班主任和家长之间的有效沟通是促进学生健康成长的重要保障，而双方有效沟通的实现需要因人而异，因事而异。尤其是面对持有偏见的家长，班主任更要晓之以理，动之以情，把话说到家长的心坎里，使家长乐意合作，主动合作，从而成为学校教育忠实的同盟军和坚定的支持者。
让“护犊”的家长知情明理
课外活动时间，顽皮的强强玩起了直播并大声命令其他同学摆出各种“pose”迎合他，班长涛涛多次阻止无效后，报告给了丁老师。
丁老师把强强叫到办公室和蔼地说：“学校明确规定学生不允许带手机进学校，你不听劝阻还搞起了直播，属于错上加错，回去以后好好地反思，老师不再追究你的过错了，希望你能用优异的表现证明自己是一个知错能改的好孩子。”
强强虽然认识到了自己的错误，但心里也埋怨起涛涛：要不是涛涛打小报告，自己也不可能挨批！他越想越恼，因此一回到教室就和涛涛扭打起来，结果却是个子矮小的强强被涛涛打得鼻子出了血。
强强的妈妈知道后，气势汹汹地“杀”到学校，非要找涛涛讨个公道。
丁老师语重心长地对她说：“强强带手机进校园影响了学习，这是您不愿意看到的。强强唆使其他同学参与直播，我想这更不是您愿意看到的。涛涛作为班长去制止强强，是为了他好，却反遭他的报复，对于强强这种举止，您难道还愿意支持他？您觉得这样‘宠’下去，他还有未来吗？再说，我已经批评了涛涛，涛涛也向强强承认了错误，道了歉。您还有必要向涛涛兴师问罪吗？现在，您认为我们是坐下来好好讨论一下如何帮助强强改掉这一坏毛病呢，还是——”
“对，对，我应该好好帮孩子改掉坏毛病了！”强强的妈妈赶紧羞愧地说。
强强的妈妈眼见孩子吃亏，想为孩子打抱不平，到学校兴师问罪，丁老师从“什么是对孩子好”这一点入手，让强强妈妈明白了涛涛这样做是负责的表现，是对强强学习和成长有利的，接着指出了他俩打架是强强有错在先。这样的谈话入情入理，使强强的妈妈欣然接受。
在教育实践中，我们一旦遭遇“护犊型”的家长，一定要站在家长的角度，站在对学生发展有利的角度晓之以理，动之以情，才能使家长心悦诚服地接纳意见，成为学校教育的忠实同盟军。
让缺失信心的家长看到未来
成绩落后的彤彤，课上蔫得像个瞌睡虫，课下却是个活宝，整天搞得教室里“鸡飞狗跳”的。为了让彤彤把精力放在学习上，丁老师去家访。
但身为老板的彤彤爸爸听了丁老师的话后，满不在乎地说：“我的公司生意还不错，每年有一百多万的盈利，彤彤天生就不是学习的料，我也给他请过家教，钱没少花，学习还是老样子，就这样吧，他能学多少就学多少吧，反正早晚会进自家公司的，老师你也歇歇吧，不要多操心了！”
丁老师说：“因为一时的成绩差就放弃了，这是不应该的。作为家长，孩子最信任你们，你们更应该相信孩子，如果你们都对孩子没有信心了，孩子不就‘破罐子破摔吗’？你们现在觉得孩子成绩好坏无所谓，反正以后到自家的公司上班。可是，您仔细想一想，如果孩子学有所成，不是会对您的公司帮助更大吗？彤彤的成绩虽然差点，但现在才上初一，只要努力还来得及。我已经安排成绩好的学生和彤彤同桌了，任课老师我也嘱咐了，大家都会帮助他的。作为家长，您难道会狠心地选择放弃？”彤彤的爸爸听后态度转了一百八十度，高兴地表示一定会配合学校，督促彤彤好好学习。
“信心是成功的基石。”丁老师为何能打动彤彤的爸爸？是因为丁老师抓住了他对彤彤失去信心这一病根，让他明白了只要齐抓共管，孩子的学习是可以提高上去的。丁老师结合家长想让彤彤到自家公司上班这一心理，进行了针对性说服，并表明老师、同学们都对彤彤有信心，处处为彤彤着想，只要家长配合，彤彤的学习定会有起色的—这样言必有中的劝说自然能感动家长！
没有一个家长真的想要放弃孩子。因此，面对心态消极的家长，老师更应该增强他们的信心，使他们明白，只要家校携手，孩子定会在老师和家长满满的信任里阔步向前。
让“虎爸熊妈”爱得更温馨
丽丽是一位品学兼优、多才多艺的孩子，喜家校合作欢参与社团活动，可家长却要求她一门心思搞学习，即使她考了全班第二名，也会批评她不用功，数落她总参加一些乌七八糟的活动，影响了学习。
丁老师了解到这一情况后赶紧去家访。一见面，丽丽的父母就严肃地说：“您的意思我们都懂，但是现在就业形势这么紧张，我们属于工薪阶层，没关系没门路的，不严不成啊。我们指望丽丽将来考个好学校，奔个好前程呢！作为父母，难道我们这样做不对吗？”
丁老师说：“你们说的有一定道理。但是孩子的发展要全面，一旦‘营养不良’也会事与愿违的。孩子毕竟还小，如果背负着巨大的压力，定会对她的心灵造成一些阴影。这样，既影响学习，又影响心理健康，真的得不偿失！我的孩子今年也念高一，成绩远不如丽丽好。但我很高兴，因为孩子一直在努力，整天开开心心的，而且经常参加一些社团活动。对于做父母的来说，还有什么比看到孩子开开心心地健康成长更幸福的事情呢？”
丽丽的父母觉得丁老师言之有理，深有感触地说：“要是早和您交流就好了，我们差一点犯了大错误！”
“望子成龙，望女成凤”是每一个家长的美好心愿。为了实现这一愿望，许多家长只看到严厉的好处，而对严厉的不良影响选择性地视而不见。丁老师在谈话中首先纠正了丽丽父母的错误认识，继而分析了巨大压力的不良后果，同时拿对自己孩子的态度来比较，说服力一下子就增强了。
面对“虎爸熊妈”，班主任应该摆事实，讲道理，既要向他们讲清楚压力过大的不良后果，又要激励他们对孩子有更温暖的爱，为孩子减压，这样才能够收获更大的惊喜。
让每一个孩子都成才，让每一个孩子都幸福地成长，是家长和老师的共同目标。因此，面对持有偏见的家长，班主任应该认真思考、区别对待，找到和家长沟通的切入点，通过沟通与交流，使他们放弃偏见，与老师戮力同心，确保每一个学生都能幸福地成长。
栏目：家校合作
作者：苏艳霞 韩旭灵 山东省宁阳第二十中学
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