对于"良好师生关系的建立"的话题，相信每位教师都有着自己的理解和有效的做法。近日再次阅读《小王子》这部儿童作品时，我对此有了些新的、深刻的认识。作为教师，结合本职工作深读而细思之，必大有裨益。
杨东朋（西安市教学能手）
<strong>一、良好师生关系的建立就是一场"驯化"
初遇狐狸。"来和我一起玩吧，"小王子建议道，"我很苦恼……"
"我不能和你一起玩，"狐狸说，"我还没有被驯化呢。"
……
"'驯化'是什么意思？"
"这是已经早就被人遗忘了的事情，"狐狸说，"它的意思就是'建立联系'。"
"建立联系？"
"一点不错，"狐狸说，"对我来说，你还只是一个小男孩，就像其他千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯化了我，我们就互相不可缺少了。 对我来说，你就是世界上唯一的了；我对你来说，也是世界上唯一的了。"
"驯化"就是"建立联系"。教育就是要建立联系，建立师生之间基于爱的有温度的联系。美国著名儿童精神科医师James Comer说："没有强有力的联系，学习就不会有明显的进步。"美国著名教育学家George Washington Carver说："学习就是理解各种关系。"捧着一颗心来，不带半根草去。"很多人认为教师最大的收获就是桃李满天下，陶行知先生却认为教育的真谛在于"爱满天下"。
1959年，美国心理学家哈洛及其同事做过一个实验：他们让新生的婴猴从出生第一天起同母亲分离，以后的165天中同两个"母亲"在一起——铁丝妈妈和布料妈妈。铁丝妈妈的胸前挂着奶瓶，布料妈妈没有。虽然当婴猴同铁丝妈妈在一起时能喝到奶， 但它们宁愿不喝奶，也愿同布料妈妈呆在一起……这就是著名的"'爱'的恒河猴实验"。这个实验充分说明了：即使是动物，它们的成长也需要有温度的"爱"。
理想的教师看待每一个学生都是具有独特情感和特殊需求的生命体。学生的成长也不仅需要知识的传承，更重要的是需要被关注、被理解、被呵护的"爱"的滋润。
教育就是教师与学生之间建立基于"爱"的联系。建立了"爱"的联系的师生就不再是普通的传授和学习知识的师生了，学生就是一个独立的、活泼的、立体的、需要被呵护的生命体；教师则成为闪耀着人性光芒的、智慧的学生成长的领路人。如文中狐狸所说的："我对麦田无动于衷。而这，真使人扫兴。但是，那么，一旦你驯服了我，这就会十分美妙。麦子，是金黄色的，它就会使我想起你。而且，我甚至会喜欢那风吹麦浪的声音……"
杨东朋
<strong>二、良好师生关系的建立需要耐心
"那么应当做些什么呢？"小王子说。
"应当非常耐心。"狐狸回答道，"开始你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天， 你坐得靠我更近些……"
教育需要耐心，这是个亘古不变又非常难做到的事。2018年，"陪孩子写作业"的话题风靡网络，陪孩子写作业有陪出脑出血的，有气得心脏搭桥的，甚至有要"送娃"的……读这些报道，让人捧腹的同时又有一丝忧虑：家长的耐心去哪儿了？
教育是对生命的雕琢，刀法粗犷必伤筋动骨。
有个叫分别"语言杀死植物"的实验。实验发生在阿联酋，实验人员将两株生长情况一样的植物放在一起，用保护罩分别隔绝起来放在学校大厅里，保证具有相同的阳光和养分。这两株植物唯一不同的，就是人们对待这两株的态度。一株接受的都是赞美和鼓励，另一株则是接受一切的语言暴力。学生讲的所有正向和反向的语言都会被记录下来，每天给两株植物循环播放。答案也确实让人惊讶。受到褒奖的植物生机勃勃越来越有光泽和质感，而被霸凌的植物则一蹶不振，叶子枯黄，奄奄一息。
物犹如此，人何以堪！家长亦如此，教师更要谨慎。
教育的耐心是一种慢的艺术。作为教师，要有"培养德智体美劳全面发展"的"人"的意识，要有每一节课的质量都影响着学生生命成长质量的责任，要有享受每一个生命成长拔节的富足感——如《牵着一只蜗牛去散步》所说的"原来上帝是叫蜗牛牵我去散步"之收获感。
2012年9月6日，重庆永川，“山哥”班主任李洪山和学生在一起。
<strong>三、良好师生关系的建立需要仪式感
"最好还是在原来的那个时间来。"狐狸说道，"比如说，你下午四点钟来， 那么从三点钟起，我就开始感到幸福。时间越临近，我就越感到幸福。到了四点钟的时候，我就会坐立不安；我就会发现幸福的代价。但是，如果你随便什么时候来，我就不知道在什么时候该准备好我的心情……应当有一定的仪式。"
师生关系中最具有仪式感的，就是教师的家访了。有经验的教师非常重视家访的机会，并将此列入自己的教学计划中。
当今社会，由于通信技术的发达和教师工作的繁忙，家访已逐渐淡出了我们的视野。但家访的特殊性和重要性却是毋庸置疑的。苏联伟大的教育理论家和教育实践家苏霍姆林斯基曾说过："教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。"家访是联系学校、家庭的桥梁，是教师了解学生家庭环境和家教背景的最好途径，是教师了解学生个性和学习动态的主要渠道。
教师通过一次家访，充分了解某位学生问题行为背后的原因而彻底改变对其的看法，取得良好教育效果的案例不胜枚举，甚至很多教师常常在家访后"自责不已"。笔者所在学校去年在七年级开展了"今天班委来我家"的大家访活动，由班主任、任课教师和班委会成员逐一对班级学生进行家访。该活动受到了广大家长和学生的热烈欢迎和高度赞赏。很多学生几乎提前一个多月开始准备"招待"工作，写心愿条、练习厨艺、提高才艺，"仪式感满满"并乐此不疲，甚至部分家长还把重要亲戚召集来参加活动。事实证明活动收到的效果是喜人的。很多学生开始愿意和同学交流了，很多教师批评责骂的教学方式明显减少，班级氛围更加融洽。当活动照片发布在学校工作群时，其他年级教师无不感慨和赞叹。2015年发布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确提出"中小学幼儿园要建立健全家庭教育工作机制，统筹家长委员会、家长学校、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等各种家校沟通渠道"，作为学校、教师要积极落实文件精神，为促进学生健康成长而不懈努力。
"在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响。要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。"这就是良好师生关系建立的仪式感。
"喏，这就是我的秘密。很简单：只有用心才能看得清。实质性的东西，用眼睛是看不见的。"愿每位教师用心去创造、享受良好的师生关系，愿每位学生在良好的师生关系里健康、快乐成长。
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