前輝教育
一所學校的人員構成，除了學生之外，還有教師（教授），職員，工人等等為教育教學服務的人員，合稱教職員工。規模大的學校，分工明確，各類人員都有。規模小的學校，有些職員的工作，讓教師兼任。比如學校的會計，學籍管理員，等等屬於職員系列。食堂的工人，屬於工人系列。而教師，是指擔負教學任務的人員，教學任務，是指課程表上的教學任務。
在職稱評定中，不少不屬於教師系列的職員，工人，根本不能評選為某級教師。當然，教師兼任了職員工人工作的，還要看他們的教學工作量。工作量足夠，是可以參評的。
實際操作中，大部分學校沒有嚴格按照要求去做，比如食堂的工人，一般和校長關係不錯，按教師職稱系列參評工資高，也是很多的。不過，這是可以投訴的。
現在，職稱評定是一團亂麻，有待整頓。
老百姓拾荒者
我們對於在學校工作的人，都稱呼為教師，其實，學校裡除了專任教師外，還有職工，所以很多時候我們說“教職員工”，學校有些老師不承擔教學任務，專職進行建檔案、各種活動的資料，搞校園文化建設，其實，這些“老師”就是職工。以往學校裡不設這些崗位，但是，隨著教育的發展，學校工作的需要，是需要設立這樣的一些崗位的。
比如，專職進行檔案搞資料的，其實就是檔案管理員。規模大的學校，資料的收集整理歸檔，是需要專業人士來做的。檔案工作很重要，檔案就是學校工作的印跡，就是學校的歷史記錄，學校怎麼能不重視檔案建設呢？
有人可能會說，這些人也是教師編制。這種可能性也是有的，而且現實中也不少。因為人事部門沒有給職工編制，而學校因為學生數班級數等原因，不缺教師缺職工，校領導就會讓教師編制的人去做職工的事情，學校裡沒有分得的那麼清楚的。
比如，有些教師年紀大了，不適合站課堂了，如果學校教師不缺，校領導會安排這樣的老教師去後勤崗位，去門衛值班等，這些沒有什麼不可以。前提是專任教師夠用就可以這樣調配，實際工作中，也經常這樣做。
那麼，對於這些不在從事專任教師工作的教師，待遇上會有什麼不同呢？在一般學校裡，是沒有什麼不同的，原來是什麼工資待遇，調整後還是什麼工資待遇。這主要是學校內部的調整，這些人的身份性質，沒有發生改變。
這樣做，有些年輕人似乎不能理解，認為檔案管理人員，就應該是專門的檔案管理員，不應該是教師編制，還有教師職稱。檔案員應該評檔案管理職稱才對。這樣當然是最好的，也是一種理想狀態。但是，對於現在的學校，這隻能是一種願望，很難成為現實。
現在的人事制度，在學校這一塊，根本就沒有分的那麼清，後勤上大多是臨時人員，少數幾個正式人員，也是因為一些原因由教師調配過去的。門衛上也是這樣，沒有專門給學校配備安保人員，學校只能在內部進行調劑。
對於學校裡的有教師專門從事檔案工作的情況，你怎麼看？歡迎留言，跟大家一起討論交流。
教師妹子一枝花
哎，這事說起來就沉重。現在學校不僅有專職的職工不承擔教學任務，專職進行建檔案，各類活動的資料工作，搞校園文化建設活動，連許多專職教師，尤其是班主任，太多精力都耗在各種非教學事務上，評估創建，檢查給收，各種文件材料，表格總結，活動會議，現在又多了一大堆的網絡平臺作業，APP作業等等，老師疲於應付，忙得連改作業，備課，教育學生的時間都沒有了，真的是捨本逐末。
學校有些老師不承擔教學任務，其實也並不輕鬆，自從有了網絡，有了微信QQ等即時通信工具後，上級主管部門發通知是越來越容易了，上級一些部門科室越來越喜歡搞活動了，每天各種通知文件向學校飛來，當然得要幾個人不上課，來應付這些記不停止的檢查驗收，總結材料。什麼時候才能消停下來，沒有人知道。
很多老師說太累了，每天不知道在忙碌些什麼。一天疲憊不堪，下班後發現課還沒有憊，作業還沒有批改，還得把課本帶回家，作業帶回家，工作時間被無限延長了。減負，都在喊給學生減負，學生的負擔並沒能減下來，別忘了還要給老師減負，讓老師靜下心來教書，真的成了一種奢望。
途蟲的百味人生
一個規模比較大的學校，不僅僅只有任課教師，還有負責後勤的老師。在我們這邊，前幾年還有出現教師轉崗成學校保安的情況。隨著時間的推移，“轉崗”這個名次逐漸從我們這邊的教育系統淡化掉。
在我們地區，還有一些學校，在師資數量嚴重超編的情況下。如果讓這種學校的所有教師都從事教學工作，是不現實的。故此，還是有相當一部分老師從事後勤崗，其中就有一部分教師專門做學校一些雜七雜八的材料，比如專門負責學校檔案材料的管理工作。
對於這一類老師，在此談談我的幾點看法：
首先，這類老師“滋生的土壤”必須是師資力量比較充足的學校。如果一個學校的老師數量只有“大貓小貓三兩隻”的話，那麼估計別說要讓某個老師專職負責建檔案，負責各類活動資料的管理，負責搞傳說中的校園文化建設等活動，估計這些活動都會被校長淡化，因為教學任務才是一個學校的“主心骨”，教學方面的人手都不夠，哪來的專職人員去搞那些東東？
其次，在規模較大的學校，如果沒有那些管理學校材料的專職人員，那些勞什子的材料就會讓大部分教師兼任負責。那樣的話，那所學校的科任教師會非常辛苦。一個學校有專門管材料的老師，就相當於解放了大部分科任教師的精力，讓其他科任教師可以心無旁騖地從事教育教學工作。故此，說那些後勤人員是其他科任教師避免被零碎瑣事打擾的“結界”，一點也不為過。
第三，專門負責哪些雜七雜八材料的人，不一定過得輕鬆加愉快。“上面千條線，下面一根針”，在一些學校，這些負責材料的人往往是最累的。如果讓我在擔任主科教學和專門管理學校材料這兩個方面做一個選擇的話，我肯定會選擇前者：因為專門管理學校材料的那些人，必須隨時待命，必須第一時間把學校需要做的材料完美搞定，否則就會挨批，甚至擔責。相比於其他老師，專門負責學校材料的老師往往早出晚歸，甚至一天到晚都必須坐在電腦屏幕前整理材料，還要對上級部門的任務嚴陣以待。
同時，有一點必須肯定，那些專門負責學校材料管理的老師，必定是教育教學方面不太擅長，或者年事已高的老教師。當然，在我們學校，根本就沒有這樣的“閒人”，學校的所有材料都均攤在每一個骨幹教師的頭上。每次迎檢的時候，我們這些年輕的教師不僅要擔任主科的教學工作，還要做一大堆的校園文化建設之類的材料，可以說忙得和陀螺差不多。
如果你是教師，你們那邊有專門負責管理學校材料的老師嗎？歡迎在評論區留言探討。
微雨潤苗
沒有辦法為了應付各級各類檢查。今天我們單位還送走一批檢查的，一學期要迎接5-7批大大小小的檢查，材料做了一屋子。我們不是在迎檢就是在為迎檢做材料，教學還是先歇歇吧，或者只能交給部分老師來完成吧。
迎檢只是一部分，各種各樣的活動和創先進，各種報表，有的還是網上系統操作，開會培訓，負責培訓的人自己一頓亂指導，回來還得自己琢磨，還工期緊任務重，基本就給你2-3天的時間
青牛西行
這些老師很辛苦的
而且沒有老師最大的財富
幫別人進步成長而帶來的成就感
也挺可憐的
當然如果就是隻為賺錢，
也無所謂╮(╯_╰)╭
可，
只為賺錢，
為什麼當老師呢？
還是好好教學吧
漠北散人
如果一個人幹了這些活就沒時間上課了，如果把這些分給各個老師，老師的工作量加大，而且不能保證質量。所以只能讓專人負責了。例如均衡發展檔案，只是三年的學生成績，體質健康，這兩個就有登記表，統計表，畢業生成績表，畢業生登記表，體質健康統計表，登記表，還有學生信息表兩份，共八個表格。如果學校有五百人，只是這兩個表格就需要四千張紙。（這只是一年的，三年就得一萬多張）除了這兩個還有五十二個檔案填充，一個人做一個月都不一定做完。
花落因為花開過
其實，你以為老師願意幹這個事情嗎？還不是搞的一些什麼優秀學校，什麼先進學校評比，優秀dang支部，所以必須整理材料，貼宣傳標語，圖畫等等。但，校園文化宣傳愛國，正能量這些內容，是真的需要建設。只是，不應該由老師來做，應該由地方宣傳部來做才對。你以為老師喜歡幹這個活？這個活老師不擅長，但又不得不做，你以為做這些活的老師不用上課？想的美！總喜歡抓住個別，蓋全部！為什麼？！
150638594
教師嚴格意義上講必須是站上講臺傳道受業解惑的人。不代課不能稱其為教師，而是教輔或後勤人員。這些人掛著教師職稱拿著教師工資，卻幹著教輔或後勤的活兒，挑肥揀瘦，投機取巧，名不副實，違背按勞分配製度，產生很壞的負面影響。
子木桃園
這是每個學校應當具備的！也是不可缺少的。原因有以下幾點！我們應該站在學校的角度考慮問題！
1.校園的文化建設，文化建設其實建設的是學風！是氛圍！一個好的環境有利於學生學習，也有助於激發學生學習。比如說學校的宣傳有利於學生更好的瞭解學校。
2.檔案的存檔方面，學生檔案的管理、建立都需要有專門知識的人負責執行，有利於學生檔案的保管與準確性，沒有相關知識容易出現混亂現象，學生檔案跟隨學生走，如果出現混亂，後果不堪設想，不僅影響學生升學還影響就業問題。
