近日，胖子罗振宇突然成了大家朋友圈里面的热门人物，很多人都看过他的跨年演讲，里面的金句不断，可以说充分满足了社会不同阶级对于宏观和微观社会的解读，而且如此平民化地走向舞台诉说一个有一个朴素的道理。
只是里面的观点都对吗？对每个人，每个现象解读都到位吗？
罗胖子说：小趋势是什么？是那些影响趋势的趋势，带来改变的改变，它未必能长成大趋势，但它的能力是可以启动连锁反应的。
通俗一点理解其实挺有意思的，就是点背不能怪社会，命苦不可怨政府，是你自己没发现小趋势，跟上小趋势，只能怪自己，你不亏损谁亏损。
当然，今天我们不是谈什么“小趋势”，主要是聊一聊“留守儿童幸福不幸福”。
2018年，何帆探访了一个山区小学。规模非常小，一共只有28名幼儿园孩子、43名小学生和12位老师。何帆老师在那里看到了什么呢？跟我们坐在大城市里面的想象完全相反——山区、留守儿童，并不是一个悲惨世界。何帆得出一个连他自己都震惊的结论：所有最先锋的教育理念，在这所山区小学都能看到。不可思议吧？
我们来看看，发生了什么。
大山里的学校，在高考面前，确实没有什么竞争力。所以这就产生了一个附带的结果，“升学率”这个指标对这个学校来说，也就没有什么意义，大家自然就不玩命追求那个目标。你看，大城市里的学校做不到吧？
最困扰的那件事就解决了，这个学校天然就不再是应试教育了。学校的老师和孩子们奔的那个教育目标，就不再是分数，而更有可能回到教育的初始目的——育人，让学生成为社会合格的一份子。你看，卸下了包袱，教育回到了它的本来面目。
从这个起点开始，事情就起了一系列变化。
因为学生不足，他们自然就变成了小班教学，这是最先进的教育理念吧？一个班七八个学生，每个老师分配给每一个学生的时间变多了，关注就变多了。你看，大城市很难做到吧？
因为学校资源不足，所以就不能关起门办学，所以必须融入乡村，和周边的老乡密切地打交道，跟社区共生。于是，学校不再是一座教育孤岛、一个考试集中营，孩子们除了上课，还要采蘑菇、拾柴火、参观水电站等，通过走出学校来理解真实的世界，学校和外界的围墙变模糊了。怎么样？做到这一点，大城市很难吧？
因为学生家长不在身边，这本来不是一件好事，但与此同时也产生了一个附带结果：大城市里那种家长对学校教育的干扰，也就消失了。老师和学生变成了生活共同体，孩子遇到难事可以扑到老师怀里。这样一来，老师可以按照自己的教育理想，塑造学生的人格。你看，做到这一点，大城市很难吧？
何帆老师说，这所小学里的孩子，是他见过的最快乐、最自信的孩子。
我们只要稍微调动一下社会常识就知道，这样的孩子长大了，他们的一生一定不会差。不管能不能上大学，都不影响他们成为自食其力、有社会尊严、有手艺的劳动者。他们的根牢牢扎在这个社会里，他们获得幸福的能力一点都不比那些城市里的孩子差。
以上是罗胖子在跨年演讲中的原文，平心而论恶捧中国也不是不行，用内心的幸福盖过物质的匮乏也好，毕竟创业者需要鸡汤，可留守儿童教育资源不足明明是一件坏事，也能被说成好事，还强调他们获得幸福的能力一点都不比那些城市里的孩子差，你们真信吗？
你让留守儿童做出选择：留在山区继续做最快乐、最自信的孩子or进入都市拥有不错的物质生活天天上补习班？
生活本来就做出选择，后者是前者的升级模式，再说回来，其中教育的不均衡不能以孩子单纯的快乐就能一概而过的。还记得，前不久刷屏朋友圈的《这块屏幕可能改变命运》，谋求的就是通过另一种意义上的“改变命运”，但教育的逻辑和机制是相当复杂的，并非一块屏幕、几个孩子内心的喜乐就能覆盖。
《这块屏幕可能改变命运》里面有一处表述：那种感觉就像，往井下打了光，丢下绳子，井里的人看到了天空，才会拼命往上爬。道理是很朴素的，你让没有见过光的孩子，傻傻地乐着就认为是教育的本质是找到快乐满足，却不知道为他们打开一扇窗户。
所以，与其羡慕他们获取幸福的容易，不如给他们获取幸福的更多选择，这才是幸福和自由更好的诠释！
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