他是一位不想做教書匠，而要成為一位教育家的語文老師，他就是首師大附屬朝陽實驗小學的關志博老師。關老師說：“心中有情懷，有格局，才能更好地努力，更好的學習。”
首師大附屬朝陽實驗小學學生說：“我是這個學校的畢業生，我覺得我們關老師他是一個很帥的老師，而且他經常和我們一起做遊戲。關老師是一個長得比較高大的老師，平時也跟我們經常一起鍛鍊之類的。上課他總是能非常幽默的給我們傳授知識，所以，這一年裡我學到了非常多、非常感謝關老師。”
教學是一場多方對話，和學生、和教材編者和文本作者。學習單元的某一課，要回歸整個單元，理解同一單元，不同篇目的內在聯繫。與編者對話，知曉其選編意圖；與作者對話，體悟其寫作目的。尊重學生個性化的情感體驗，聯繫單元習作，整體教學，為學生個性化的寫作奠定基礎。
首師大附屬朝陽實驗小學關志博說：“在語文學習方面，尤其像在我們學校是從三年級到六年級。我認為在學習語文方面，主要是老師參與度的問題，比如說當孩子在中部的時候，老師需要託一託扶一扶。當孩子走到高部老師就需要放了，積極的參與孩子但是要讓孩子凸顯出來。要讓老師漸漸地隱下去。”
他說,在附小的每一天都特別充實。學校為了幫助青年老師快速成長，舉行了“青藍結對”，根據每一位青年教師個性化的特點，結對一位有經驗的師父幫帶。學校還不斷為老師們搭臺鋪路，促使老師們成長進步。令關老師記憶尤新的是2015年4月份的青年教師賽課，賽前備課，多方對話，“如琢如磨”。讓他明確了語文課，要教給學生什麼，怎樣培養學生的語文素養，教材中的哪些東西是我們必須交給學生的，這對青年教師都是彌足珍貴的。
首師大附屬朝陽實驗小學語文學科主管說：“關老師在我的印象當中是一位非常陽光的老師，他的陽光不僅表現在我們日常的接觸中，在我們一起互相磨課的過程中這種印象也加深了我對他的這種理解，每一次他都能以最陽光的一面對待學生、對待課堂、對待每一位來賓，他的陽光不僅僅是他個人的那種風采的展現，同時在他的課堂當中、在他所傳授的知識當中也為我們留下了非常陽光的感覺。”
文字 | 杜謠謠
拍攝 | 田 猛
後期 | 畢東博
美編 | 陳 玥
閱讀更多 校校聯教育 的文章
