女儿就读小学三年级，已在小学度过接近1000日了。在这近千日里，我至少会有八百天感叹她的可怜。我实在无法明白，一个不到10岁的儿童为什么几乎每天都要做那么多作业？
作业啊！作业啊！你几乎要毁掉孩子的童心、童趣和整个童年。
今天许多孩子的童年被无穷无尽的作业毁掉
很久前，有人说幼儿园的结束就意味着孩子童年的结束。一到小学一切都不一样了。悲哀的是近年来又时常传出幼儿园小学化的说法。
其实，我是不敢在孩子面前抱怨作业多的。因为我的抱怨，会让她怨恨学校，怨恨作业，最终沦为可怜的“学渣”。我只能违心地跟孩子说：“所有人的作业都是一样的，别人能做完，你也能做完。作业其实并不多。”当然更多的时候，孩子并不需要我的“教导”。她会很自觉地做作业做到深夜。因为她非常清楚，如果不完成作业，后果是很严重的。也许老师会罚站，会罚做更多的作业。
我印象最深的是刚入学时的学拼音。孩子练评读练到了11点，还没练完。我搂着她一遍编地读，读着读着她就睡着了。不过她会立刻惊醒，并责备我为什么不提醒她。
当然，最苦的时候是孩子生病后的一两天。因为生病落下的作业都要补上。生一天病，病后就要补1天的作业。刚刚被疾病摧残完，再接受作业的摧残。孩子们真可怜。
对孩子生病的恐惧除了健康外，就是作业的摧残
对数学、英语作业，我没有发言权，但是我想小学阶段的教师应该可以在课堂上完成教学任务，如果有作业的的话也应该是很少才对。长期教初中语文，也曾经教过4年小学语文的我认为，孩子大量的语文作业真地是没必要的浪费时间。
我简单地以我孩子的语文作业为例。我孩子的语文作业主要是预习、看拼音写词语、家听生词和造句、背诵部分课文、看图写话和写作、课外阅读登记等等。我的孩子属于做作业效率一般的，每天完成语文作业需要1小时到1.5小时，周末语文作业一般须要3到4小时完成。
如果我们打开《义务教育语文课程标准》我们就会清晰地认识到小学阶段语文学习最重要的任务是培养孩子对书面语言的兴趣，养成爱阅读、写好字的习惯、培养书面表达的兴趣——简单地说就是培养读书和写作的兴趣与习惯。当然认读2000到3000汉字，并能书写等也是小学语文课程的重要内容 。个人以为小学六年要完成课程标准所规定的教学任务，要立足于课堂教学。其实任何学段教学任务的完成都应该立足于课堂教学。如果一定要布置家庭作业的话，那么小学阶段的主要家庭作业就应该是读书、背诵、练笔和适量的生字词的抄写。2000到3000个汉字的认读任务主要应该在学生的阅读中，在阅读情景中完成。小学语文老师布置作业的量一定要尽可能的少，这样孩子们才有时间去读书，去完成课程标准中最为重要的学习任务。一旦学生爱上读书，爱上书面表达，其余的学习任务就会轻松完成。可是，似乎很多小学老师并不懂得这个简单的道理，每天布置超过1小时才能完成的作业，让小学生根本就没时间看书。这样的作业布置对于语文教学而言，就是本末倒置。这样的作业布置就是破坏学生读书和写作的兴趣、习惯，说难听点就是以语文的方式“反语文”。
很多小学语文老师不尊重语文课程标准
小学生语文作业太多，还有一个非常重要的原因：拔苗助长。三、四年级的课程内容在二年级讲授，五、六年级的课程内容在三、四年级讲授，初中的语文学习内容又在五、六年级讲授。课程标准规定五年级的学生须要能写出300到400字的书面作文，但是很多小学语文老师在三年级的教学中就要求学生写出300字以上的作文。女儿常常跟我描述他们班不会写作文的同学的窘迫。据说，字数不够的要回家重写。女儿的不少同学为了完成这300字以上的作文，硬生生地从晚上7点多写到近11点。我向一位熟识的小学语文老师诉苦，她长叹一声：不是我们想这样，实在是不少学生去了辅导机构提前学了很多内容，我们不得已要跟上这些学生的步伐，所以就只好“拔苗助长”了。我并不认同她的长叹，难道小学教学要迁就于辅导机构的提前教学吗？
小学生语文作业太多，还有一个不可忽视的原因：小学初中化，尤其是考试初中化。 女儿二年级的暑假作业有一本阅读训练书，翻开一看大吃一惊：除了文段较浅易外，所有题型几乎跟中考相似。到了三年级，除了单元测验外，早就被取消的期中考试又在悄悄地进行。看看试卷，题型跟中考语文几乎没有区别。这样的单元卷、期中期末卷不知道打击了多少孩子学习语文的热情。这些卷子又导致很多不到10岁的孩子被家长强迫带进辅导机构。辅导机构也是有作业的，本来孩子的作业就够多的了，这样一来就更多了。
小学初中化，非常可怕
多年前，小升初考试就取消了。多年前，小升初就按地段招生了。况且，不少小学考试优秀的学生到了初中往往没有了学习的潜力，成绩越来越平庸。况且，我们基本上已经达成共识：小学考试的分数不重要，我们初中更欢迎爱学习，学习习惯好，有潜力的学生。说得直白点，我们初中不喜欢小学时就做过很多题的学生，尽管这些孩子的考试分数可能会很高。其实，还有一个共识：高中也不欢迎初中阶段学习潜力被过分透支的学生。因为这些孩子上了高中基本上都会退步的。不过，初中有中考，绝大所数家长没有信心让孩子留力于高中，对中考不全力以赴。可是小学老师，您为何要把孩子的学习潜力在小学阶段就透支完呢？没有小升初考试，学校也不会用学生考试成绩来评价你们的工作。你们为什么也像飞蛾扑火般地带着孩子冲上应试教育的战车呢？
万事皆有因，之所以如此，肯定是有原因的。但是，我不得而知。
我只能呼吁，请小学尊重课程标准，尊重教学规律，尊重教育心理学的常识，不要拔苗助长，不要小学初中化，请将教学任务的完成立足于课堂，请将作业布置的量控制在合理的范围内——我以为小学生，每天所有的作业加在一起，完成时间不能超过1.5小时。当然最好控制在1小时以内。让小学生课余时间能有时间读书，有时间发展业余爱好。
太多的作业就是拔苗助长
前几天，一位大学老师向我抱怨，他说，他孩子的作业太多了。他感觉小学老师，尤其是语文老师，几乎是自己教一半，另外一半让家长来教。这实在是荒唐！他以“预习”作业为例，他说：“老师让学生预习到这个份上，还有必要再上课吗？还需要老师吗？”我很理解他，因为我女儿的预习作业也是如此。女儿语文老师的预习要求是：1.朗读课文3遍。2.把生字词的拼音标上，并标注平舌音，翘舌音，前鼻音，后鼻音。3.抄写生词3次。做完所有的课后思考题。我常常想，连课后思考题，孩子们都完成了，这篇课文真地不须要再教了，学生预习到这个份上，还要你老师干嘛？当然没有家长的帮助，孩子们是很难完成课后思考题的。那位大学老师抱怨语文老师让家长教一半，自己教一半的现象其实是普遍存在的。这实在荒唐！
我知道，这样的荒唐已经存在很多年了。
昨天女儿有4个语文作业，6个英语作业，2个数学作业，到了晚上11点，勉强完成。
我长期教初中，我悲哀地发现，某些小学语文老师布置的作业竟然是我布置的初中作业的2倍到3倍。好多学生在随笔里陈述了这一事实：江山老师布置的语文作业，还不到我小学秦老师布置的一半。我真想好好地见识一下那位小学的秦老师。
秦老师啊！秦老师！你何故布置超过中学作业量2倍的作业？？？
你可知道，你这是在以语文的方式残害语文，残害学生的语文学习！
愿小学作业尽可能地少，愿孩子的美好童年不被小学作业提前终结！
愿“作业”放过“童年”
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