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導讀
卷首語
培養愛勞動的意識
勞動，不能淺顯地理解為“幹體力活”；愛勞動，也不能簡單地理解為“喜歡幹活”。從教育理念上來說，勞動是對社會作出貢獻的行為，故需要教會學生相應的勞動知識和技能；愛勞動是通過體驗勞動過程和結果，使學生具備勞動的意識和意願，故需要培養其欣賞勞動、樂於勞動的品質。
讓孩子快樂當然重要，但為今後一生的幸福生活做好準備才是更重要的。從思維品質和行為習慣來說，做好準備的主要表現，一是要自覺地刻苦學習，二是要自願地勤奮勞動。
（作者 己亥君）
理論與實踐
論學校文化建設的內涵與價值使命
學校自身的文化主要體現在它的存在形式和生活方式中。一所學校有什麼樣的存在形式和生活方式，就會有什麼樣的學校文化形態。從最初打造學校特色、提煉特色文化、建設校園文化，再到今天關注學校內在文化的凝練與培育，學校文化建設正在走向深入。未來學校文化建設如何進展，如何通過“建設”實現學校文化的“升級”，使作為育人機構的學校，更好地發揮育人功能，自覺擔當起學校文化育人這一價值使命，不斷增強自身文化活力，已經成為學校文化建設過程中迫切需要思考的現實問題。
（作者 宋兵波）
全國優秀班主任講壇
文化浸潤，書香育人
——“書香班”文化建設的實踐
陳明梅，浙江省杭州市開元商貿職業學校教師，中學高級教師，擔任班主任24年。
基於中職學生的特點和自己帶班的理念，陳老師依託“書香班”文化建設進行班級管理工作實踐，在班級管理中強調文化浸潤、書香育人。在“書香班”的班級建設中，陳老師首先建立了書香文化體系，並在此基礎上進行了一系列的具有“書香班”文化特色的實踐活動：一張閱讀成績報告單、兩次人文行走、三張明信片、四大班本課程等。實踐證明，書香班級文化建設深入學生心靈層面，關注學生精神世界，是一條有效的育人道路。
陳老師是杭州市首屆名班主任工作室領銜人、杭州網絡名師工作室負責人，曾被評為杭州市心理健康教育先進工作者。
（作者 陳明梅）
我該怎麼辦
學生自卑心理比較強，怎麼辦？
每次接手新班，我都會遇到一些比較自卑的學生。我深知自卑心理會對學生產生巨大的負面影響，經常很努力地做他們的思想工作，給他們加油鼓勁兒，希望他們能振作精神，做陽光自信的好少年，然而結果卻不盡如人意，我的教育總是無法真正觸動學生心靈，為此我很苦惱，到底該怎麼辦呢？（廣東 梅梓航）
本期話題圍繞“學生自卑心理比較強，怎麼辦？”展開，來自全國各地的一線班主任參與了本次討論，希望給同樣有此困惑的老師以參考。
工作筆談
積極心理學背景下的班級感恩教育實踐
研究證明，時常體驗感恩，能有助於我們維持良好的心理健康狀態，使我們的情緒管理能力得到長久性的改善，並且聚焦感恩所帶給我們的積極情感體驗，還能使我們自身應對壓力的能力以及樂觀精神得到很好的提升。同時，還能使我們從人際交往中獲得更多的資源，幫助自己積極關係的建立。
在積極心理學的引領下，我班在一年的時間中進行了大量的感恩教育實踐活動，形成了感恩教育逐層推進的系列活動和有效路徑，取得了良好的效果。
（作者 李春容 莊凌雲）
班級發展與管理
我這樣“約見”高一新生
經過多年的實踐，我認為新高一班級的組建與經營的時間節點可以提前到開學前，原因如下：首先，班主任可以有足夠的時間思考班級的建設，避免管理的盲目性；其次，可以引領學生以主人翁的姿態關注班級的建設，甚至可以組織學生規劃班級的建設方案，構建民主型班集體；最後，學生剛剛從初中升入高一，對新的環境充滿好奇心，對新的班級生活充滿美好的嚮往，渴望以主人翁的姿態為班級的建設作出努力。基於上述思考，制定周密而有效的約見新生計劃並有效實施顯得極為重要。
（作者 董滿超）
心理健康教育
讓我們擁有更多“愛的能力”
——“教練型”班主任在實踐中的工作策略
“所謂教練型班主任，是指善於運用教練的工作原理，技術性地推動工作對象（包括自己、學生和家長等）調整自身狀態、調動自身潛力、優化自我管理能力、獲得自主成長的班主任。” 教練型班主任奉行“我好——你好——大家好”的三贏原則，善於運用專門的工具（包括調節情緒、轉變信念、建立親和關係、引導說服、表揚與批評、建立班級歸屬感、激發團隊創造力等工具）來解決班主任工作中的各種問題，使我們的工作更輕鬆有效。
（作者 陳潔安）
班隊活動
文明發圈，悅己利人
在當今信息化時代，微信朋友圈作為溝通平臺之一，得到了越來越多人的青睞。目前我們初一（1）班大部分學生都在使用朋友圈。通過問卷調查，我發現學生們不理解什麼是文明的朋友圈，每天髮圈的內容五花八門，當和他們聊天時，一名學生說：“朋友圈也沒規定，發什麼都可以。”針對學生對於文明的朋友圈的不同認知，以及盲目髮圈導致醜化同學照片等不文明現象，我決定開展以“文明發圈，悅己利人”為主題的班會。
（作者 劉麗堃）
田麗霞專欄
讓冷暴力遠離校園
談到冷暴力，人們說得最多的是家庭冷暴力，以為冷暴力只存在於家庭之中，夫妻之間。其實不然，在任何群體中都可能出現冷暴力，家庭中有，職場中有，校園中也有。那麼，如何讓冷暴力遠離校園，遠離學生呢？
田老師通過對冷暴力的特點以及冷暴力的實施者和受害者進行全方位地分析，深入淺出地闡明瞭班主任及家長該如何防範、應對冷暴力，非常具有參考意義。
（作者 田麗霞）
目錄
卷首語
培養愛勞動的意識/己亥君1
理論與實踐
論學校文化建設的內涵與價值使命/宋兵波5
全國優秀班主任講壇
文化浸潤，書香育人
——“書香班”文化建設的實踐/陳明梅9
工作筆談
三次討論，化解收作業之煩惱/顧 恆14
您可以抹粉底，我為什麼不能塗口紅
——一則學生“挑釁”事件的處理與反思/李 晶16
積極心理學背景下的班級感恩教育實踐/李春容 莊凌雲17
班級發展與管理
我這樣“約見”高一新生/董滿超21
尋找最美櫃子/朱曉輝23
用文字打造有精神的教室/馬連君24
學生教育與轉化
我的學生“周樹人”/聶雁雲27
面帶微笑去成長/黃建偉29
心理健康教育
讓我們擁有更多“愛的能力”
——“教練型”班主任在實踐中的工作策略/陳潔安31
班隊活動
文明發圈，悅己利人/劉麗堃34
家校合作
關於家長委員會的幾個思考/葉存洪39
一條群消息引發風波/朱豔琴41
我該怎麼辦
本期話題：學生自卑心理比較強，怎麼辦？/42
心理矯正：幫助學生扭轉錯誤認知模式
案例：從心理學角度破解學生自卑（劉蘇紅 王大偉）/觀點跟帖（宮歡歡）
自信培養：運用科學方法激發學生自我認同
案例：“自信心訓練”帶來的轉變（王德軍）/觀點跟帖（高晨蘭等）
關懷激勵：引導學生接納自身不利條件
案例：亮出你的右手（蘇紹尚）/觀點跟帖（梁偉等）
家校合作：指導家長改變不當教育方法
案例：自卑的班級“第一名”（魯強）/觀點跟帖（鄧石平）
小貼士：化解學生自卑心理的“四步”策略（馮專）
專家視點：
從“霧霾藍”走向“曙光橙”
——積極疏導助學生走出自卑心理/吳欣歆 趙彤雲53
反思與成長
孩子，你真的委屈嗎/張延平57
老師，請尊重我們/劉 凱58
這次我沒有那麼做/李兆勤60
“珍惜時間”的背後/田聰聰61
教育隨筆
老師，您是這樣說話嗎/馬新書62
孩子，我們一起努力/費建英63
點亮眼前的燭光/趙靜蘭68
田麗霞專欄
讓冷暴力遠離校園/田麗霞65
我心目中的好班主任
簡單一片愛/焦守偉69
班級文化之窗
班級爆笑語錄/班徽（馮喜紅供稿）/71
互動平臺
“位置感知法”助我解決學生遲到問題/王晶槿71
《班主任》雜誌徵訂啟事（40）/“我該怎麼辦”欄目2019年選題預告（56）
作品賞析
美術教師作品賞析/封二、封三、封底
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