liguangweg13

当然是不可以体罚的了，根据教育部的规定对于学生只能进行口头上的教育，不能进行任何形式的体罚，一经发现开除永不录用的。

小编很有话语权的，小时候没少被老师（特指数学老师）体罚过，我本身也是考过教师资格证的，发现书中所有明确要求的教师不能做的，这个小学数学老师全触犯了。

小时候特别害怕上数学课的呢，原因就是数学老师很凶，考试如果做错了的话，一道题打一下，小学的时候比较胖，经常是掐脸、掐脖子后快的肉，被打了也不敢告诉爸爸妈妈的那种啊。还拿铁皮文具盒打手，那就更加的痛欸，语文老师更狠，用很粗的木棍打手心，听写错一个就要打一下，缩一下手被挨打的次数就更多了。

爱在南昌

不能，体罚不存在适度不适度的问题，一切的体罚都是不适度的！

我们说的适度，不是指的体罚，而是惩戒。惩戒跟体罚完全是两回事，切不可混为一谈，呼吁给予教师惩戒权是正确的，但如果把惩戒扩大化到体罚，那就是错误的了。

现在，我们所困惑的是，惩戒和体罚界限不清，一直在呼吁，但一直没有出台这样的细则。有些明明就是惩戒，但是家长不依不饶时，也变成体罚了。比如罚站，老师上课都是站在上的，怎么可能属于体罚呢，但是有些家长就是蛮不讲理，非要说成是体罚。

所以，当前要厘清的，不是可不可以打熊孩子，而是惩戒和体罚的界限必须清楚。有关部门应该制订出教师行为规则，明确哪些是教师可以做的，哪些是不可以做的，让教师有规可循。

对于题主提出的小学生没有完成作业，老师打学生，这样的老师被处理，已经不值得同情了，网上几乎看到这样的消息，无一例外的都是教师被处理，你为了别人家的孩子，值得吗？

在现在这样的社会环境下，还为了学生不完成作业，为了别人家的孩子学习，去打人家的孩子，被人家家长告，受到处理，连一点点教训都不懂得汲取，开除都没有必要同情，你不是自找的吗？

老师，同行们，我们只要把自己该做的做好就可以了，履行了一个教师该履行的职责就是一个好老师。一只手十个手指本来就是有长短的，你一定要它们等长，这可能吗？基本常识都看不懂，老师也是白当了！

教师妹子一枝花

一、即使是法律许可，体罚也不是管教好”熊孩子“的灵丹妙药。

　　时下，严禁体罚或变相体罚学生，作为明确的法律条文，已为社会公众所熟知。近年来，由教师体罚学生引发的新闻或诉讼不断见诸媒体，这固然与某些媒体的推波助澜有关，更体现全社会对体罚或变相体罚学生的低容忍或零容忍，反对体罚或变相体罚已经成为一种社会公识。教师一旦对学生实施了体罚或变相体罚，无疑就将自己置身于一种已完全不由自己掌控的危险境地之中，是否引发危险、引发多大的危险更多地取决于自己体罚或变相体罚的程度以及碰上了什么样的家长。在这种舆论背景下，教师必须规范自己的教育行为，严禁体罚或变相体罚学生，在法律许可的范围之内依法执教。

　　退一步讲，即使某一天，适度的体罚成为了一种受法律保护的行为（不知道有没有这一天），体罚也不会是管教好“熊孩子”的灵丹妙药，这已经被实践所证实。想想看，在我们身边，是不是有一些仍在冒着巨大风险体罚学生的老师呢？他们的体罚是不是已经达到了题主所说的适度的程度了呢？是否取得了想取得的效果了呢？显然没有。也许有网友会反驳说没有取得理想的效果是因为惩罚的力度还不够，如果加大惩罚力度一定能够达到理想的效果。如沐春风啊相信当惩罚力度达到网友所说的程度的时候，一定能够管教好所有的”熊孩子“，但这种会带来仇恨的管教恐怕也只能叫管教了，跟教育半点也沾不上边了。再说，法律会允许教师在不受限制的情况下体罚或变相体罚学生吗？显然不会。

二、教师必须承认自己的专业在于教书，而不是管理”熊孩子＂。

　　前两天，如沐春风啊在悟空问答里看到了这样一条提问：一名家长不顾反对，将患有严重抑郁症的孩子送入普通学校，学校无奈接受。实际上，普通学校接受这样一名患有严重抑郁症的学生，不仅是对患病学生的不负责任，更是对全校所有师生的不负责任。因为普通学校不是专业的心理疾病治疗机构，不可能像专业化地科学地应对这名患病学生可能引发的各类问题及意外。专业的事情必须也只能交由专业的人来做，学校的专业是教书育人，而不是心理疾病治疗，所以对这名学生，学校必须说不。同样，教师的专业在于教书，管理普通学生也许还能胜任，但对于那些根本算不得普通学生的”熊孩子“，恐怕就不在多数教师的能力范围之内了，做不在自己能力范围之内的事，是不可能达到预期目的的。敢于承认不足教师是智慧的，懂得借力的教师是睿智的。虽然在很多情况下，教师的教育活动都由教师个人来完成，但这不意味着教师是孤军奋战，教师的身后有些巨大的支持力量，如家长、同事和学校。如果用一用这些支持力量，就能够很好地解决问题，为什么不用呢？所以当遇到”熊孩子“捣乱，教师可以与同事沟通，可以与家长协商，借助他们的力量和智慧来约束和管理这些孩子。还可以交由学校里专业负责的部门，如教导处或政教处，这些部门的设立本就是为了解决普通教师解决不了的问题而存在的，”熊孩子“当然也属于他们职权范围内的事情，交由他们处理也在情理之中。

如沐春风啊

我觉得是可以适度体罚的，但是这个适度，是不是所有老师都能把握住？

体罚的目的是什么？体罚有存在的必要吗？

学生会犯错，有的孩子说说就记住了，以后都会尽力避免再犯，有的孩子偏偏却不行。

体罚的目的是让孩子长记性，这是绝大多数老师的初衷。

体罚该不该存在，每个人的观点都不一样，在我看来，适度体罚是应该存在的。毕竟，有些熊孩子皮起来是真的让人头大，没有点惩罚制度，真的是管不住。

从古至今，教鞭代代相传，除了敲黑板以外，恐怕真的是有别的意义存在。现在回想下上学的时候，如果没有了对老师的恐惧，想必学生时代也不算完整了。。。。

体罚，可以存在，但真的是要适度。

都是体罚，怎么算适度？

体罚不是目的，吓唬住熊孩子就好，家长不怕孩子吃点苦长记性，只是不要伤害到孩子就好。

所以这个度，最难把握。

轻了没效果，重了后果可能没人能够接受。

前段时间有看到老师罚孩子下蹲，做的孩子肌肉溶解抢救的。

也看到孩子因为迟到挨打，被打的浑身淤青的。

这些度量明显过重的，不叫体罚，叫施暴。。。。。

体罚作为老师常用到的手段，想要把握度量只能是拜托老师自己换位思考。

下蹲、俯卧撑，到底该罚100个还是10个，自己也尝试着做做，合理的量能让孩子长记性，也会会带给孩子健康，过度就会伤害到孩子。

真到了要下手打孩子的时候，多想想如果这是自己的孩子，会不会舍得这么大，就不会有那么多以外，人心都是肉长的。。。

体罚可以存在，老师多换位思考，家长也会愿意配合老师去管。

妙爸超努力

小学生因未完成作业被老师打，面对这种“熊孩子”老师能适度体罚吗？笔者的回答是十分明确的，那就是绝对不可以殴打学生，也就是不能有任何形式的体罚学生！

体罚就是体罚，没有什么适度不适度之分。国家《义务教育法》和《未成年人保护法》明确规定:教师不得体罚、或变相体罚学生。也就是说，任何形式的体罚学生都是违法的，不存在什么适度与不适度的问题。

教育部三令五申、一再严肃发布禁令:不得体罚或变相体现学生！尤其是最近时日教育部发布的《新时代教师职业行为十项准则》规定:对于有虐待等严重侵害学生行为的，不仅会被开除出教师队伍，而且强调行业禁入，终身不得从事教育职业！

这里有一个关键问题需要解决，那就是对学生的惩戒权是否等于体罚？当下，很多老师希望给予老师对学生适当的“惩戒权”，不能过分纵容学生，问题是“惩戒权”是否意味着老师可以打学生呢？打学生就是最为明显的体罚，体罚或变相体罚就是违法行为，就会受到行政处分或行政处罚的行为，严重侵害就是犯罪了！因而来说，教师有了一定的惩戒权不等于可以打学生，也就是不能体罚或变相体罚学生。

那么，究竟什么才是老师对学生比较适合的“惩戒权”呢？笔者认为，老师对学生适合的惩戒权，就是老师严格遵守法律法规和规章制度的相关要求，认真执行教育部的若干“严禁”规定和“师德”要求，本着对学生负责的精神，以说服教育为主，让学生意识到自己的错误所在，心怀惭愧，行有悔改，就是老师对学生错误行为的最大惩戒了！

教育惩戒，在本质上应该是精神惩戒。教师通过以德服人、以理服人、以才服人式的说服教育，让学生认识到自己所犯错误，激发学生内心深处的忏悔感，从而在精神上形成痛苦的煎熬，进而悔过自新！教育的初心就是要努力改变学生的思想素养和精神境界，对学生所犯错误的惩戒，当然也应该从内心痛苦悔恨入手。

体罚或变相体罚是痛苦学生的身体，而教育惩戒则是使学生内心深处对自己错误行为产生悔恨。把所谓的适度体罚看成是教育惩戒的想法和做法，都是非常错误的。教育惩戒是合理合法的教育权力，体罚或变相体罚是违法、甚至是犯罪的错误行为，两者不能混为一谈！

自在人生wub

很高兴可以回答您的问题。

在回答问题前，我建议老师们和家长们通过书籍了解下优秀教育家是如何教育孩子的。比如叶圣陶，比如于永正……

真正的大家，懂得孩子的心理，尊重孩子，了解孩子的成长特点，更明白如何运用这些特点激发孩子们的特长，发现并表扬孩子们。不管他们成绩如何，他们总能找到孩子的闪亮点。

《窗边的小豆豆》一书的主角，在大多数老师眼里是一个问题很大的孩子，因为太“熊”，所以被退学了。可是到新学校后，那里的校长懂得鼓励孩子，懂得培养孩子们的学习兴趣，一个曾经让老师头疼的熊孩子，竟然有了重大转变，人生也因此而改变。所以我想说，无论教育自己的孩子还是别人的孩子，老师都需要用爱、包容和发现美的眼睛去了解孩子、走进他们的内心，真正替他们着想，才有可能成为教育家。

真正的教育家，根本不会体罚学生，但是一定会教给他们做人的道理，帮助他们树立正确的三观。我认为当孩子做错事情时，老师应该拿出自己的态度，让孩子们承担相应的后果。只有这样，日后他才懂得对自己的人生负责。我所说的态度，并不是说动粗，适当的教师威严是该有的。这就需要老师多多研究学生心理，找到合适方法，这样才可以让孩子们爱上老师，爱上学习，爱上人生。哪怕学习成绩不好，将来出了学校也依然阳光、自信。

我的回答结束了，谢谢大家！

佐佑de妈咪

现在的老师与家长之间关系如履薄冰，互相对对方要求太精致完美了。学生未完成作业被老师《打》，打的程度是什么样的？这其间有说头，但是，孩子们往往会把很小的事情，说成了不得事情，而家长们是宁肯相信孩子的话，也很难相信老师的解释。多了咱不说了。可以想像老师之所以《打》学生，那真的是恨铁不成钢，老师的这种行为是一种对学生负责任的行为。否则，你爱写不写，爱学不学，我何必要冒着被学生家长责骂的风险呢。再说了老师适当体罚学生是正常的，因为，个别学生上课捣蛋，干扰课堂上秩序，这样的行为非常不好，而且又无视老师权威，那么老师的尊严与教育理念如何进行下去。做为家长你也知道，在社会上也要尊守公共秩序，否则，会出事，会被处罚。在家里小孩子惹得祸了，大人不也得管吗，为孩子好才管，否则，闲着休息一下多好！

北国有清雪

对这个问题应该分两个方面来分析。第一方面，从人情关系来说。师者，长者也。古人有语，一日为师，终身为师之说。学生是后辈是晚辈，如果学生犯了错误，做老师的对学生进行适量的惩罚于情理之中。

第二方面，从行为准则和师德方面来说。现在对教师行为规范和教师道德规范明确要求:不准体罚或变相体罚学生。所以当学生犯错之后，老师只能教育不能惩罚。

第三，结合第一二两点，应该灵活掌握。如果家长认可，理解并支持，可适当惩戒。反之则应以教育，引导为好。

深水沉思者

熊孩子的问题，这种情况的处理，如下

首先，要和家长达成共识，让家长知道孩子在学校的表现，客观的评价孩子的真实课堂情况，不要让家长产生误会，认为是老师故意针对孩子。。相反，更应该让家长明白，我找你谈话，是关注孩子健康成长，为了孩子好，是一种负责的表现。

其次，体罚孩子，有很多种方式，例如:留校写作业，罚抄写，跑操场。但与此同时，也要进行正面奖励，例如，如果上课表现好，回答5个问题且正确，就可以得到一个小礼物。

恩威并施的教育方法才是最好的。拿捏好分寸！

第三，给孩子在同学面前正面展示的机会。我曾经教过一个上课不听讲的孩子，后来看到他有的句子掌握的很好，就在课堂上，让他在同学面前展示，大家给他鼓掌。多次下来，他自己也就不好意思调皮捣蛋了。因为他自己已经不好意思做原来那个差生了！

估计你也是一名老师。所以，体罚，我们可以变相一下，转换成派发小礼物的方式，引导孩子的积极性。现在一些小礼物很便宜。上课时候我会给他们加分，然后下课找我领纪念币。用于以后换礼物，这招很好用，你也试试吧。

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崇斌哥哥

我倒是觉得老师轻度体罚还不错，想想老师，如果不体罚，孩子如果长大了也没有什么出息，到时候，被比自己小的主管指鼻梁子臭骂是一种什么感受？

当然了，体罚有体罚的弊端，最好的办法还是惩罚，惩罚可以有很多种方式，可以让他多劳动一点，或者让他多帮助同学，只有先热爱生活，才会热爱学习，才会听别人的话。

關鍵字: 体罚 社会 老师