混合型腦癱的訓練常規原則：
針對主要症狀，突出重點，訓練先後順序應掌握一抬頭，二挺腰，三練四肢，四體操的原則。根據不同的體徵，參照痙攣型或手足徐動型的方法進行訓練。
鬼臉訓練法
1.顳下頜關節訓練
患兒被動(或主動)做下頜骨上提、下降、前進、後退及側方運動，協調面部肌肉張力，增強關節靈活性，恢復功能。
2.面部表情肌訓練
(1)做呲牙裂嘴，咀嚼泡泡糖等動作鍛鍊面部肌肉的協調性。
(2)手法拿捏面部肌肉點揉相關穴位(垂根、聽會、翳風、地倉、承漿穴)，調節肌肉張力。
(3)照鏡子練習口形，發音，吹氣球等。
醫療體操
1.上肢操(被動、主動運動)
預備姿勢：仰臥位，術者面對患兒雙手握患兒雙腕，術者拇指放患兒雙腕，術者拇指放患兒掌心。將其雙臂放於體側。
①擴胸運動
②伸展運動
③屈肘運動
④環轉運動
適用範圍：上肢關節活動受限的腦癱患兒。
2.下肢操(被動、主動運動)
預備姿勢：仰臥位，雙下肢伸直，術者雙手握患兒雙踝。
①屈膝屈髖運動
②雙髖外展運動
③髖內、外旋運動
④屈、伸膝運動
⑤牽踝、搖踝運動
⑥屈、伸踝運動
適用範圍：各型腦癱患兒的下肢運動障礙。
被動爬行模式訓練
腦癱、智力低下等患兒多因腦細胞損傷而引起的，但是人的大腦細胞有90%以上處於休眠狀態，如何動員休眠狀態的細胞(潛能細胞)發揮作用是治療腦癱、智力低下的重要手段之一。孩子爬行，手、腳、腦並用，特別需要大腦的協調，能激發大腦發育；開發腦潛能，對腦癱和智低的患兒特別有利。對一般正常兒童的開發也大有作為。
爬行訓練有下列好處
在嬰兒發育過程中，爬是一項能夠促進智力和體格發育的好運動，甚至有關專家指出爬是以後正確行走及肢體運動能力的基礎。發達國家的醫生和家長都極為重視。
從人類進化過程看，運動的發展是從原始的蠕動到爬行，再進化到哺乳類四肢爬， 最後才是人類的站立及行走。在人的個體發育過程中，也有這一種系列過程類似的重演。美國醫生根據這一規律，設計了一套模擬爬行被動運動，用它來促進正確爬行的出現及糾正錯誤的爬行姿勢。整個中樞神經系統，從腦幹—橋腦—中腦—大腦都能得到功能改善。
通過一定數量的正確模式運動及主動爬行訓練，就可向腦不斷輸入正確信息，促進腦功能恢復。同時對腦損傷兒童常見的斜視、眼球會聚功能差、發育障礙、動肩困難等障礙都有效果，並可使注視能力提高。因為人類12對腦神經中有10對是起源於腦幹，腦幹功能的恢復就能使腦神經功能得到改善。如果腦損傷，腦癱兒生後不久就開始接受此訓練，其中大部分可恢復到接近正常，個別的還可超常。
簡而言之，爬行訓練有下列好處：
改善腦功能，協調大小腦運動功能及小腦前庭系統功能。經過爬行訓練後，小兒能較快的站立行走起來而且姿勢協調。
改進腦神經功能：包括視聽、平衡、語言、咀嚼、吞嚥、頸肩部活動等等。
有利於小兒腦潛能開發：阻斷其病理反射，建立新的條件反射，提高運動協調能力。強制性爬行模式能使患兒視聽反應加快，注意力集中，注視能力好，視覺理解和視覺理解和視覺應急能力提高，以後有較高的閱讀速度，較強的文字理解能力，也會有較好的運動協調能力和動手能力。
哪些兒童應該練爬
1. 不會爬的小兒;
2. 會走而姿勢不好的兒童;
3. 一切有腦損傷的小兒，包括腦癱、智力低下和發育延遲等等。
什麼時期學爬最好
因為人腦的80%發育在2歲以前，3歲時大腦發育基本定型。所以要抓緊時間對腦損傷兒童進行康復訓練，包括爬行在內。
訓練的最佳年齡為6個月內，其次是1-4歲，康復訓練越早越好。治療與練爬相結合會得到事半功倍的效果。
學爬的模式運動操作方法和要求
類似俯爬的被動運動，四肢及頭頸部經過一定量的有節律的運動及磨擦向腦部輸送信息，可有效促進正確爬行動作的出現、及糾正錯誤運動姿勢、改善感知覺。通過被動模式運動結合斜坡爬行，先訓練患兒匍匐爬，然後，進行越障礙爬，再過渡到手膝跪爬。
被動運動模式的操作
將患兒俯臥置於模式床上，床面撒澱粉以增加滑度，由一人擺頭，左右各一人擺上下肢，後邊一人擺踝關節。
以頭右轉90°為例加以說明：
上肢：內旋、背屈、手指張開、掌心朝上置於臀部。
左側：下肢：屈曲90°上肢，上肢屈肘90°。
右側：下肢：下肢伸展位 ，然後將頭左轉90°；上肢：由內旋背屈位伸展後變為屈肘90°。
左側
下肢：由屈曲90°變為伸展，注意足內側面足底摩擦床面。
上肢：由屈肘90°伸展變為內旋背屈掌必摩擦床面掌心向上置於臀部。
右側
下肢：由伸展變為屈曲90°。
被動運動模式：初做為每次150個(根據具體病情而定)，每2天遞增50個至每次250個，一天做6次，每做完一次讓患兒俯臥於斜板上向下爬，爬十餘次後再做模式運動。斜坡板高逐漸向下降，經過一段時間(輕者1—2周，重者1—2個月)，斜坡板降至水平位對患兒已能較順利的進行匍匐爬。這時即可練習越障礙爬，如爬過媽媽的腿，爬過小滾筒、枕頭等，使患兒自然過度到手膝跪爬。
被動運動模式的操作要求：四人一定配合協調，形成有規律的被動運動。注意掌面，足底與床面的磨擦，不斷向腦部輸送信息，還要注意順水推舟，動作柔和，有節律，不可突然用力，以免造成關節損傷，對於肌張力較高的患兒應將節律放慢，以後再逐漸加快。
語言訓練
以治療小兒腦癱和智力低下患兒為主，其中許多患者存在著智力障礙和語言表達困難，根據不同患者的重點表現不同而採用不同的訓練方法。腦癱患兒多表現為隨意運動功能障礙，往往表現在吞嚥、呼吸、發聲、構音等方面不協調，這樣的患兒以矯正其呼吸，發聲等基本動作開始，從舌操、呼吸、口內鼓氣吹泡入手，逐漸過渡到單音、雙音、短句等。
智力低下、思維、記憶、聽覺辨認的障礙導致患兒的認知、語言理解，語言表達能力下降，另外這類患兒往往還存在情緒異常，表現為易激惹，注意力分散，持續力短暫，自控能力差等時點，對這樣病人的語訓，關鍵的關鍵是要與患兒溝通關係，取得患兒對術者的信任。然後以實物教學為主，提高其認知能力逐步過渡到語音訓練，將教育禺於娛樂中。
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