寒假就要到啦，孩子們是開心了，
可家長們即將面臨一大“酷刑”
——陪孩子做作業。
“婚姻裡最可怕的，不是出軌、
不是家暴，而是陪孩子做作業！”
有的媽媽說，因為陪孩子寫作業，
有的媽媽說，因為陪孩子寫作業，
被孩子稱為後媽！
一把心酸一把淚……
但其實，我們可能忽略了，
陪娃寫作業也是門學問啊！
我們採訪了美國正面管教協會認證導師張戈茵，
她說：要陪孩子寫作業，家長首先需要學習！
她根據多年的教育經驗，
將陪做作業的家長分成了三種類型，
看看這裡面有沒有你呢？
第一種：氣急敗壞型
每天晚上拖著疲憊的身軀下班回家。
到了一樓就能聽見花花媽媽
在二樓聲嘶力竭的責罵：
“你怎麼這麼笨啊，說了多少遍怎麼就不懂啊！
這麼短一篇文章怎麼就是背錯呢？”
“再背十遍！今天非得背出來不可！”
每當這時，他打開家門，
一定會被一起罵：
“你還要不要管孩子了，
孩子就是遺傳你的笨腦子！”
第二種：連哄帶騙型
噹噹媽媽每條早上一睜眼就很焦慮
——不知道今天怎麼讓孩子早點做作業。
每晚她先是和顏悅色地提醒：
“噹噹，好孩子，快去寫作業吧，
做完作業咱們就可以聊會天啦。”
噹噹不為所動，玩自己的樂高。
噹噹媽深吸一口氣，提醒自己可不能發脾氣。
繼續勸：“快去做吧乖孩子，
不做可不行，不然還得熬夜，
媽媽要發脾氣的。”
噹噹依舊眼皮也不抬一下。
媽媽說：
“快去寫作業，做完媽媽給你十塊錢。”
“去寫作業了小祖宗，做完媽媽週末帶你去玩。”
“只要你做完，媽媽讓你玩一個小時遊戲！”
剛開始噹噹還算是配合。
慢慢的，媽媽的誘惑失去了魅力。
媽媽不斷加碼，
噹噹的積極性卻越來越低。
最後方法全失效，
媽媽也沉不住氣了。
噹噹磨磨蹭蹭寫不完，
媽媽開始河東獅吼：
“沒完沒了了是吧！”
要麼過於嚴厲控制，
要麼過於驕縱放任，
作業完不成，親子關係也變差。
漸漸地，孩子養成了講條件、
依賴他人、習慣抵抗、
不關注事情的行為模式，
不僅學習不好，其他能力也不行！
很多爸媽驚出了一身冷汗，
這種場景太熟悉了！
美國正面管教協會導師張戈茵
就像張戈茵說的：
很多家長陪作業，孩子慢慢被培訓成
不主動、不自信、不積極、推脫責任的孩子。
他不認為做作業是自己的事，
他會用各種方式抵抗，
但又時刻恐懼著媽媽的指責和懲罰。
到了青春期，這些孩子要麼和父母不溝通，
要麼就和父母對著幹。
但是有一種家長做得比較好，
到底是怎樣做的呢？
第三種：和善堅定型
泡泡今年上一年級，泡泡媽媽是一位老師。
媽媽有一次檢查作業，
發現他連續4課都沒做生詞卡片。
媽媽有些著急和生氣，
但她深呼吸後，溫和地問：
“泡泡你的生詞卡準備怎麼補呢？”
泡泡說，那我晚上補吧。
到了晚上七點，泡泡蔫了，哭著說：
“這麼多字，都一百多個了，
我做不完，媽媽你幫我做吧！”
媽媽忍住了指責的話：
“你覺得生字這麼多寫不完，
你現在煩躁又害怕，希望我幫你？”
泡泡點點頭。
“生字卡是你自己的事情，我不能代替你做，不過我可以陪你一起。”
生字卡包括拼音畫圖，
生字只要求認識不要求會寫。
“這樣我們一步一步來，先畫畫吧！”
泡泡喜歡畫畫：“沒問題！”
沒一會就畫完了，泡泡開心地舉著生字卡，
沉浸在小任務完成後的成就感中。
媽媽提醒：“要寫拼音了，媽媽讀你來寫怎麼樣？”
在“我能行”的鼓勵中，泡泡很高效完成了，
並且主動作出決定：“我要把生字也寫了！”
他拿起生詞卡毫無雜念地開始寫。
做完後泡泡長長出了一口氣：
“媽媽我現在覺得好輕鬆，
我下次要預習完功課，
馬上就把生字卡做了，
再也不堆到一起！”
泡泡媽媽的態度既和善又堅定。
孩子面對“一百個生字”的壓力，
覺得無法承受。
但是媽媽堅定表示，
老師佈置的作業一定要完成，
但是我可以陪你。
這樣就給孩子建立了價值感和“我能行”的信心，
孩子感覺被理解，
才能對學習保持積極的興趣。
以上三種家長是不是也有你呢？
張戈茵老師說：“怎麼跟孩子溝通交流，都是有方法的。
我們很多媽媽在陪娃寫作業的時候，
束手無策，生氣抓狂，
就是沒有掌握到方法。”
前兩種家長屬於“不會陪”，
只有第三種家長做到了“陪得好”。
家長不僅要陪得好，
進一步要做到陪得少，
最後達到不用陪，
讓孩子獨立做作業。
作業是孩子的事，父母不應該包辦代替。
但是營造良好學習氛圍，是家長的責任。
父母陪作業不是為了顯示權威，
而是營造輕鬆溫暖的學習氛圍，
這是最值得做的事。
當你發脾氣大喊大叫時，
你有沒有意識到，
在我們做的不好的時候，
孩子不會吼我們，只是默默承受。
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