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近些年來，學生因為壓力過大，做出一些匪夷所思之事越來越多，而做事的手段也越來越讓人驚訝。
常言道，好孩子都是別人家的。
先不說這句話對不對，但是作為家長們，你們觀察過自己家的孩子真實的情況麼？
可憐天下父母心，孩子成龍成風，都是父母的一片赤誠，絕對沒有任何私慾，如果“壞”孩子在你們家，你們知道該怎麼做麼？
如果在你們心中，自家的孩子不是好孩子，他們又“壞“到了什麼程度麼？
下面談一下這個情況。
我慶幸生在了一個鄉村，學習在鄉鎮，後我的童年壓力不大。
我們那時候沒有那麼多的補習班，輔導班，學習除了在課堂，剩下的時間多數靠自覺。
怎樣提學習成績最有效？
以我在級部前三名之內徘徊的經驗，還是有資格講一講的。
學習，重在二三年級時培養興趣。
我在小的時候，我父親經常給我講《水滸傳》。他就像天橋下的說書人，雖然沒有抑揚頓挫，但是講的依舊有聲有色，至少讓我那時候非常感興趣。現在想起來，那時候聽水滸傳的衝動，比起現在小孩喜歡小豬佩奇來說，有過之無不及。
讓孩子想要一種東西，但是不要讓他容易獲得，這邊是興趣最開始的來源。
我喜歡聽水滸傳，但是父親那時候並沒有足夠的時間來給我講，最後他扔給了我一本書，還有一句話：我講的故事都是這本書裡面的，想知道以後的故事，自己看。
我喜歡，這便是我讀書的起源。
我記得，那是一本連封皮都沒有的書，而且還是不全的，最重要的是很破舊，蟲子咬的洞很多。
那本書應該丟失了前十三章，從十四章開始。
我記得講的是入雲龍公孫勝出場，章節名的前半段有一個洞，後半段是公孫勝應七星聚義。
一個二三年級的孩子，認識的字不多，對於一本書來說，故事的完整性讀的很不連續。
但是因為興趣，我一直讀了下去，不會的字就跳過，等到父親回來，他如果認識就直接告訴我，如果不認識再查字典。
就這樣，隨著年齡的長大，認識的字多了，那本書我可以通讀無阻，而且，我跟父親的角色好像換了過來，我來給他說書。
而就是那時候，我才知道，其實父親的書也不是自己讀的，而是聽爺爺講的，因為當我說出某些細節的時候，父親也表現得很詫異，“原來是這樣啊？”
父親，便是我的啟蒙老師。
而且，後來自己回憶的時候，我還發現了一個情況，那就是那本書也非常重要。
因為是破的，而且是殘卷，並且有洞，少了很多地方。
殘缺，對於一個有了興趣的人來說，那是不允許的。
上學後，從圖書室借來了完整的《水滸傳》，然後通讀了全篇，然後不僅給父親講，後來還給一些同學講。
因為故事有趣，且生僻字很多，一個同齡的學生，能夠做出一些同齡人做不到的事，這便是學習優越感的起源。
興趣，優越感，是催生學習的原動力。
因為這種優越感，隨後三國演義，西遊記等故事情節豐富的名著按部就班的進入了我的生活。
我一直認為，閱讀，是開發智力的最好工具。
你在閱讀的時候，不僅可以提高語文水平，更能豐富你的空間想象能力，且還能激發藝術思維。
比如說，讀了三國演義，我按照三國演義中馬超的描述，在四年級的時候完成了我的第一幅“畫作”——錦馬超。
在讀了西遊記之後，比著書中的插圖，繪出了人生中第一條龍。那幅圖，我至今還留著，因為我畫了整整一天。
雖然以後沒有走上藝術的道路，但是這種思維開發了。
我忘記了誰說了一句話，非常贊同。
說語文，是一切科學的起源。
我曾經觀察過也交流過很多成績拔尖的學生，他們都有一個共同的愛好，語文能力都不差。
一目十行，過目不忘這些似乎只存在於傳說中的能力，其實真的有發生，因為我那時候就是這樣（當然，過目不忘有些誇張，但也差不多，比如滕王閣序，我記得默讀了四遍才完整的背誦出來）。
其實孩子在認識世界的初始階段，適當的方法很重要，需要父母做出一些引導，而這種引導最後的目的是培養孩子自主學習的能力，按照我的經驗，在課堂上學的東西，遠不及課外學的多。
好吧，今天先講這麼多，等有空了在細說。
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