤其是教后进生的老师，让老师累着，还是要让老师做着，绩效奖金是扣得最多的，让老师教得越来越开始怀疑人生。
分层次之后，优班是好带的（很多享受过优班的老师，体验就不深！完全可能不接受那老师的支持与帮助。但是却产生了新一批的后进学生。
差班也会，责罚多了皮也厚了。
好处就是学情统一。教学容易操作。
总之一句话，完全不可取！
六和麦田
这种现象一般出现在重点中学、八九十年代为了追求升学率、初高通过入学考试成绩。把学生分为好中差班。理由根据是便于因材施教。避免有的吃饱了、有的饿得荒、教师也根据不同班次配备。好班用好敎师、差班用差敎师。
这种现象我的态度是反对的、原因一、打击学生的自尊心、分配到好现学生当然没意见、差班的学生自尊心受到严重的打击。学习积极性就不高。原因二、老师心理不平衡影响教学积极性、教差班的老师认为反正是差学生、我再用劲也没用。原因三、导致腐败现象、为了进好的班级、家长千方百计找关系、送钱送礼、为子女爭个好班级。原因四、不利于学生互帮互学、在一个班级里、成绩好和差的同学在一起、相互学习、互相帮助、平等竞争、造成良好的学习芬围。更有利于成绩的提高。
用户阮泗川
一些学校为了增加自己学校的名气，为了升学率，只有想办法提高考取优质学校的人数，用学生成绩打造学校品牌。于是就把学生分成好、中、差班，进行分层次教学。
这种分层次教学，有利于因材施教。实验班的学生基础好，教学进度可以加快，教学难度可以拔高。而普通班的学生，可以放慢节凑，着重加强基础知识的巩固复习，这样对学生成绩的提高也是非常有利的。
有很多人认为这种做法伤孩子自尊，好的师资力量都分给实验班，有失公平。成绩差的学生人格受歧视，会越来越自卑，就会导致成绩好的越来越好，成绩差的越来越差。
如果学校能做到分配实验班和普通班的老师水平一样，师资力量均等，这样学生和家长会比较容易接受。什么事情都有两面性，分在普通班的也不要太在意，关键还是自己努力，是金子在哪都会发光。
诗情a画意
这是分层教育，有利也有弊。
首先这有利于因材施教，能更好地培养、拔尖优秀的学生，鼓励普通班学生朝适合自己发展的方向前进。如果是平衡班，尖子生和学困生混合在一起上课，老师们因为需要兼顾学困生的学习功底和接受能力，课堂教学很难为中、高考而提升教学内容，同时，学困生会因为跟不上其他同学而越来越没信心，甚至产生自卑感，在人前抬不起头。
而弊端是，一旦学困生们扎堆，一些调皮捣蛋的孩子就会结成帮，教师管理起来更难，而且一旦被分到这样的班级，有些自卑的学生会给自己加一个“差生”的标记。此时需要老师好好引导。本人的做法是，一进班级就对孩子们说:你们在我心目中和其他班的学生是一样聪明、一样的优秀，你们成绩差只是因为学习态度、学习习惯差，不是因为智力差，只要改变这些，你们就能迎头赶上。然后多多鼓励，多多引导，一般普通班孩子也都能考上适合自己的心仪学校。
所以，总的来说，分班教学是利大于弊的。
爱喝咖啡的嘟嘟
正常做法。
虽然国家规定不允许，但是除了最好和最差的学校外，中国绝大多数学校都会这样做。
其实只要是家长都清楚这样做的原因，一个无心向学的学生配上一个一个不管不问的家庭，轻轻松松可以毁掉一整个班级。这根本不是学校和老师可以f搞定的。而且程度相差过大的学生在同一课堂学习，本身就是一种不公平。特别是公立学校，没有生源筛选，学生之间的成绩大到无法想象！
但是中国目前分班制度最大的问题是：不公开，过多潜规则。
这才是问题和矛盾点所在。
国外其实也都有分班，或是分层教育，为什么他们没有被家长和社会诟病？因为他们的分层方法都是公平公开的，而我们国家由于国家禁止，所以都是遮遮掩掩做的。在这种情况下，自然就有无数的潜规则：
分班可以走后门，分班完成后就基本没变化，师资的不公平分配等等。就是因为它们的存在，才会使得这个原本应该很科学的制度变成了过街老鼠.....
一百分计划
＇学校把学生分成好、中、差三班进行教学＇，是不科学的。其因为:人分＇好、中、差＇，物分＇上、中、下＇，＇货分＇三等价＇！学校分＇好、中、差＇教学班，那这三班中仍各存在＇好、中、差＇等生。如此分下去，分千千万万个教学班，那千千万万个教学班中仍存在＇好、中、差等生＇！有谁能保证那好班考试成绩都能得满分吗？那＇中、差班就没有得高分、满分的？答案是肯定的:＇那是不可能的＇。学校把学生分为＇好、中、差教学班，不利于学生的成长。(1)严重打击了学生的学习积极性，造成中、差班学生学习情绪低落而悲观失望。(2)不仅难以提高班级成绩，反而严重影响了学生的学习成绩的提高。若不分＇好`、中丶差教学班，好学生可帮助、带动中、差学生学习，为学生学习营造了良好的学习环境和氛围；而＇好、中、差＇等生分了班，却是人为地为学生学习创造了不良的学习环境与氛围！总之，这按学生成绩高低分成＇好、中、差等生教学班，是不合理、不科学、不客观的。
好运来4586074649547
学校把学生分成“差生”“中等”“优生”三个班来进行教学有利也有弊。
有利的方面是:1.层次一致的学生方便老师备课上课，统一尺度。2.孩子和自己成绩差不多的人一起学习没有压力，有共同语言，能共同进步。
不利的一面是:1.孩子想找一个成绩突出的同学请教问题，找不到人，因为人人差不多；2.好的班级越来越好，差生班级会破罐破摔，越来越差。
老吴说教育
新天下88
没有绝对的好坏。在一起，尖子生吃不饱，耗时间，差生跟不上，混日子，老师很难教。分开打击许多人的自信心，包括尖子班后边的一些学生。如果老师能一样，平等对待孩子们，可能分层适宜的教学更好些，但有限资源合理分配很难
