我們經常在面試真題的試講中，
要求中發現“創設情境”這個要求，
許多同學的試講實際上是達不到要求的，
看起來更像是在把自己的教學設計讀一遍，
所以分就落下了，
我們來說說情景是什麼，怎麼辦
什麼是教學情境？
創設教學情境是課堂生活化的基本途徑。創設教學情境是模擬生活，使課堂教學 更接近現實生活，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，突出體驗。
怎樣創設有效的教學情境
教學聯繫生活
這要求老師有一定的生活經驗和閱力(對於有教學經驗的同學來說面試試講這個環節必然佔據優勢)。
舉例形象生動
強調情境創設的形象性，其實質是要解決形象思維與抽象思維、感性認識與理性認識的關係。為此，我們所創設的教學情境，首先，應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，並促進感性認識向理性認識的轉化和升化;其次，應該是形象的、具體的，它能有效地刺激和激發學生的想像和聯想。語言、手勢動作實際上都要能模擬出契合實際課堂的具象。
體現學科特點
通過挖掘學科自身的魅力，利用學科自身的內容和特徵來生髮情境，如利用數學的嚴密性、抽象性來創設數學教學情境，利用語文的人文性、言語性創設語文教學情境。看多了試講模版，也要能真正切合自己的言語特點，體現自己的教學理念。
創設教學情境的原則
誘發性原則
在創設教學情境時，一定要保證新設情境能激起學生的認知衝突，激起學生的積極思考。
真實性原則
在創設情境時，一定要儘量使情境真實或接近真實，在現實生活中能找到。學生在“眼見為實”的豐富、生動、形象的客觀事物面前，通過對情境相關問題的探究，完成對主題的意義建構。
接近性原則
在課堂教學中，教師創設的情境要符合前蘇聯著名心理學家維果茨基的“最鄰近發展區”理論。創設問題的深度要稍高於學習者原有的知識經驗水平，具有一定的思維容量和思維強度，需要學生經過努力思考，“同化”和“順應”才能解決問題，也就是我們常說的摘果子時，須“跳一跳，才能夠得著”。
合作性原則
時代要求培養學生的集體觀念、團隊精神和合作的能力，讓他們學會交流和分享獲得的信息、創意及成果，並在欣賞自己的同時，學會欣賞別人。教師在創設情境時，要考慮充分利用小組合作學習，讓小組成員之間愉快地交流、協作，並共同克服學習中出現的困難。
教師招考培訓
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