01
最近，一位名叫王恆屹的五歲孩子刷屏了，他在《挑戰不可能》綜藝節目裡，在隨機挑選的十聯詩句裡，只保留三個字的提示信息來背誦，王恆屹竟然都背出來了。
更讓所有人驚訝的是，王恆屹不是單純的背古詩詞，而且能夠理解詩詞的意境，能準確說出詩詞的作者，甚至在哪裡寫的詩。
五歲的王恆屹因此被稱為“行走的中華小詩庫”。
觀眾們很想知道，王恆屹為什麼能夠背出這麼多的古詩詞？
王恆屹是由奶奶帶大了，平時就是奶奶教他背古詩詞，除了記憶力確實超常之外，興趣也是不可缺少的因素之一。
首先，王恆屹斷斷斷續續識字三千，那麼，他在讀書看報這方面就不成問題了，其次，對於古詩詞他是感興趣的。
王恆屹的奶奶介紹說，每首詩詞只讀個三五遍，然後合上書本就能背出來，再由奶奶幫他把註解講一遍，加深理解就可以了。
而王恆屹的學習動力全部緣於興趣，不是硬性填鴨似的。
求知是人的一種天性，沒有誰生下來就拒絕學習，但是，學習方式則決定了一個人是否成才還是平庸？
英國作家毛姆說過，人的學問是由好問而來。
試想，如果對學習不感興趣，也不主動積極地問，又怎麼能得來知識呢？所以，興趣才是開啟孩子通向知識大門的鑰匙。
02
前段時間，網上瘋傳了許多關於孩子寫作業的搞笑視頻。
其實仔細看下來，孩子的想象力超級豐富，也就是說，孩子們的智商遠在家長之上。
為什麼這樣說呢？
孩子們的想象力很豐富，是憑著豐富的想象力來學習，也就是說，孩子對學習是有興趣的，但是扼殺孩子興趣的，偏偏是家長。
視頻中的第一道題是，西瓜、鴨梨、菠蘿、鴨子，它們四個誰站錯了隊伍？
孩子的答案是西瓜。雖然正確答案是鴨子，但我認為西瓜也沒有錯，如果從色彩學的角度來講，孩子的答案是正確的。
當這四樣物品放在一起時，只有西瓜是綠色的，孩子自然會聯想到，在顏色上區別，西瓜與另外三個不是一夥的。
我把視頻發給朋友小諾，讓小諾的女兒來做，小諾的女兒讀幼稚園大班。
小諾並沒有急著讓女兒做，而是把三種長在地上和掛在樹上的水果圖片百度出來，又去網上搜了一段鴨子的視頻，等女兒全部看下來，才問女兒，誰站錯了隊伍？
女兒給出了正確答案，是鴨子。而且說出了理由，因為鴨子會跑，是喘氣的。
這就很形象直觀，首先引起孩子的興趣，在有趣的過程中學會從不同角度思考，既學了習，也增長了知識。
古希臘哲學家柏拉圖說過這樣一段話，其實很中肯：體育運動如果是出於強迫，不會有害身體；但是，在強迫之下獲得的知識，無法保留在頭腦中。
也就是說，用興趣吸收的知識，會印象深刻，而填鴨式，吼叫式，只會讓孩子厭惡學習直至遠離。
03
同住一個小區的幾位朋友，家裡上學的孩子都差不多，每次陪孩子寫作業，模式都相同，又吼又叫，唯恐天下人不知道，自己家有娃。
但是，在這些家長裡，從來沒有聽過朋友林峰喊娃。
後來，通過幾次接觸，我們才發現，林峰的育兒方法很值得借鑑，那就是，他只培養孩子的興趣，而從來不陪孩子寫作業。
我們一起自駕遊時，林峰會領著兒子，沿著河邊找枯木，然後和兒子一起玩鑽木取火，實地演示給兒子看。
雖然最終沒能取出火，只是鑽出了青煙，但畢竟讓孩子真正接觸到了古人是如何取火的。
我們一起吃火鍋，林峰會讓兒子觀察，青黑色的大蝦入了熱湯，為什麼會變成紅色了呢？
他的兒子仔細觀察發現，入了熱湯的蝦真的變成紅色。
林峰就會給兒子解釋，蝦的外殼含有蝦青素和蝦紅素，蝦青素不穩定遇熱被破壞，而蝦紅素則非常穩定，遇熱依然保持紅色。
因為林峰的講解，他的兒子對螃蟹也感了興趣，又仔細認真地觀察起螃蟹來。
林峰說他從來不吼孩子，也從來不陪孩子寫作業，但卻總是從生活的細節裡，來培養孩子學習的興趣。孩子感興趣了，才會主動學習。
著名教育學家陶行知也曾經說過：憑著主觀想象去強迫孩子做某些事，實在是行不通的，是很難激起孩子學習興趣的，相反多給孩子一些寬鬆和自由的天地，多講究點藝術，也許會是另一番情境。
04
興趣是一個人認識某種事物，或者從事某種事物活動的心理傾向，在興趣的基礎上來認識並探索外界事物。
心理學上對於興趣給出了分類。興趣分直接和間接，獲得知識的興趣是直接的，為了獲得知識而學習的興趣是間接的。
孩子的人生觀尚未成形，那麼孩子的學習興趣就是間接的，是需要家長給予引導的，如何引導或者培養，才是家長應該正確對待的。
而許多家長，往往就忽略了這一點，他們只是陪伴、輔導，但卻沒有把孩子的興趣激發出來。
激發孩子的興趣，由興趣入手來引導學習，對於家長和孩子來說是雙贏的，孩子不會厭倦，家長也不需要吼叫。
而對於有些孩子，天生或者慢慢形成的興趣，家長也要正確對待，而不是扼殺或忽視。
美劇《我的天才女友》中，莉拉從小就對文字感興趣，她的夢想是寫小說，併為此攢錢買破舊的書來讀。
為了實現自己的夢想，小小年紀的莉拉與父親抗衡，要求繼續讀書，結果被自己的父親，在盛怒之下從二樓扔下去。
莉拉的興趣是直接的，不需要父母引導的，但卻被父母扼殺了。
所以，興趣才是孩子最好的老師。
如何培養孩子的興趣呢？
家長需要做的就是，首先用心觀察自己的孩子，有沒有天生的興趣和愛好。如果有，那就著手培養並支持。這是直接的興趣。
其次，可以慢慢引導孩子，對某些事物的興趣，由家長間接給予，從而達到真正的喜歡。這是間接的興趣。
作家托爾斯泰也說過：成功教學所必須的不是強制，而是激發孩子的興趣。
由此看來，激發孩子的興趣才是最重要的。
基於興趣之上接觸新事物，才能更好汲取並吸收。
而孩子在認知
興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。
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