MistressWang
我从事过七年教师生涯，也做过四年班主任，我教的是初中，一个班至少有62人，多则78人。在乡镇初中（一般只有一个初中，最多两个初中），一个班超过六十人是很正常的，在人口稠密的乡镇更是比较普遍的。在教师师资普遍不足的情况下，学生却越来越多，特别是比较集中生娃的年份（比如2000年）大班额更是严重。即使到了现在，要实现教育部提出的班额不得超过45人的制度还是任重道远！
第一、教学质量会受到一点影响，但不是最主要的，最主要的是班级的管理和班风。虽然学生过多，肯定会多多少少牵扯教师的精力，做一个70个学生班级的班主任和做一个30个学生班级的班主任肯定不一样，无论是班级管理、作业批改、成绩统计等，投入的时间和精力，肯定会更多。
第二、厉害的教师不在于学生的多少，而在于他的班级管理水平和学生自主学习的氛围。特别是冲着名校名师有可能拔尖的都在同一个班，即使学生多，但都是最优秀的，而且都自主学习，在这样优秀的学习氛围，你争我赶的班风下，说不定取得更好的成绩呢？
第三、最重要的是提高教师的待遇，吸引优秀人才来教书，同时减少教师其他与教育无关的事物，让教师专心教书。心无旁骛，专心教书有多重要？相比那些专门抹黑教师队伍的跳梁小丑也能明白？
福牛普法
以前我在老家教书时就是这样的，而且一个班不止七八十个学生。我的两个班一个88人，另一个96人。能挤成什么样吧。讲桌放到讲台上，讲桌到黑板之间仅容一人通过。上课找学生回答问题，天冷的时候衣服穿得厚，学生站起来都费劲。
之所以造成这种现象，我认为有以下几点原因。
1.学校教学质量良莠不齐，家长挤破了脑袋，也要把孩子送进好学校。我以前所在的学校，考重点高中的学生很多，中考升学率也很高，所以家长都愿意把孩子往我们学校送。
2.师资力量不够。学生多了，老师就显得少了，再加上有一部分公立学校的老师买通校长，保留工资，出去另谋高就了，老师就更少了。
3.一个班学生太多，对学生的成长是不利的。老师的精力是有限的，那么多人，真的很难保证照顾到每一个孩子。其实一个班三四十人足够了，对老师和学生都好。
WODE美丽人生
一个班有七十到八十个学生的情况确实有，但几乎存在于县级或县级以上的城市学校，乡镇尤其是山村小学基本没有这种现象。
就拿本人所在乡镇来说，小学段六个年级，每个年级仅十个班，共六十个班。再纵观所有班级人数，最多的也才三十多个，绝不超过四十个学生，大部分都在十几二十个之间浮动。最少的才五六个，注意是完小，不是教学点。
那么，一个班学生人数的多寡会不会影响教学质量呢？是不是说人数少的教学质量就高，人数多的教学质量就差呢？正常情况来看，这确实没错，基本就是这么一回事。但从实际来看，却又不完全是这样。不是吗？看看县城及县城以上的城市学校，哪个班不是在六七十个学生以上？而教学成绩哪次不是甩乡镇学校好远？这又是为什么？其实主要原因还在于：
一、师资力量。大家都知道，县级及以上学校的老师，都是经过层层选拔尤选上去的，说百里挑一可能有点夸张，但五十里选一那是完全不会错的。
二、教师配置。县级及以上学校的老师，人人只教一门主课，音体美英学科都有专职教师担任。每个老师的周课务量也很少，基本在六七节课之间，不会超过十节十二节。而乡村老师就不同了，除却校长主任和年纪较大老师外，全部担任两门主课，且要兼任或音或体或美等副课，周课务量在二十节以上，有的甚至超过二十四节。
三、办学条件。县城及以上学校办学条件优越，各类配套设施齐全，这在教育教学方面拥有很多先天性优势，是乡下学校可望不可及的。
四、闲杂事务。虽说无论城市乡村，每个学校每个学期都要应付各种各样的检查、评比、考核、竞赛等事务。但乡村教师少，而要应对的项目又一个不缺，所以相应来说，要花费的时间和精力就更多了。
五、家庭环境及辅导。县城及以上城市的学生，大部分都有父母在身边，随时可以辅导，随时可以管教，而且有一种强烈的竞争意识。发现自己孩子成绩稍有落后，心里就急得不行，想方设法甚至不惜花费重金上补习班，总之就要让孩子的成绩提上去，极少有不管不顾的。而乡村孩子不同，绝大部分是留守孩，基本由爷爷奶奶或外公外婆监管。而现在孩子又娇生惯养脾气很大，这么老的人哪里管得住？辅导就更免谈了，很多人连自己名字都不会写，你还能指望他们什么？能保证孩子们平安无事就阿弥陀佛了！再说学校对体罚或变相体罚学生这一块抓得很严，连罚站都不行，语气较为严厉一点的斥责就算精神体罚了，是绝对不允许的。
如此，虽说县城及以上学校班级学生多，有七八十之巨，但成绩还是非常不错，是乡下学校根本无法比拟的。
明日过后56
一个班级七八十个人，这种情况的确存在，无论小学初中还是高中，公办还是民办，都存在大班额现象。
从教学角度来看，大班额给班级管理带来困难，给老师增加了工作量。一个老师教两个大班额的班级，就等于教三个标准班。任课老师批改作业量加大，批改质量难以保证。有些认真的老师白天批改不完，把作业带回家晚上批改，教师的工作时间无限延长，工作和家务混在一起，焦头烂额，有时还会因为把工作带回家导致家庭矛盾。
从学生角度来看，班级人数过多，座位成了大事，一个班这么多人，总得有人坐在后面，坐在角落里，学生看不清黑板上的字，只有配眼镜。另一方面座位的拥挤，也容易引发学生之间的矛盾。譬如因为人多空间小，座位与座位之间空隙狭窄，吃得稍胖的学生进出座位很不方便，一不小心碰掉了同学的课本文具之类的还极有可能引发矛盾。另外还有的家长为了让自己的孩子坐个好位置而托人说情或请客送礼，班主任不是包丞也不敢拒绝说情人的面子，只好顺水推舟，其他家长见识之后，也纷纷效仿，形成不良风气。
大班额现象的形成，不仅仅是教育资源不均衡造成的，与家长的跟风也有一定关系。上名校是每一位家长的心声，大家都想让自己的孩子得到最好的教育，将来能够成才，这是没错的。但是有些家长不考虑孩子的实际情况，硬是想方设法把孩子送进名校，在这一方面中国家长们做得非常到位，哪怕自己只有十分能力，一定要使出十二分的力量送孩子去名校读书。结果孩子跟不上班，自信心被毁掉，适得其反。老师照顾不过来，压力大，积劳成疾。这些都是大班额带来的负面效应。
大班额现象让我想起了市场上卖水果蔬菜的，为什么好端端的水果要打蜡，蔬菜要用药水泡，就是为了有一个好“卖相”。商家这种行为是没有道德，没有良心，但是是什么催生了这种行为呢？是消费者的需求。同样大班额的产生与教育资源不均衡，众多家长的盲目择校有着密切关系。
红花584
9年前，我曾经在一个乡镇学校工作过，当时我们那每一个班级几乎都有70多人。一二年级一个班甚至达到八九十人。每个教室里都挤得满满当当的，学生下课行走都需要侧身。
一个班为什么会有那么多人呢?我当时所在的这所学校是一所中心校，也是一所完全小学。这所学校处在镇中心，交通便利，生活也方便，镇上人口相对密集。加上这所学校教学质量享誉当地，很多年轻家长外出打工，他们为了孩子享受相对优质的教育，就在镇上租个房子让自己的父母陪读。这样一来，学生数就很多了。
学生多，但是教室不够。当时这所学校只有两栋三层的教学楼，教室不多，学生有一千大几，但教室不够，有几间还被僻成了必备的功能室。犹记得当时，我们老师办公都是挤在楼梯间的小房子里。加上师资缺乏，在我调进去之前，学校因为编制的原因，已经有好几年没有进去新教师了。种种原因，造成了这种大班额情况。在当时，实是无奈之举!好在几年后，政府加大对教育的扶持与投入，学校新修了教学楼，一大批免费师范生进入学校。现在已经不存在大班额情况了，实在是教育的幸事。
青橙有点酸
这种情况确实存在！农村乡镇中心小学就有这种情况。城里的我就不太清楚了！
先说说为什么会有这种情况存在。就我个人观察，发现出现这种情况的乡镇中心小学都位于交通环境便利、家长对孩子受教育情况重视（这里是相对于农村其他家长不重视孩子受教育情况而言的），且孩子家居住环境较差，村里道路情况不好，孩子上学不便，家长想着与其送到村学去读还不如直接送到乡镇中心小学。
另一方面，学区领导考虑既不能撤销村小（因为还有个别学生在村小上学），又不能将大多数老师调到中心小学，这就导致了中心小学学生多，教师少，出现了大班额情况！
最后还有一个就是乡镇中心小学发展过于缓慢，上级领导将大多数教育经费投资到县城小学的建设上，努力打造县级名校，市级名校，分配到乡镇的教育基建经费有限。导致乡镇学校教室短缺，教育资源匮乏！
不知道我的回答能否让您满意？
李老师同步课堂
不知道我们的老师是不是有特异功能，可以教几个班，每个班有几十个学生，老师可以掌握学生的动态吗？如果老师不能个性化教学，干脆都用电脑好了，老师做不到关心自己的学生，我看也不需要涨工资了，讲个课真心不值钱，老师是需要发现学生的问题，纠正学生的问题才值钱的
天啊天啊老天啊
08年的时候我带的两个班的数学，一个八十多人，一个七十多人，这在老家那很正常啊。那会儿大部分的人都开始让孩子进城去上学了，导致农村学生流失很厉害，好多学校都办不下去了，只能合并。在镇上有些好的学校几人满为患了，孩子们经常为了位置还要闹，没办法啊，人太多了，活动空间少，稍微动一下就麻烦别人了，矛盾也就多了。我那会儿也不胖，就在教室走一圈都感觉累的慌了。这几年好多了吧，每个班规定多少人就是多少，多了也不收了。孩子们学习环境好了，老师负担也轻了许多啊
zqj数学课堂
当今人口流向城镇，农村人口减少，很多村下小学学生很少，一个年级才几个学生或十多个学生，生源不够，停办了一些学校。这样城里小学学生人数曾多。四年前我儿子就读学校一年级三个班，每个班七十多人，第二年一年级曾加四个班，共七个班，每班近七十人。学校周边大建房地产商品房，人口增多。学生多，班级增加，教师不够，有些课程设有教师，学校也没有办法，只有等上面安排教师过来。小学生班级人数多，是当今的焦点。
普哥45
这个分情况，班级人数过多分为以下几个方面
1.教育优质资源集中，好的学校大家都想去，导致人数过多
2.划片区人适龄儿童太多，学校有限，
3.某个教师教学能力强，家长对优质教师的追求
4.大班额以城市学校，农村中心学校和私立学校居多，
有些省份经历了基本均衡和优质均衡后，大班额现象会逐渐减少，最后消失，
