近日，常州一家小学决定出台制度惩戒熊孩子。
11月22日下午，常州市局前街小学召开了一场由教师、学生、家长、心理学专家、法律界代表参加的关于惩戒制度的听证会。
有些学生的行为已经严重违反《小学生行为守则》了，老师却只能迫于舆论和社会压力对他们进行"温柔感化"，这种无奈的处境，是很多学校都遇到的。
在这样的背景下，局前街小学决定"吃螃蟹"。
什么，惩戒制度？
都什么年代了，还拿出"戒尺"管孩子，这不是倒退吗？
现在孩子哪个老师敢打骂呀，出这个制度有什么用呢？
可能有人会发出这样的质疑。
的确，很多心理和儿童教育专家都说，孩子是脆弱而敏感的，需要无条件的爱和接纳，需要鼓励和认可，让他拥有安全感，才能拥有成长的力量，而贬低和打压会造成他心灵的伤害，让他自卑。
国家也有未成年保护法来维护孩子权利。
即使有制度出台，哪个老师愿意并敢大胆地实施执行呢？
别着急，先来看一下是怎么回事。
首先，什么样的孩子会受到惩戒？
在讨论稿上，列出了教育惩戒的实施对象包括的7种情形：
- 经常不能完成自己力所能及的学习任务;
- 经常不能达成局小学生日常作息规范;
- 经常控制不住自己的行为，影响班级集体学习和活动;
- 经常怂恿他人犯错，并借助谎言推卸自己应负的责任;
- 经常出现暴力倾向，伤害班级同伴;
- 经常不经过他人同意，随便取用他人的东西;
- 其他(经学校实施教育惩戒指导委员会讨论认可)。
这样的内容，没有什么问题吧。家长们质疑的可能是惩戒的方式和手段，会不会给孩子的心理产生负面的影响。
现在到处都在讲孩子这样会受到伤害，那样会产生心理阴影，很多家长草木皆兵，处处防备保护，生怕对孩子的成长造成不利。
其实大部分孩子的脆弱和管不得，都是被家长过度呵护出来的。
当你什么都顺着他，什么都表扬鼓励，舍不得他吃一点生活的苦，受半点委屈。
结果呢？
孩子以为世界是围着他转的，别人是为他而存在的。自我中心，为所欲为。
一点点小挫折，他就觉得天要塌下来了。
甚至，他不知道什么是不可以做的，变得无所敬畏。
记得曾有一个7岁孩子，因为妈妈以为爱就是不拒绝孩子的任何要求，就是给孩子无条件的爱和无边界的自由。
最后，这孩子毫无规矩，打同学，爬高楼，在外横冲直撞，在家对妈妈非打即骂，甚至无缘无故朝妈妈身上吐口水、撒尿。
他没有朋友，很孤独，更可怕的是，在可以约束他不良行为习惯的年龄里没有约束和引导。等他长大了，就更无能为力了。到时，可以管他的恐怕只有监狱。
很多没有规矩的熊孩子，身后都站着一位无原则溺爱的父母。
还有一种情况是，家长没空管，孩子成了一个不断制造麻烦的人，老师却管不得，说不得，稍微有点轻重，担心家长怪自己"给孩子造成了心理阴影"。
我发现"给孩子造成了心理阴影"这句话很管用，因为心理阴影是一个无法衡量的名词，你说他有也好没有也罢，谁也无法反驳。至于这"阴影"的诱因是什么，更是难以界定了。
这才是可怕之处。
如果老师正好在这个孩子不开心的时间段批评了他，可能就会被引发"孩子心理阴影"的麻烦缠上，这正是他们顾虑的。
那么，老师教育孩子就变成了如履薄冰。
好的惩戒不是人格上的打压和贬低，也不是贴标签，只是针对不良行为进行约束，消灭不好的萌芽。
一个孩子如果成长出现问题，家长舍不得管，老师不敢管，难道非要到最后孩子问题失控后，再来痛下决心送他去"网瘾学校"之类的地方去"重生"吗？
那才是真正毁灭，造成孩子一生的心灵创伤。
有人认为打骂惩罚是一种无法丈量和把控分寸的处理方法，担心老师区别对待学生，甚至借机发泄情绪和私愤。
为什么一说到惩戒，立马有人上联想到了打骂？那是因为有些家长惩罚孩子最常用的方式就是打骂。
真正的惩戒教育绝不是粗暴的打骂，而是为了纠正孩子不良行为的一种方式。
那么，局前街小学讨论的惩戒方式是什么样的呢？
以下就是他们拟的8种实施方式：
1.批评：先单独面批，在没有效果的情况下，选择合适的范围进行公开批评。
2.加倍劳动：将自己力所能及应完成的学业任务和劳动任务完成，并加做一次，反复犯错的提高相应的倍数，最高不超过5倍。
3.取消部分特权：学校正常教学活动之外的，与学生受教育权无直接联系的权利，如不能评先，不能参与午间活动等。
4.没收：短期没收与违规行为有特定关系的物品，如手机、不利学习的课外书、玩具等。
5.静坐：放学后将学生留下在自己的座位上反思自己的错误，并与老师进行反思后的交流。
6. 诵读：诵读抄写和背诵与错误行为相关的经典语录。
7.隔离：将无法与伙伴友好相处，或经常影响集体生活的学生从集体环境中抽离出来，与学校专业指导老师在独立的情境下学习一些时间。
8.陪读：请学生的父母到校陪读，帮助老师共同督促学生的表现。
人家说了：学校的教育惩戒必须在有效的监督之下实施。
人家特别强调："教育惩戒是以'爱'为先，是为了帮助学生进步发展，教育性是其最根本的原则。学生的成长需要家校双方的合作，双管齐下，提高惩戒效果。"
学生第一次犯错，提醒；
学生第二次犯错，警告并告知家长；
学生第三次犯错，实施相应的惩戒；
学生再次犯错，提高相应的惩戒方式。
孩子出现上述行为，也正是家长十分头疼和无能为力的，因此这个制度还是值得期待的。
閱讀更多 素質教育觀察 的文章
