李曉0708

我是小學老師，接觸的小孩子非常多，去年剛教了一年級小孩子，我來聊聊這個話題。

說寫作業之前，先給大家說說一年級上課的情況。現在孩子們在上一年級前大多都有兩三年的幼兒園的學習生活，並且家長們越來越重視幼兒園學習情況。這樣我們教一年級時比過去省力了很多。

可是即使這樣，在開始兩三個月裡講課時，你講這頁呢，有一部分孩子書都不知道翻到哪一頁去了，老師費勁的在那裡指著，告訴孩子們我們現在學習的是哪一頁，要做的是哪一道題。慢慢的孩子們的這種情況就會有所好轉。能跟老師很好的互動。

我說我這些是什麼意思，就是孩子開始寫作業時，是有困難的。這畢竟不是幼兒園裡作業，並且在幼兒園裡留的作業估計家長朋友們都會幫助孩子們來完成。如果剛上一年級就徹底的放手，那也不現實。

但是從一年級開始寫作業時，必須給孩子一個明確的態度，作業是你的，不是家長的，你要自己完成。在完成過程中遇到了難題或者不認識的字，可以尋求幫助，但是不要每道題都要等家長幫助。

如果每道題都要家長幫助，就說明孩子今天所學的知識點根本沒有掌握住，一般的家庭作業，都是對當天所學的知識點進行鞏固練習，個個題都不會，需要家長幫助。那就停下來不要再寫了。先拿出孩子的書，把今天孩子所學的知識點讓孩子給你說道說道，這樣既可以鍛鍊孩子的語言表達能力，也可以發現孩子沒學會的癥結在哪裡？對症下藥，給孩子把不會的知識點先搞清楚。然後再接著寫作業，過程中就不要多說話了，看看孩子到底學會了沒有。

孩子開始時是需要家長陪伴的，但是慢慢的他學習進入狀態後，就不要近距離陪伴了。可以離得遠一點，家長做自己的事情，但是這時不要玩手機。看看書，看看報。少出動靜。偷偷觀察孩子寫作業的情況，以便及時糾正孩子的一些不良習慣。

慢慢的家長培養好了孩子的一些良好的學習習慣後，就可以功成身退了。開始的陪伴是為了以後的不陪伴。孩子的學習始終是他自己的事情，我們只能是扶她上馬，送他一程，最後躍馬揚鞭，馳騁疆場就看他們自己的本領了。

家長朋友們培養孩子良好的作業習慣可以從四個方面入手。

一、給孩子創造一個靜心作業的環境，準備一個學習空間，有桌椅，檯燈，小書架等等，孩子回到家之後就可以在這個屬於自己的區域裡做自己該做的事情，這樣形成定式，孩子就知道寫作業是自己的應該完成的任務了。

二、要注意讓孩子靜下心來做作業，不可以一會兒吃東西，一會兒看電視，一會做這一會做那。學會全身心投入的去做一件事情。

三、要提醒孩子在一定的時間內完成作業，幫他逐步形成時間觀念。不能拖拖拉拉。

四、要幫助孩子養成在一般情況下回家先做作業再玩耍的習慣，作業完成後再做其他的事情就會更輕鬆更開心。

這是我的一些淺薄認識。希望友友們留言交流溝通。可以說說你的建議或者意見，我都會虛心的接受。期待您的回覆！

心中百合靜靜開

我的兒子今年正好在一年級，現在晚上回來看孩子做作業成了我們夫妻的頭等大事，老師都是通過手機佈置的作業，通過近半個學期的經驗來看，應該分兩種情況！

一是數學作業應該由孩子獨立完成而後進行檢查！因為數學作業對孩子來說基本是複習和鞏固當天所學知識。孩子獨立完成後，家長再根據孩子有錯誤的題目進行講解！不要孩子一邊做，家長一邊指導，容易打斷孩子的思路！

二是語文作業可以一邊指導孩子一邊完成，語文作業主要是學寫拼音和學寫字以及背誦課文和詩歌為主，因此家長要在孩子身邊指導孩子完成，及時指出存在的問題！

總之在指導孩子做作業時，一定要心平氣靜，循序漸進，千萬不要拔苗助長，尤其不要在孩子出現問題時大聲呵斥，結果是兩敗俱傷！

梨尚網萊文化傳媒

我是翼翔老師，專注教育話題。總的來說，這個問題不能一概而論。

孩子的學習，一般都要經歷陪伴--獨立的過程。對於一年級的孩子，到底要不要陪寫作業，我們要根據自己孩子的情況來確定。

如果孩子早期教育充分，識字量已經很大了，能夠自己讀懂題目的意思。同時，學習習慣也很好，平時做事情都相對獨立。那麼，一年級就可以放手讓孩子獨立學習。

但是，有更多的孩子，識字量以及理解力都還不足，自覺性也還不夠，這時如果讓孩子獨立自主的完成作業，那麼往往效果不好，甚至可能會養成不好的習慣。

早期教育，關鍵的幾個點：

習慣的養成，積極態度的建立，基礎知識的積累以及解題能力的培養。

1、養成好的習慣

孩子天性好動，注意力容易分散，克服困難的能力還不足。這個時候要想讓孩子安靜獨立的完成作業，實際上是有點困難的。在孩子一年級時，父母陪伴在孩子身邊，不是為了教孩子寫題，而是為了讓孩子養成一個好的寫作業的習慣，讓孩子懂得應該以什麼樣的方式寫作業。

2、培養一個積極的態度

如果遇到困難的時候，我們應該以什麼樣的態度來處理？是急躁，埋怨，還是積極面對？孩子學習的過程中，肯定會遇到問題，不管是知識層面的、還是人際關係層面的。家長的態度很大程度上會影響到孩子。如果我們希望孩子有個積極的心態，就必須要在孩子面對困難時展示積極。

如果孩子拼音寫錯怎麼辦？是批評、還是教孩子想辦法？不管是寫字還是拼音，絕大多數都是課本上有的，家長引導孩子從課本上找到答案，也就告訴孩子解決問題的途徑。我們需要讓孩子能夠自己動手解決自己的問題，而不是簡單地告訴孩子答案。如果孩子過多的從父母身上直接知道了答案，那麼ta就會慢慢變得依賴，離開父母無法獨立完成作業。

3、解題能力的培養

有些問題孩子即便是翻書也無法解決，比如數學的一些文字題，超出了孩子的認知範圍，或者是孩子理解出現了偏差。這時候我們依然要秉承讓孩子自己找出答案的方式來引導孩子。大人可以試著把問題翻譯成孩子能夠理解的語言，又或者把文字轉化為圖形來幫助孩子理解。但是切記在這個過程中，要留一部分給孩子自己思考，而不是直接告訴孩子答案。

當孩子遇到問題時，另外一個引導方式就是舉一個類似的例子，邊說邊寫，給孩子展示整個解題過程。然後讓孩子自己把剛才的問題做一遍，其實這就是知識的遷移。整個過程一定要有耐心，孩子在練習的過程中，可以慢慢培養起解題的智慧。一旦我們操之過急，那麼孩子就很容易啟動記憶功能，變成死記硬背答案，從而失去思考能力。

昨天晚上一位家長說，有一道題跟孩子講了一晚上，孩子始終接受不了，最後還吵起來了。這個題目裡面出現了一個“少”字，孩子認定“少”就一定是用減法。

其實這就是死記硬背的典型，沒有理解裡面的邏輯關係而一味地死記會讓我們的大腦僵化。

總之，一年級的孩子，絕大多數都是需要父母一定的引導的，少部分孩子因為早期教育充分，可能可以做到直接獨立學習。方式因人而異，但是目標都是一致的，如何讓孩子能夠獨立自主學習！

這裡提一點：培養的過程需要時間，需要耐心。在把孩子與其他孩子對比時，也一定要對比父母自己在孩子早期教育時做得是否充分，只有這樣，才能夠更加心平氣和的去看到問題。祝福大家！加油吧！

翼翔老師的兒童教育

正確方式是，你也學。

有的人反對家長陪孩子寫作業，認為孩子的事情就該歸孩子。

有的人認為孩子還小，就要從小幫他養成好的習慣，所以要時時刻刻的盯緊了，生怕惹上了壞習慣。

其實，這是陪孩子寫作業的兩個極端。

極端的事情都有問題，對於陪孩子寫作業這件事情也不例外。

這裡有個概念，“自律”和“他律”。

顧名思義，自律是自我約束；他律是外部約束。

我們最終是希望孩子能做到“自律”但這麼好的習慣並非一下就能養成的，所以就要通過“他律”慢慢過渡到“自律”。

那麼，就要找到更好的過渡辦法。

很多家長試過各種辦法，但最終我們發現，最好的辦法就是，你也去學，學自己感興趣的。

自己學習有幾個想不到的優點，我羅列如下：

（1）自己學才能真正感受到，孩子學習的辛苦，才能理解孩子的難處；

（2）自己學也為孩子做了一個很好的榜樣，因為學習本來就是終身的事情；

（3）自己學會避免過度關注孩子，讓孩子有自我成長、自我思考的空間。

對於作業，家長只是輔助作用，主體必然是孩子，只要記住這點，坐在孩子的旁邊學習，我們也提升了，也幫助到了孩子。一舉兩得，全家共同進步。

希望我的答覆對你有啟發。

我是隻專注於家庭教育的石頭。

石頭聊家庭教育

我家大寶一年級。剛開始上學一個星期時沒對她提要求，她就等著媽媽下班陪著寫。

媽媽陪寫一週後，習慣基本養成，告訴她放學回家吃水果休息十分鐘，十分鐘後自己開始先複習當天所學內容，然後完成全部作業。然後預習語文。（英語需要媽媽一起預習，不然會有個別單詞不認識，數學基本不需要預習，因為她週末在學奧數）

媽媽下班只負責檢查作業，檢查複習。全部完畢後共同讀英語繪本，精讀直至背過，每週兩本。

只有孩子自己有獨立的學習能力，才有可能將漫長的學習生涯愉快的度過。

自主學習越早越好，獨立完成作業更是最基本的。

濃愛淡寫

.陪啊，當然要陪了。我家孩子都三年級了，我還陪著。

不過陪著不是看著。

大部分情況下，他寫他的，我寫我的。一般情況下，我開頭先問問他今天都有什麼作業，哪些是需要我協助完成的（比如需要打印，出題），哪些是需要我檢查簽字的，哪些是需要我聽他背誦或者給他放音視頻或者拍照上傳的。

然後就各幹各的了，他有疑問的時候也會問我。

你也看到了，以上這些作業，沒有家長陪著能完成嗎？而且陪著他也是希望他提高效率，你要是不管不顧，寫得太晚，有哭的時候。

不過，你的孩子要是一年級，可不僅僅是陪了，而需要看著。

一年級的不一定知道自己回家需要寫什麼作業，即使知道也會漏。

一年級孩子還沒有養成好習慣，你要注意他的坐姿，糾正他的用筆，提醒他專心，一心一意寫作業。

一年級的孩子需要你幫助他高效完成作業，別寫一個作業手忙腳亂的，削鉛筆，準備課本。

一年級的孩子知識儲備不夠，家長最好看著他寫，尤其是拼音和筆順。

更別說需要家長簽字拍照的作業了。

別嫌麻煩，自家孩子，上點心吧。

隔壁好家長

我個人的觀點是讓孩子自主完成，孩子完成作業後再看一看。

我侄子讀一年級的時候，因為孩子識字不多，做練習冊時容易遇到困難。在侄子做作業之前我會提醒他先準備好語文書和數學書，以及所需要的文具。

如果是做語文作業，我會告訴他如果遇到不會做的地方先自己想一想，再找書本上相關的知識，再嘗試著自己完成。

要是做數學作業遇到不會做的習題，我會讓他找書本上類似的例題去看，然後再自己嘗試習題。

當侄子做完作業後，我會讓他把作業拿給我瞧一瞧。如果發現了他有錯誤，關於生字之類的錯誤，我會讓他再看一遍，如果他沒有檢查出來，那就讓他拿著有錯的作業回學校交。

如果是關於閱讀理解的題目他做錯了，我會和他一起把小短文仔細讀一遍，認真看問題後在小短文上找出和問題有相關的地方，把小短文的句子當作回答。

沒有誰規定孩子一定要把正確的作業交到老師手上，本來就是孩子自己犯下的錯，我會提醒孩子檢查一遍。但即便是檢查了，他還是犯錯誤，那我就讓他帶著錯誤上交作業。我檢查小侄子的作業，只是我需要了解他在什麼地方容易犯錯，並不是為了讓他在我的指導下把錯誤的作業都糾正過來。與此同時，老師也可以知道他的學生在哪方面容易出錯。而我找出原因，我就可以在那一方面給他鞏固與練習一番。

我不喜歡盯著侄子做作業，那樣不但影響他的情緒，也會讓自己暴躁無比。這樣做只會讓侄子越來越厭惡做作業。

這是我個人的做法，如果你有什麼不一樣的觀點也可以留下評論。

暖心秋媽

原則上肯定是自主完成作業，但一年級孩子需要一個學習習慣的養成過程。

1.每天放學回家，換鞋、換衣服、洗手、吃點零食、喝水、上廁所，目的是杜絕一切孩子可能寫作業的過程中想到的不寫的理由；

2.家長幫助孩子統籌安排作業，按科分類，每科作業預估寫的時間不超過半小時，每半小時休息10到15分鐘。時間可以和孩子商量，然後定時，一二三開寫。寫作業期間家長不說話、不聊天，可以在旁邊看書或者是做輕聲的家務。

3.有不會的題目一律跳過，全部作業寫完統一解決。

4.以時間為基準，早寫完可以把時間計入到休息時間中，未寫完到時間也休息。

注：家長要誠信，該休息一定讓休息；寫作業的過程中不指導、不囉嗦、不批評、不評價、不解答作業。

我兒子上二年級，從一年級就這樣培養，現在每天書寫功課半小時全部寫完，週末書寫作業一小時全部寫完，希望對你有幫助。謝謝

孔祥安說

小學生一年級寫作業，家長完全沒有必要在旁邊守著，要從小鍛鍊孩子自己獨立意識，當孩子遇到難題，自然而然的回去找你，家長在孩子旁邊守著，只會增加孩子的心理負擔，反而不利於孩子的學習和成長。

當前，很多學生家長習慣性守在孩子面前，監督孩子寫作業，捧到孩子寫錯的地方，就會強加干涉，甚至打罵孩子，久而久之，孩子再遇到不會的問題，不是去思考怎樣解答問題，而是去思考怎麼不被家長說教，長時間耗在當前的作業上。學生家長問孩子到底會不會，孩子也不敢言語，慢慢孩子便會變的畏手畏腳，缺乏自信心，這些其實都是拜家長所賜。

從小我們就教育孩子“自己的事情自己做”，但遇到學習也是家長最關心的問題時，很多家長就會犯迷糊，亂插手、亂教育，不去引導孩子自己去解決問題，往往越俎代庖，要知道最終上考場的是孩子而不是自己，要教會孩子獨立思考和獨立解決問題的能力，而不是緊緊傳授一道題的解決辦法或知識點。

這樣做，孩子會成長為唯唯諾諾、畏手畏腳、缺乏自信，到時候“一腳踹不出一個屁”也就麻煩了。

天涯0咫尺

感恩悟空小秘書的邀請。我是教大育小。關於孩子陪寫作業的問題，在當下已經是矛盾重重，陪的目的是最終讓孩子可以獨立自主的完成作業。

具體可以這樣來看：

家長陪寫作業不是監督孩子寫作業，甚至是“盯”孩子寫作業。更有甚者，家長陪寫作業甚至是把孩子當成“犯人”來看管。這種方式是完全錯誤的。一旦孩子習慣這種模式，那麼這孩子可能一生都不能夠獨立的完成作業，那麼這個對於孩子來說是一個巨大的悲劇。

當然，在孩子沒有形成良好的習慣的時候，完全的讓孩子自主完成作業也是不科學的。因為孩子的自制能力不夠，這樣的情況下反而會形成很多壞習慣。

家長可以試試這樣的方法：

首先：給孩子打造一個專業的做作業的環境。除了必要的學習用具，其它的東西一律收起。玩耍休息一定要讓孩子離開那個寫作業的桌子。這樣一段時間後孩子一定那個地方就會進入作業模式。

第二：不要讓孩子在單獨封閉的環境裡寫作業，因為這樣的情況下，不利於家長監督，同時孩子容易玩耍或者分散注意力，家長無法監督。最好就是安靜但家長容易看得到的一個地方。

第三：要教會孩子做作業計劃。什麼時段完成什麼作業，並且幫孩子建立起強烈的時間觀念。這個過程一定是需要家長陪伴參與並幫助孩子建立起來的。家長可以在旁邊計時，在旁邊適時的提醒孩子的作業目標。

第四：要讓孩子在作業的過程中有成就感和快樂感。