记者：唐李佩
当"扣好人生第一粒扣子"的学前教育关键期，遇上具有跨学科性质、培养创新人才重要手段的STEM教育，会给孩子带来怎样的认知体验？幼儿教师在STEM教学中有哪些困惑和收获？带着这些问题，我们走进西安交通大学幼儿园（以下简称西交大幼儿园）。
<strong>由好奇心生发的STEM教学
"电是有力气的吗？""磁铁能做什么？""小丑走钢丝怎样才不会掉下来？"……面对孩子们提出五花八门的问题，西交大幼儿园的老师们并没有直接给出答案，而是激发孩子的好奇心，让他们通过科学实验去探究真相。
发展幼儿的科学素养及探究精神，是西交大幼儿园多年来一直实践的教学理念，他们引导幼儿参与户外探索活动，在科学发现室中做多种实验，利用西安交通大学的优质资源开展前沿科学体验活动，和科学家们面对面交流等，都培养了孩子们良好的科学素养。
对幼儿进行STEM教育，能够将幼儿学习中各学科知识资源全面整合在一起，优化课堂组织架构，全面调动幼儿学习的积极性，健全幼儿的认知模式，这不仅有利于儿童的发展，也有利于未来对创新科技人才的培养。
当接触到STEM教育理念时，西交大幼儿园的老师们发现和他们之前做的工作有相通之处，所以开展STEM教学便成了"水到渠成"的事，而前期的科学素养培养教育也为STEM教育的顺利开展奠定了重要基础。
"我们幼儿园一直践行的科学素养培养教育和当下大家关注的STEM教育，都是从孩子对事物的好奇心出发。好奇心是幼儿一出生就开始具备的品质，我们需要做的就是引导他们利用好奇心去发现和探索世界。" 西交大幼儿园科学组老师姜恕说。
"老师我知道能用树皮造纸""还有渔网和沙子""老师，我们现在来造纸吧！""咱们造出来的纸叫宣纸""对，我们一起造张纸吧！"……当姜恕正在为大班的孩子们介绍中国四大发明，谈到造纸术的时候，小朋友们突然话锋一转纷纷要求"造纸"。
是继续讲授四大发明的内容，还是顺从孩子们的要求让他们"造纸"去？这对姜恕老师来说不是难题，西交大幼儿园的教学传统就是保护孩子的好奇心，既然孩子们提出了问题，并主动要求探索，姜恕便运用STEM教学步骤，引导孩子们制定造纸方案，接下来便是实施方案、得出结论、再评估优化方案、再实施方案、再次得出结论、反思分享等过程。
于是区域活动结束后，孩子们便走到幼儿园里去找树皮，西交大幼儿园里有38种288棵树，并不是每棵树下都能找到树皮，这样孩子们又有了新发现。捣树皮的工具只有四个，怎么才能让每个人都体验到呢？孩子们自己讨论分组，制定捣树皮的人员顺序。第一次方案失败后，孩子们总结反思，向父母请教，后来又用废旧报纸作为造纸原料，开启新一轮的"造纸运动"……
"STEM教学理念在我们日常教学中的融通，让孩子解决问题有了方法步骤，像一个小小工程师或科学家那样解决问题，他们在这一过程中所获得的知识更为生动和丰富，创造力和团队协作能力明显增强，他们眼中的世界在好奇心的驱使下变得多姿多彩。"姜恕说。
<strong>STEM是挑战也是成长阶梯
2018年12月18日，冬日午后的阳光穿过西交大幼儿园机器人教室的透明玻璃墙，照在每个参与研讨"磁力跷跷板"STEM教学的老师身上，显得暖意融融，来自广东省骨干园长高级研修班的部分学员们的加入，也让这节常规的教学研讨会的氛围更热烈。
"这节课所涉及的物理学、数学、工程学的知识我们怎么让孩子从中体验探究，他们能理解多少呢？""通过我们的动手实践，看来固定支架的孔还是要给孩子们提前打好。""大家觉得这节活动适合在中班下学期开展吗？"……两地的老师们运用STEM教学理念，分组合作，亲自动手设计制作"磁力跷跷板"，在制作的过程中发现问题，积极探索，并认真总结反思，深入研讨。
"我们广东省也是这两年才兴起做STEM教育，但是很多学校都是购买服务，能自己设计具体STEM教学内容的教师很少，今天在西安交通大学幼儿园参与这节STEM教学研讨课，收获很大，对老师们的自主创造力很是佩服。"一位园长谈道。
构建适宜在幼儿园开展的STEM课程是西交大幼儿园老师们的目标，这就需要老师们根据孩子身心发展特点和规律，设计好一节节具体的STEM课堂教学内容。老师们正在一边认真学习，一边努力践行，一步步向这个目标靠近，然而摆在老师们面前的难题也不少。
"对STEM教育的理念我们是认同的，但是在具体教学的过程中，我们的师资队伍是不足的。幼儿园女老师多，大多都是文科生，对工程学的思维，理科的知识需要不断学习加强，这样就有了新的挑战，存在一些畏难情绪。"教研主任吴雨洪说，为此学校加强了STEM教师培训工作力度，申请中国教育科学研究院相关课题，以课题研究推动STEM教学，并鼓励老师们多读相关书籍，注重实践探索，稳步推进。
"当然，老师们也清楚，参与STEM教育理念下的幼儿园课程开发，对个人的专业成长是一个很好的提升机会，所以说STEM不仅带来挑战，还给我们青年教师以成长的阶梯。"吴雨洪补充道。
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